我画《西游记》
(冀版义务教育课程标准实验教科书第四册15课)
 
教学环境简介：
我校有33个班，在校生有1500多名，从2004级学生开始使用河北版美术新教材。
学生情况：我校的学生以周边油区孩子为主，家长普遍重视孩子的学前教育，入学时多数学生在校外学习过美术，绘画能力比较强，但是也有一些弊病，例如社会上的美术辅导班注重技巧的培养，千人一面，不注重培养孩子创造性，与现在新课改倡导的尊重学生个性，培养学生的创造性和提高学生的综合能力及可持续发展的理念相背而驰。
教学思路设计：
1.一年级音乐课学的儿歌《西游记》引入，激发学生兴趣。
2.谈喜欢的人物，欣赏动画《大闹天宫》片段，进一步激发兴趣，加强直观感受。
3.学生谈自己喜爱的《西游记》故事，进一步了解这部文学作品的经典故事，丰富想象，为后面的续编故事做铺垫。
4.了解作者及这部作品的文学地位，增加民族自豪感。
5.互相交流续编故事，给学生发散思维的机会。
6.分析人物外形特征，为绘画做准备。
7.欣赏不同艺术门类表现《西游记》的作品。如剪纸，泥塑，面塑，风筝等，开阔学生视野，感受民间艺术的表现形式。
8.学生绘画，教师巡回辅导。
教学目标：
通过学生表现自己喜欢的《西游记》故事，培养学生发散思维，促进学生造型表达能力。
通过分析师徒四人的外貌特征，了解人物造型的一般规律。
培养学生对祖国经典文学艺术的了解和热爱。
教学重点：发散思维续编《西游记》故事。
教学难点：续编故事的新颖性。
 
教学实录：
儿歌引入课题。
师：老师听到同学们在音乐课上唱过一首很好听的儿歌《西游记》，你们能不能唱给美术老师听呢？
生：愿意。“唐僧骑马咚那个咚，后面跟着个孙悟空，孙悟空跑的快，后面跟着个猪八戒，猪八戒鼻子长，后面跟着个沙和尚，沙和尚挑着担，后面跟着个老妖婆，老妖婆心狠毒，孙悟空高举金箍棒，妖魔鬼怪一扫光。(能在美术老师面前表现自己音乐课的所学，学生都很兴奋。学生边唱边打节拍，唱得既投入又高兴。)
师：大家唱得真棒，有谁能告诉老师这里面你最喜欢谁，为什么？
生1：孙悟空，因为他本领高，能72变，一个跟斗十万八干里。
生2：我喜欢猪八戒，因为他使人发笑。
生3：沙和尚最能吃苫，任劳任怨 。(最喜欢孙悟空的多，那是他们心目中的英雄，对他的本领也佩服的五体投地)
师：咱们来看看孙悟空有这么厉害么？
播放《大闹天宫》片段。(学生被精彩的画面和剧情吸引住了，看的目不转睛)
师：孙悟空果然神通广大，机智勇敢。
二、了解《西游记》这部作品
师：大家这么喜欢师徒四人，那你们知道是谁创造出他们的吗？
生：吴承恩。
师：你是怎么知道的？
生：我这本书的封皮上写的。(当提出这个问题上，学生楞住了，这名同学看到自己带的书封面上有才回答出来，事先我想这是一个很简单的问题，学生回答出来没什么问题，却没想到学生答不出来。这对于我的提醒是：低年级学生在布置搜索资科的过程中应把要了解的基本的几方面内容明确一下)
师：这名同学认真地按老师的要求做了课前资料的搜集应该提出表扬。但也说明我们读书不太细致，知识面不广，大家要养成爱读书会读书的好习惯。
师小结：《西游记》是我国文学史上最优秀的长篇神话小说，是四大名著之一。故事取材于唐太宗贞观年间僧人玄奘历尽艰难险阻到印度取经的真实故事，这个故事600百年来在民间广为流传，经过长期的民间流传和曲艺，戏曲话本等创作，最后由吴承恩创作完成，为我国的文学史写下了光辉的一笔，我们应该为祖国有这样优秀的文学作品而骄傲。(学生神情庄重，倍感向豪)
三、讲《西游记》故事
师：谁为大家说一说这里面的故事？
生1：我讲一段《三打白骨精》。
生2：我讲《三借芭蕉扇》。
生3：《大找红孩儿》(讲的兴奋，听的意犹未尽)
师：你们是怎么知道这些故事的？
生：有的说爸爸讲的，有的说看电视剧知道的，有的是看画报知道的。
师：生活处处皆学问，我们可以通过不同的途径学习知识。
四、发散思维，续编故事。
师：师徒四人在取经途中历经千辛万苦，如果他们来到我们现代会遇到什么稀奇有趣的事呢？(学生先想一想，再互相讲讲，选几名同学说自己的想法)
生1：他们坐着飞机去取经，这样又快又不累。
生2：猪八戒来当厨师了，做各种美味。
生3：猪八戒和他心爱的人结婚了。(引来同学们的一阵笑声。)
师：大家编了这么多有趣的故事，咱们就把它们画下来吧。怎么才能画像呢，就要抓住人物的特征来画。
五、分析人物外形特征。
欣赏师徒四人图片，重点从长相穿着方面分析。
小结：
孙悟空：猴脸，头戴紧箍咒，手拿金箍棒，身穿虎皮裙。
猪八戒：肥头大耳，胖肚子，穿黑僧袍。
沙僧：手拿月牙铲，络腮胡，挂着大项链。
唐僧：慈眉善目，身穿红袈装。
师：《西游记》也是民间艺人喜爱表现的题材之一，我们来欣赏一下吧。
六、欣赏民间艺术品实物及图片、小朋友的作品。
当学生看到精美的剪纸，面塑，风筝，面具，皮影时发出由衷的赞叹“太美了”。(学生传看孙悟空，猪入戒面人时兴奋得不得了)
师：这些民间艺人用自己的聪明才智把文字作品变成了栩栩如生的艺术形象，我们也要向他们学习把自己心目中最美的想象画下来。
七、学生作画，教师巡视辅导。
一名同学课前从旧画报上剪下一孙悟空的形象，把它粘贴在画纸上，然后在续添画，对她这种剪贴与画相结合的手法展示给大家看，扩宽学生表现形式。对这名同学予以表扬。
对表现大胆，刻画细致的同学给予肯定。
八、欣赏小朋友的作品。
重点欣赏小朋友新奇的故事及大胆的人物造型。(学生看，露出笑脸：“画的真有趣”)
九、大家互评。
生：你这幅画想象的很好，如果人物再画的大些就更完美了。(学生前后桌互换，大家对给别人做评价都很认真，提的意见也很中肯，体现了同学间的互相尊重。)
教学反思：
在课前设计本课的重点是激发学生想象续编故事，了解相关的文学知识，创作出有个人特色的作品，教学效果理想，学生把自己的想象能够大胆表达出来.在教学中我一直注重培养学生多方面的能力，如思维的开放性，语言表达能力，材料选择与表现的多样性，与相关学科的相互渗透性，以及人文和思想品德的教育。以前的教学中出现过这样的问题老师范画了，多数学生就和老师画的一样，依赖性大，自己不肯动脑，为解决这个问题我课上一般少做示范，或做局部示范，而是通过启发谈话，细致分析要描绘对象的特征等方法丰富学生的形象思维，敢于自己放手去画，从一入学起我就培养学生树立这样的思想：一幅好的作品要有自己的个性。学生解放了思想，没有束缚都很爱上美术课，这也是新课改带来的新生机。