民间艺术——风筝
 
教材版本：义务教育课程标准《美术》教材(冀版)第4册封二画页
教材背景简介：
我任教的学校是一所生源较好的学校，学生大多来自石家庄铁道学院、石家庄铁路职技学院、二六零医院等知识分子家庭。课外知识丰富，接受知识能力很强。学校现有20个教学班，在教育、教学等万面均取得显著成绩，有很高的社会声誉。
我担任着学校的美术教学，经常根据学生的实际学习、生活情况设计教学内容。比如当学校组织学生们去摘草莓、植树、参观珍奇瓜果园、放风筝等活动回来以后，我就趁学生热情犹存，及时抓住这良好的学习机会，给他们上一次和活动有关的美术课，让他们带着热情在快乐中进行创作表现，取得了良好的教学效果。
另外，由于我校是科技创新特色示范校，我非常注重在美术课上对学生进行科学幻想思维的训练，把科幻画的内容融入美术课堂教学申，使我校的科幻画取得显著的成绩，在每年的全国科技创新大赛中，都能经过层层选拔，在区、市、省以至全国荣获大奖。辅导学生作品有上百幅发表在《儿童美术》、《小学生必读》等刊物上。
学生情况：
我教授的班级为二年级实验班，学生人数36人，由于是欣赏课，所以教学实际中学生的座次没有特殊变化，也没有刻意去分组，学生讨论交流时，以4人小组进行。这样完全可以进行正常教学，达到教学目的。
教学设计思路：
本课最早设计思路来源于我校每年春季组织实验班学生去放风筝。孩子们都特别喜欢放风筝，也乐于把放风筝的情景表现出来。但他们对风筝的知识以及风筝的艺术美了解得却不多。欣赏课也是美术一个重要的学习领域，对于学生审美能力的提高起着非常重要的作用。所以当二年级实验班学生放风筝回来以后，我就抓住这良好的机会，给他们上了这节有关风筝的欣赏课，目的是让他们对风筝有个更为全面的了解，并提高他们的欣赏水平和审美能力。
本课用了连续两课时，主要设计了三个大的环节：
一、了解风筝在现代人们生活中和传统民间文化中的作用：先让学生欣赏他们自己放风筝的录像，激发他们的学习兴趣，再由师生探讨放风筝给人们身心带来的种种益处，进一步让学生了解风筝在中国历史文化中的特殊作用以及对世界科技做出的巨大贡献——是人类最早的飞行器，激发学生的民族自豪感。
二、欣赏风筝作品，了解风筝的种类及艺术特色，提高学生的欣赏水平。
三、通过第二课时拓展内容——让学生设计自己喜爱的风筝，培养学生的想象力和设计能力，并通过鼓励学生要设计出与众不同的风筝作品培养学生的创新精神。
教学目标：
1.让学生认识风筝在现代人们生活中和传统民间文化中的作用。
2.通过欣赏风筝作品，了解我国民间艺术——风筝的种类及独特的艺术特色，感受风筝的艺术美。
3.激发学生热爱祖国民间艺术的情感，增强学生的民族自豪感。
教具、学具：
1.教具主要是多媒体课件，其中包括学生放风筝的录像、山东潍坊国际风筝节盛况的录相、不同种类、不同风格的风筝作品图片若干。
2.学具主要让学生课前查阅有关风筝的资料、图片，并准备设计风筝需要用的绘画用具——水彩笔、油画棒等。
课堂教学实录：
《民间艺术——风筝》 课堂实录
 
一、导入新课
师：请同学们先来看一段录像，录像中的小朋友在干什么？
(多媒体课件播放同学们放风筝热闹场面)
生：赵梦尧!看!曹印昆的风筝多漂亮呀!还有……(屏幕图像一出，学生们便一片欢呼，接着便兴奋地议论录像中的情景)
师：这是上星期你们去月季公园广场放风筝时老师给你们录的像。看你们那高兴劲，老师就知道你们特别喜欢放风筝，对不对？
生：(高兴地大喊)对!
师：既然大家都这么喜欢放风筝，那今天我们就来说一说风筝这个话题，好不好？
生：(齐喊)好!
