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小猪盖房子 苗玉燕

2015年07月10日    作者: 苗玉燕     本文已被浏览
小猪盖房子
 
教材版本:义务教育课程标准《美术》教材(冀版)第四册第13课
教学背景简介:
我所执教的学校是一所市直属小学,有47个教学班。学校历史悠久,环境优美,设施齐全,是省级电化教学先进学校。学校十分注重学生的素质教育,多年来美术教学一直走在全市前列。我校学生主要来源于学校周边的工薪家庭和个体商贩家庭。学校各项教学工作都从学生入学抓起,采取灵活多样、因人而异的教学方法及手段进行教学。学校拥有专业的书画教室,为培养更多的艺术人才,开设了丰富多彩的美术第二课堂活动,吸引了大量学生参加,如儿童画班、中国画班、水彩和水粉画班、素描班、工艺制作班等,很快把学生引领入艺术殿堂,使学生对美术产生了浓厚的兴趣。通过几年的美术教学,学生的美术素质有了明显提高。
学生情况:
我教授的班级是二年级,学生人数为45人。在课堂教学中以小组的形式分成9组,目的是便于学生们实际操作和相互学习、交流,并有意培养他们团结协作的精神。
教学设计思路:
本课属于“设计·应用”领域。通过对生活中商品包装纸盒、饮料瓶等的再利用、再创造。运用增减及适当地美化装饰,变废品为漂亮的小房子,使学生的个性及创新精神得到发展。让学生感受到美术与生活的密切联系。由于学习内容来源于学生生活,因此易于激发起学生的学习兴趣。开发学生的创造潜能,重视学生的实践能力,团结协作精神的培养。我主要设计了四个大的环节:
1.以故事导入新课,激发学生兴趣。对于《三只小猪》这个童话故事,学生们并不陌生,课上播放动画,用以吸引学生的视觉,使他们进入情境,同时学习积极性也被充分调动起来。
2.欣赏房子模型,分析其设计方法及材料。培养学生的观察能力及语言表达能力。
3.学生以小组形式开展创作活动。制作过程中鼓励学生把多种方法结合使用,制作出和别人不同造型和颜色的房子,鼓励学生创新。
4.展示评价学生作品,让其体验成功。每个孩子都希望成功,给他们展示的舞台,让他们通过自评、互评以及师评作品,让他们获得自信与成功的喜悦。
教学目标:
1.能够利用剪、画、贴等基本方法把废弃的小纸盒、饮料瓶等制作成小房子。
2.在动手操作的过程中,锻炼创造性思维,培养合作学习的能力。
3.引导学生体验“变废为宝”的乐趣,积极参与美术学习。
重点与难点:
了解以多种材料、大胆想象、自由制作不同的房子。房子的造型设计与色彩装饰。  
教具、学具:
课件、实物模型。
学生课前收集各种大小商品的包装盒、饮料瓶、废纸盘、纸杯以及彩色卡纸、剪子、胶带等材料。
课堂教学实录
《小猪盖房子》教学实录
课程标准冀版《美术》实验教材 第4册第13课
一、巧用故事,导入新课:
师:同学们,今天老师给你们带来了一个有趣的故事,想知道是什么故事吗?
生:想!(全班学生急切、有力的语言回答)
师:不过,老师有一个小小的要求,同学们在(欣赏)故事的时候,一定要边看、边想,还要回答老师提出的问题,最后还要请同学们亲自动手做一做,好吗?
生:好。
师:请同学们看一看这个故事的士人公是谁?他们在干什么?
播放多媒体课件《三只小猪》童话故事。(学生们聚精会神地观看,不时发生笑声)
师:故事我们欣赏完了,谁来回答老师刚才提出的问题?(学生们对于这个童话故事并不陌生,因此都兴奋地的举起手来)
生1:故事的主人公是三只小猪。
生2:是三只小猪盖房子的故事。
师:你们说得很对,那么谁能说一说你最喜欢谁盖的房子?
(学生勇跃举手,都想表达自己的看法)
生1:我喜欢老三盖的房子,它很坚固。
生2:我也喜欢老三盖的房子,不但结实还很漂亮。
师:你们分析得真不错,如今呀,老大和老二都接受了上次的教训,也想把自己的房子建得又漂亮又坚固,可是它们不会设计,于是它们想出了一个办法,你们瞧(播放多媒体:出现启示画面)它们在向我们大家征集最佳设计方案呢?你们愿意参加这个活动吗?
生:愿意。(全班肯定,有力的语言回答)
师:好,这节课我们就一起来学习新课《小猪盖房子》
(出示用小猪和房子形象拼成的课题)
二、讲授新课
1、引导分析,自主探索。
师:你们在帮小猪设计房子,可是该给它们建个什么样的房子呢?大家想想办法,能不能设计一个外形漂亮,色彩鲜艳的房子呢?
生:能。
师:那么到底怎么设计呢,你们了解房子是由哪几部分组成的?下面同学们开始讨论,互相说一说想法。
2、开动脑筋,讨论问题。
(学生开始自由讨论,老师到学生中间倾听,并随时提出建议)
师:哪一组先来说一说你们讨论的结果?(很多同学起举手,每组选派一名代表回答。)
生1:我们认为房子是由屋顶、门和窗组成的。
生2:还应该包括房子主体。
师:现在还有什么不同意见吗?(看没有人举手,老师总结肯定)房子确实是由房子主体、屋顶、门和窗组成的。
(师边说边用多媒体出示:房屋主体、层顶、门、窗)
师:大家分析的真不错,今天老师还给你们带来了一些其它班同学的作品,你们想看看吗?
