马戏团里的小丑
 
教材版木：义务教育课程标准《美术》教材（冀版）第四册第10课
教学背景简介：
我任教的学校是一所区级小学，有8个教学班。学生主要来源于学校周围的两个村庄和附近的一些外来务工人员的家庭。由于学校、学生的家庭条件有限，所以每次美术课需要准备的东西，不能每次都能买到。我就在每学期开始的时候发动学生们准备一个“大袋子”，把一些废旧物品存起来，例如旧挂历、小瓶盖、各种包装盒等等。这样，课上学生们的材料丰富起来了，作品也特别有创意。
学生情况：
我教授的是二年级的学生，学生人数36人。为了方便学生活动，在课堂教学中分为6个活动小组，除了两个绘画小组以外，其他学生可以自由结为四个小组。希望通过小组合作培养学生的分工合作意识。
教学设计思路：
《马戏团里的小丑》这一课其实是一节绘画课，我觉得如果只是进行简单的绘画练习，有点单调，不能把所有学生的兴趣激发出来。所以我把这一课改为一堂综合探索课，目的是通过对小丑的表演和小丑的图片欣赏，促进学生对小丑表演艺术的了解，并且能运用各种形式和材料，表现自己喜欢的小丑造型。另一方面我还鼓励学生利用有限的材料装扮自己，适时的激发了学生的创作欲望，还培养了学生的发散思维和创新能力。
一、老师先从学生生活实际出发，引导学生说小丑，让学生对小丑形象初步感知，从而激发学生学习兴趣，想了解小丑。
二、老师让学生观看小丑的表演和欣赏小丑的图片，给学生二次的视觉冲击。让学生想表现有趣的小丑形象。
三、通过交流，开拓学生的思路，拓展学生学习空间。通过老师的教具，激起学生装扮自己的热情，让学生明白艺术无处不在。
四、最后的 “小丑乐园”展示学生的每一件作品，学生互相欣赏、交流。
教学目标：
1.通过启发引导使学生能够用画笔较丰富的表现小丑表演时的情景。并且通过教师的引导，能够利用合适的材料，运用折、剪、粘等多种方法装扮自已。
2.培养学生认真观察的习惯和大胆表现的能力。
3.激发学生热爱生活并乐于体验生活的美好情绪。
4.能够分工合作完成活动，能够从活动过程获得各项能力的提高。
教学重点：
培养学生的发散思维，拓展学习和想象空间，培养学生的想象力、创造力和造型能力。
教具、学具：
教师用具：多媒体课件，一个化装包，几个造型夸张的鼻子和一顶有趣的帽子等。
学生用具：自选彩纸、彩笔、胶棒、自带的眼镜、帽子等
课堂教学实录：
《马戏团里的小丑》教学实录
（选自义务教育课程标准冀版《美术》实验教材 第四册第10课）
一、导入：
师：同学们，你们看过马戏表演吗？最喜欢马戏团的哪些人物？
生1：我喜欢看马戏表演，因为马戏节目特别精彩。（兴奋的表情）
生2：马戏团里的演员本领可大了。（佩服）
生3：他们在特别细的钢丝上都不害怕，特别勇敢。
生4：我最喜欢马戏团里的小丑，小丑的装扮特别有趣。（高兴、夸张的表情）
师：同学们，你们喜欢马戏团里的小丑吗？
生：喜欢（异口同声）
师：既然我们都这么喜欢小丑，谁来给大家说说小丑为什么招人喜欢？（期盼、鼓励）
生1：小丑的脸画的特夸张。
生2：小丑的动作可逗笑了。（笑着说）
师：你能不能给大家表演一下。（鼓励的语气）
生2：小丑穿着大大鞋，走路的时候故意把脚抬的高高的。（边说边做，学生们被逗的哈哈大笑，课堂气氛立刻就活跃起来。）
师：小丑不仅动作有趣，本领也不小，会玩独轮车，会耍盘子，还会表演杂技呢？同学们，你们想不想看一看真正的小丑？
生：想。（兴奋、激动）
二、新授
师：那就让我们一起走进小丑乐园，（出示课件）
生：哇!哈哈!（学生惊叹、高兴、兴奋）
（放课件图片，和学生们一起交流）
师：同学们，看看小丑的装扮。
生：真滑稽，真夸张。
师：看小丑的表情和动作，我们一起做一做。（学生兴奋的表演，气氛活跃）
师：同学们，让我们再来观察一下小丑衣服的颜色。
生1：非常的鲜艳夺目。
生2：小丑想用鲜艳的衣服吸引观众。
师：刚才我们看了真正的小丑，现在再让我们一起欣赏一些表现小丑的画，看看别的小朋友是怎么表现小丑的。 （边欣赏边和学生交流）
师：同学们，看了这些图片以后，你想不想把你心目中的小丑表现出来？（期待、鼓励、兴奋的语气）
生：想。（学生齐说，声音洪亮，信心十足）
师：那你准备怎么表现？谁来说一说？
生1：我想把小丑有趣的动作画出来。（跃跃欲试）