(老师在黑板写出‘风筝’二字)
二、新课内容
1.风筝在现代人们生活中的作用。
师：现在老师先向你们了解一下，除了学校组织你们放风筝，平时你自己还经常放风筝吗？
生1：我经常放风筝，上个星期六我还去铁道学院操场放风筝了。
生2：我有时去人民广场放风筝。(其他学生也纷纷表示常放风筝)
师：好，那你们在放风筝的时候，除了小朋友外，你还见过什么年龄的人也放风筝？
生1：(迅速举手)我还见过大哥哥、大姐姐、叔叔、阿姨放风筝。
生2：(马上补充)我还见过爷爷、奶奶也放风筝。
师：看来，男女老少都喜欢放风筝。那你能说说为什么人们都这么喜欢放风筝？放风筝能给我们带来哪些好处呢？
生1：(非常干脆地)我放风筝就是觉得特别好玩，风筝飞上天了，我就有一种自豪感。
师：(笑了)你很坦诚，说出了自己的心里话。
生2：我觉得写完作业，出去放放风筝，心里特别放松。
师：放风筝确实能让人忘掉烦恼，放松心情。
生3;放风筝还能锻炼身体。我查的资料上说，放风筝能防治好多病，像颈椎病、腰惟病、近视眼、老花眼等。
师：不错，放风筝时我们一边放线一边走，有时抬头远望，有时着线跑，可以说，从头到脚都动起来了，确实能强身键体，防治疾病。
生4：放风筝还能让我们呼吸到新鲜空气。
师：说得非常好!在室内闷了一冬天了，现在终于可以走出户外，在暖暖的春风中，一边放风筝，一边呼吸新鲜空气，多舒服呀!放风筝还有没有其它的好处呢？
生：(有的在思考，有的在摇头)
师：放风筝还可以进行比赛交流。因为现在放风筝己经成为一项体育比赛项目了。同行之间可以通过比赛交流经验，提高技能，增长见识。你们知道我们中国有一个国际风筝都吗？
生：不知道。
师：那老师就给你们介绍一下，在我国山东潍坊，每年4月中旬都要举办一年一度的国际风筝节，到时成千上万的中国人和外国人都赶到那里去放风筝，进行比赛交流，现在潍坊已被定为国际风筝都了。(屏幕播放潍坊国际风筝节盛况)你们想不想有时间也去那里看一看、放放风筝？
生：(大声地)想!(学生们眼里充满向往之情)
2、了解风筝的起源、应用及对世界科技的独特贡献。
师：原来放风筝有这么多好处，那你们知道最初人们发明风筝是干什么用的吗？
生：(迅速举手)老师，我的《百科全书》上说，最初风筝是汉朝一个军事家发明的，主要是用在军事上测量距离，后来还有人用它传递信息。
师：你介绍得非常好。据说汉朝有个叫韩信的军事家，为了军事上测量距离，就用纸模仿鸟的样子做成了纸鸢，风筝在当时叫纸鸢。
生：(几个同学同时提出疑问)那后来为什么又叫风筝了呢？
生：(急切地喊着)老师，我知道!(大声读资料)有人在纸鸢头部放了一枚竹笛，风一吹，竹笛就像古筝弹响一样，所以叫风筝。
师：(赞许地微笑)谢谢你告诉了我们风筝名字的由来。后来风筝就成了玩具风筝。那你们知道再后来人们还应用风筝干过其它什么事情吗？(激将似的看着同学们)
生：(多数同学表示不太清楚)
师：(鼓励大家)你们可以大胆地猜想!(目的是培养学生大胆的想象力)
生1：可以用风筝做为打仗的武器。
师：(略加思索)这个想法可以试一试，但是我想大家都希望世界上没有战争。
生2：可以用风筝运送轻一些的东西。
师：(高兴地)真聪明!确实有人成功地用风筝运过货物，还有人把天文仪器送上高空测量空中温湿度。
生3：晚上可以在风筝上放上能发光的东西来照明。
师：你的猜想很大胆!如果成功，这会给照明条件落后地方的人们夜晚生活带来多大的方便呀!
生4：还可以用风筝带着人飞起来。
师：(非常高兴)你的想法真不错!多少人都梦想能飞上天呀!不过有人就曾经用巨型风筝载过人。(学生们都表示非常羡慕)
师：后来中国风筝传到欧洲，在那里，风筝就开始向着飞行器发展，经过许多人的不断改进，最后由美国莱特兄弟造成了能成功载人的     ——(老师想看看学生们是否知道这个课外知识，故意不回答)
生：(兴奋地大声高喊)飞机!
师：(非常欣慰地)对了，就是飞机。你们的课外知识可真丰富!