生:想。(兴奋、激动、异口同声)。
3、欣赏作品,拓宽思维
师:展示房子模型。哇!真漂亮!(学生们都睁大了惊奇、羡慕的眼睛,赞叹不已)
师:你们都感觉很漂亮对吗?那你们有什么想要说的吗?(用眼神鼓励并期待着学生们回答,有很多同学举起手来,个别急性子学生边举手边要站起来)
生1:我想知道,这些漂亮房子,都是用什么材料做成的?
生2:我想了解这些房子是怎样设计的?
生3:我也想制做一间这么漂亮的房子。
师:同学们有了这么多问题和想法,先看看小组内能不能解决,好吗?
生:好。(小组共同研究,解决问题)
师:谁来说一说,这些房子是用什么材料制做出来的呢?
生1:这些房子用的材料有废旧纸盒、饮料瓶、废旧草帽。
生2:还用了彩纸、彩泥。
师:恩,同学们观察的很细致,说的很准确。那么这些废旧材料是怎样组合成漂亮的小房子的呢?请同学们看大屏幕。(多媒体课件采用动画形式表现小房于组合过程,学生们都睁大了眼睛,观看这一动画过程,脸上充满了惊奇、喜爱之情)
师:看了刚才的动画,你有什么想法吗?
生1:我也想马上做。
生2:我还学会了组合房子。
生3:我要做的比他们的作品还好。
师:同学们,老师知道你们此刻都跃跃欲试,想尽快为小猪设计制作出一座漂亮的小房子来,可你们知道要为小猪设计一座漂亮房子都需要做哪些工作吗?(小组再次讨论,合理分工)
生:首先得选择合适材料,然后设计出小房子的外形,最后再给它贴上门、窗,我们小组都分好工了。
师:要为小猪设计一座漂亮房子需要做这么多工作,你们都准备好了吗?(老师带着怀疑的表情面向全体学生)
生:做好了。(齐声回答,有的同学都要等不及了)
师:下面大家开始集思广益共同完成作品,看哪一组的作品最美最有创意。
三、设计制作,鼓励创新(多媒体播放音乐,增添课堂愉快的氛围)(学生制作,老师巡回辅导)
师:使用刀子和剪子的同学们一定注意,既不要伤到自己,也不要伤到其他同学,不要把没用的材料随处乱扔,要注意保护环境卫生。(边巡视边说,并帮学生把掉在地上的废料捡起来)
师:大家看,(老师托起一组同学做的作品向大家展示)这组同学设计的房子非常有趣,窗子半开着,露出一只小猪的头,屋内还有小桌子、小凳子。(边说边指向这些地方)它在招呼我们到它家去做客呢?真有创意:其他同学也可以发挥自己的想象力,去创作出更漂亮更有个性的房子。
四、展示评价,体验成功。
师:好,我看大家都做得差不多了,现在我们来介绍介绍本组制作的小房子。哪组先来呢?(老师说完学生都争先恐后地举起手来,有的还站起来,想要介绍自己的小房子)
生1:我们组制作的小房子是用几个废旧纸盒拼贴成的,它的窗户是镂空的,我们还给它安了一个能来回拉动的窗帘。(边说着边用手拉开采用小折扇方法制作的淡绿色的窗帘,窗台上居然还摆了一盘花)我们叫它“温馨小屋”。
师:很有创意,真棒!(老师带着惊喜的表情伸出大拇指)
生2:我们组的小房子是用雪碧瓶拼成的,上面的“琉璃瓦”是用彩纸贴成的,门和窗也用了许多漂亮的颜色,我们给它起了个好听的名字叫“绿色家园”。
师:真漂亮!你们的想象力很丰富。
生3:我们组制作的小房子,不但漂亮,而且还很实用,由大小不同的纸盒组成,还带里外套间呢!我们叫它“贵宾房”。
师:你们的“贵宾房”确实很华贵。
生4:我们组的小房子是用彩泥捏成的,我们用了很多鲜艳的彩泥装饰的,由于它的外形象蘑菇,因此我们叫它“小蘑菇房”。
师:你们的“小蘑菇房”真可爱,连老师都想到里面住一住。
其他小组展示,作品丰富且各俱特色。
五、教学小结:
师:哎呀!(神情惊喜地)这么多间漂亮的小房子,你们高兴吗?(学生们异口同声地说:“高兴”)
老师也为你们高兴,你们能够用自己的双手将这么多废旧材料,巧妙制作成漂亮的小房子,这是你们团结协作、智慧的结晶,也充分展示了你们的创造力,真了不起!·你们不但节约了资源,还保护了环境。因此,在今天的课堂中,我特别高兴。同时我也希望在今后的美术课上我们会制作出更多、更美、更有创意的作品来。
教学反思:
这堂课在教学环节上,我从观看《三只小猪》的动画片入手,通过欣赏解决各个问题,每个实物作品都有一定的教学目的,让学生在比较自然的欣赏过程中慢慢解决重、难点。为了让学生不会只感受到单调的基础知识的学习,在课堂上我组织了小组合作讨论并参与发表意见等活动,注重学生交流、师生交流。应该说,整堂课气氛活跃,学生兴趣高昂,本课教学有效地提高了学生运用废旧材料的表现能力,更激发了他们的想象力,最后的学生作业展示中也出现了许多精彩的作品。
教书育人的过程是一个探究的过程,只有不断探究新教法,才能适应素质教育的要求,才能培养学生的新思维,激发学生的兴趣和创作欲望。新世纪是知识经济时代,为了适应形势需要,我会不断学习新知识帮助自已搞好教学。
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