生2：我想给小丑做一个有特点的帽子。
生3：我想把我自已装扮成小丑。（这个学生平时就特别喜欢表演，这时候更是想好好的表现一下）
（他的一句话引起了共鸣，学生们唧唧喳喳的商量怎么装扮。）
师：谁来说一说你要怎么装扮一个滑稽的小丑？（突出滑稽）
生：把脸画一画妆。
生：小丑最有特点的就是他的鼻子，我想做一个夸张的鼻子。（思考）但是我不知道该怎么做？
 （我出示课前准备的范例作品，几个不同的鼻子、一顶有趣的帽子、用彩纸剪的圆形）
师：看!老师拿的是什么？（我适时的给学生提建议，也可以帮学生装扮）谁来试一试这个大鼻子？（给学生贴鼻子）真漂亮!（用夸张的语气说）谁还想试试这项帽子？（给学生戴帽子，贴脸蛋儿）
生：哇!（惊叹、激动、兴奋）（学生的情绪一下子被调动起来了，课堂气氛非常的活跃）
师：同学们，老师想邀请你们参加小丑乐园的聚会，你们想不想参加呀!（我故意做出神秘的神情，调学生的胃口。）
生：想。（大声回答，跃跃欲试）
师：那我们还等什么!快点开始吧!（愉快的语气，期待的表情）想画的同学请到一组、二组来，想装扮的同学自由结组。
三、生活动，教师辅导（欢快的音乐）
师：同学们快看我们的第一件作品就要诞生了，（我一边巡视一边辅导，发现并表扬作的快的学生。）这一组同学们一起装扮的小丑可真有趣，尖尖的鼻子，尖尖的耳朵，还画了大大的嘴巴。（夸张的语气，欣赏的表情）其他的同学们一定要开动脑筋，再创造更有新意的作品。
 （学生活动，教师辅导）
师：大家看!（举起一张学生绘画作品）这位同学的画面多么的活泼有趣，看他的小丑形态各异。（肯定）但是我觉得他的线条有点不够流畅，希望你再画的时候注意。好不好!（中肯的提出建议）
师：同学们，请大家注意我们教室的卫生，不要随地乱扔废弃的材料。在装扮的时候使用剪刀的同学不要伤到同学和自己。
（学生活动，教师进行适时的鼓励和表扬，并且提出有效的建议）
四、作品展示和评价：（把绘画小组的作品张贴在黑板上）
师：小丑乐园的聚会马上就要开始啦!同学们准备好了吗？（学生停下手中的工作，认真倾听）现在，把小丑们请到台上吧!台下的小观众坐好了。（装扮一新的小丑们争先恐后的未到讲台上，下边的小观众一个个喜笑颜开。）同学们，今天来了这么多小丑，你觉得谁的装扮你最喜欢？
生1：我最喜欢他的装扮（学生指出一位同学）因为他的脸画的特别滑稽有趣，我一看就想笑。（我表示赞赏的点点头，翘起大拇指）
生2：我觉得她的装扮最好（指出另外一名同学）她不仅把脸进行了装饰，还带了道具，更象小丑在表演节目。
师：真棒!来做一个有趣的动作!（故意拖长声音，她的动作又引发全班的笑声，气氛在逐步的走向高潮）
生3：我最喜欢这个小丑，因为他装扮像小兔子（忍不住笑出了声）
师：我想问问这是哪一组同学的作品，谁是化妆师？到前面来说一说你们是怎么作的。
生4：我先给他把脸进行了装饰，我觉得小丑最突出的就是脸上的表情，非常的夸张。然后，我用红色皱纹纸给他作了衣服，也是为了吸引观众。最后，我用两个气球做了他的大耳朵。（笑）
师：你说的真好，设计的小丑也很有特点。非常有创意!（肯定、表扬）我们给他们小组鼓鼓掌。（热烈的掌声）
师：同学们，刚才我们看了小丑的装扮，现在我们一起看看小画家们的绘画作品。（小丑们、小观众们看绘画作品，进行整体点评）
生：这张画里的小丑都挺可爱的，颜色也很漂亮，只是再把背景涂点颜色就好了。
师：对，我们在画画的时候一定要把画面画完整。学生们互相展示、欣赏。
五、教学小结
师：同学们！你们真是太了不起了，创作了这么多精彩的小丑!让我们犹如看了一场真正的小丑表演，老师真为你们骄傲。同学们，只要我们用心，在我们的周围处处是美，只要我们用心，我们就能创造出更多的美。老师期待你们更优秀的作品!
教学反思：
低年级的学生喜欢玩，我在这一课的活动设计时就让他们充分的玩，在玩中学，在玩中设计，这样他们的新点子才会蜂拥而出。从而大大的激起了学生的创作欲望，而且我还想办法拓展了他们学习的空间，激起了他们的好奇心。在课中创设了“小丑乐园”把人文之美、色彩之美溶入了一个立体空间。让每一个学生在这个立体空间里享受成功的快乐，享受智慧的快乐。在短短的一课时里，在各种美的汇聚里，孩子们所获取的是对美的感知力、探索力、创造力和表现力。