生：(急切举手)老师，我还知道(生念资料)，在美国华盛顿宇航博物馆的大厅里，挂着一只中国风筝，它上面写着：人类最早的飞行器是中国的风筝和火箭。
师：不错，正是受了中国风筝的启迪，许多国家的人们又在它的基础上不断改进，最后才发明了飞机。中国风筝对世界科技做出了这么大的贡献，你们说我们中国人伟大不伟大？
生：(大声齐喊)伟大!(脸上充满自豪的神情)
3、欣赏风筝作品，感受风筝独特的艺术美。(通过欣赏多幅不同种类的风筝，让学生讨论)
师：人们喜欢风筝，不仅仅它的放飞过程能给人们带来许多益处和快乐，还有一点就是因为它漂亮的造型和图案能给人以美的享受。
中国风筝经过多少代民间艺人的努力，早已成为一种别具特色的民间艺术。(在黑板上‘风筝’二字前加上‘民间艺术’使黑板上出现整个课题：民间艺术——风筝)
(1)从图案形象来分风筝有三个种类
师：现在风筝种类越来越多，花样也不断翻新，漂亮的风筝太多了!你们想不想欣赏漂亮的风筝呀？(激起学生欣赏的欲望)
生：(高兴地大喊)想!
师：好。
生：叹！太漂亮了!
师：谁来说一说，蝴蝶、鱼、蜈蚣都属于什么呀？
生：(多数同学喊出)动物!
师：对了，他们都属于动物类风筝。除了刚才见过的这几种动物，你还见过哪些动物的风筝呢？(生纷纷抢着回答)
生1：我见过蜜蜂、龙、蜻蜓的风筝。
生2：我见过燕子、凤凰的风筝。
那现在我们就来好好欣赏一番。(屏幕先出示几个动物形象的风筝)有蝴蝶、鱼、蜈蚣等，(看到风筝那么漂亮，学生们不由地发出一声声赞叹……)
师：动物风筝还有好多。时间关系，我们先说到这。下面我们再欣赏几个其它种类的风筝。(屏幕出示猪八戒、京剧脸谱、七品芝麻官等风筝)
(学生纷纷喊出风筝的名字，并兴奋地议论)
师：这几个形象的风筝都属于什么类型的风筝呢？(很多同学能说出是人物类风筝。)
师：对，你归纳得非常好!他们都属于人物类风筝。你还见过哪些人物类风筝？
生：我还见过哪吒风筝。
生：我见过孙悟空风筝。
师：人物类风筝多数都是神话传说、文学作品中的人物，除了刚才看到的和你们说到的，还有白娘子、天女散花等。还有的是动画片中的卡通人物。回去你们可以上网查一查。接下来我们再欣赏几个风筝。(屏幕出示八仙葫芦、飞机、花的风筝)
生：(兴奋地喊着)飞机……
师：这几个风筝又属于什么类型的风筝呢？
生：有植物、有飞行器……(觉得不太好归类)
师：像飞机、花、宫灯、日月星辰、蔬菜瓜果等都可以归纳为物品类风筝。你还见过哪些物品类风筝呢？
生：我见过火箭风筝。(多数同学表示这种风筝见的不太多)
师：虽然风筝的样子有很多，但从图案形象上来分，大体可以分成动物、人物、物品这三类。
(2)分析风筝的艺术特色(通过不同形象风筝作品的对比，让学生讨论)
师：刚才我们欣赏了那么多漂亮的风筝，你们的头脑中对风筝己经有了一定的印象，下面我们再欣赏几个比较有代表性的风筝，请同学们仔细观察，看它们有哪些共同的艺术特色。4人小组可以从以下三个方面来讨论：A.构图 B.图案形象的寓意C.色彩。(屏幕出示风筝作品，学生观察后小组进行讨论，教师对各组进行适当的启发)
生1：老师，我们组想先从色彩上来说，我们觉得风筝色彩都特别鲜艳。
师：(赞赏地)说的非常好!风筝色彩都比较鲜明，对比强烈，色块大，不零碎。(询问的眼神看着其他组)别的方面呢？
生：我想从构图上说，我们平时画画您总让我们构图要饱满，我觉得风筝构图也很饱满。
师：(很惊讶)太好了!你能联系平时老师对你们画画的构图要求来谈，说明你动了脑筋了。一般来说，风筝的构图都很饱满，给人一种丰满充实的美感。(转向大家)其他人关于构图还有补充吗？
生：……(多数同学表示没有补充)
师：那老师提示一下，如果我们从风筝的正中打一条线，那它的左右两边或上下是怎样的？(老师把一本打开的书比做风筝做开合动作)
生1：(迅速喊出)一样大!
生2：对称!(其他同学也同意是对称)
师：(欣慰地)对了!风筝构图一般都是对称的，只有个别的例外。构图我们就先谈到这，那图案形象上又有什么特点呢？
生：(有的学生欲言又止，好像不知从何谈起)
师：提示一下，风筝中有很多上面的图案是鱼、骗幅、牡丹、桃子等形象，你们知道这些形象都表示什么意思吗？
生1：(马上举手)我知道‘鱼’是和‘余’谐音，表示年年有余。
师：说得非常好!
生2：(和同桌商量完举手)蝙蝠的‘幅’和‘福’谐音，表示幸福。
师：那牡丹、桃子又表示什么呢？
生：桃子代表长寿……(生多数不知道牡丹寓意)
师：牡丹象征富贵。风筝上许多图案形象都有喜庆吉祥的美好寓意，以后我们再慢慢了解。下面我们把风筝的三个艺术特点全面地说一下：
师：构图对称，丰满充实；许多图案有美好寓意；色彩鲜明、对比强烈。
(3)具体欣赏北京的沙燕风筝
师：风筝的艺术特色我们都清楚了，下面我们再来欣赏一只风筝 (屏幕出示北京沙燕风筝作品 )北京沙燕风筝。
师：你们喜欢这只风筝吗？
生：喜欢!
师：你们见过真燕子吗？
生：(齐喊)见过!
师：它和真燕子完全一样吗？
生：(齐着摇头喊)不一样!
师：你能从它的形状、图案、色彩等方面说一说都哪不一样了吗？
生1：真燕子身上没有蝙蝠，这只燕子身上多了5只蝙蝠。
师：你知道为什么要在它身上加上蝙蝠吗？
生：因为这样就有幸福美好的意思。
师：对，它寓意幸福、有福气。(师用探询的眼光看着大家)你还觉得有哪些不同吗？
生：(非常兴奋地)老师，我发现在蝙蝠身体中间有一只花瓶的图案。
师：(为它的发现而高兴)你观察得真仔细!你知道这只花瓶放在这里是什么意思吗？
生：(表示不太清楚)
师：(微笑着启发)想一想，‘瓶’字和什么字谐音？
生：(突然想了出来)‘瓶’字和平安的‘平’字谐音，是平安的意思。
师：(大加赞赏地)你真聪明!那你知道蝙幅和瓶子的图案放在一起是什么寓意吗？
生：(几个同学同时喊了出来)平安幸福!
师：好极了!就是平安幸福的意思。继续观察，看还有哪些不同？
生1：它身上还加了好多漂亮的花纹和图案。
生2：还有眼睛和眉毛也变了，好像两条小鱼。
师：身上添加了漂亮的花纹，眉梢上挑，两眼有神，眼睛、眉毛也变了形，再仔细观察，还有哪儿也变形了？
生：(又观察了一会儿，赶紧举手)它的头和翅膀也变了形。
师：你观察得真仔细!正是因为这么多地方进行了添加、变形，所以这只风筝看起来具有很强的装饰意味。
生：它的颜色不再是黑色了，而是蓝色和红色。
师：对了，蓝色和橘红色放在一起，产生了强烈的对比，使这只风筝颜色非常鲜明漂亮。
生1：这只风筝的构图也是左右对称，图案很饱满。
师：这也是传统风筝的一个共同特点。(师看同学们不想谈了)这只风筝我们就欣赏到这里。
4、小结
通过这节课的学习，我们对民间艺术——风筝有了更为全面的了解，中国民族艺术是世界艺术的一部分，我们只有从小就了解、热爱我们的民族艺术，才能把它发扬光大，使它在世界艺术史上占有重要的地位。
三、拓展内容，
有关风筝的欣赏内容还有很多，希望能通过这节课引领同学们走进民间艺术，热爱民间艺术，回去以后有兴趣的同学可以更多地查找相关资料，更多地了解风筝。
请为一个风筝制造厂当一回风筝设计师，通过大胆想象、创新，设计一只自己喜爱的风筝。
教学反思：
本课整个教学活动，能够本着新课程“以人为本”的原则进行构思，使学生在获得审美体验的同时，关注并乐于参与教学活动。注重了对学生审美能力、想象力、设计能力的培养。所准备的风筝图片资料拓宽了学生的视野，整个教学活动很好地利用了多媒体课件，为整个教学活动增添了美感和气氛。能够耐心启发并引导学生进行欣赏评述。整个教学活动一直处于师生互动之中，教学气氛也很轻松愉快，达到了较好的教学效果。
不足之处：对学生估计太高，比如，在让学生猜想“风筝除了用于娱乐外，人们还能用它干什么”这一问题时，学生并没有像想象中的那样争先恐后、各抒己见。这个问题对于他们来说似乎没有足够的铺垫，以至于有相当一部分学生想象的闸门打不开或打得太慢，应该启发更到位些。后面欣赏的内容层次也应设计得更清晰一些。