雄伟的长城
 
课题：雄伟的长城
教材版本：义务教育课程标准《美术》教材(冀版)第4册第14课
教学背景简介：
我任教的学校有33个教学班。学生主要来源于学校周围生活小区。我校有一个大型多媒体阶梯教室，学生们喜欢在这里上课，不足是桌椅都是固定死的，分组集体创作有些不便。
学生情况：我授课的班级是二年级学生，有50人，在课堂中以小组形式分成手工组和绘画组两大组，学生们按个人的爱好参加小组的学习，有34人参加绘画组，16人参加手工组，我把手工组又分成了四小组，分别用四个纸盒装好沙石，作为手工材料。目的是尊重孩子的兴趣，并有意培养他们的团队精神。
教学设计思路：谈话欣赏、激趣入境——教师演示、指导画——合作创作、作品展示——畅谈感受、拓展深化——创境欣赏、升华感情。
教学目标：
1.学生能够采用画、剪或立体制作的形式表现长城。
2.让学生了解长城，感受长城，增强民族自豪感。
3.在美术学习中体会团结协作才能有大的成功。
教具学具：选用多媒体课件，学生带课前查阅的资料，彩笔、硬纸盒、剪刀、沙石等。
教学实录：
雄伟的长城
(选自义务教育课程标准冀版《美术》实验教材  第4册第14课)
一、谈话欣赏、激趣入境
师：同学们中有谁去过长城？长城在哪里？
（有几名同学举起手，喊着“我去过”）
生：长城在山上。
生：长城在北京。
生：(拿出课前查阅的资料)长城位于中国的北部，东起河北省的山海关，西到甘肃省的嘉峪关，全长约6700公里，是人类文明史上最伟大的建筑工程之一。
师：这位同学回答得很好？谁能用一两句话介绍一下长城修建在什么地方？
生：长城修建在山上。
生：长城修建在许多许多高山上。
师：这位同学说得真好，用一个什么词来形容许多许多高山？
生：婉蜒。
生：陡峭。
师：看看老师用的词好不好，好你们就鼓励一下我，(我用询问的眼神看着学生，竖起大拇指指向自己)崇山峻岭，长城修建在崇山峻岭之间。(加重语气，带着感情读出句子)
生：好，一二三你真棒，一二三你最棒(众说)
此时课堂气氛活跃起来，师生之间的距离缩小了。
师：老师给大家准备了一些长城的照片，你们想不想看看？
生：想。(齐说)多媒体播放长城一年四季不同时节照片及长城的夜景照片共28张，钢琴曲《威尼斯之旅》伴奏。
精美的照片深深吸引了学生，学生们不时发出一声声惊叹：“哇，真漂亮”“真美呀！”，把课堂气氛推向一个高潮。
师：老师看出来了，你们己经被这些图片打动了，请你们谈谈看了图片之后的感受吧!
生：长城特别美丽。
生，长城特别雄伟。
生：长城特别壮观。
生：我觉得夜长城真是金碧辉煌。
板书，雄伟、壮观、美丽。
师：同学们想不想画画长城？做做长城？让我们先来看看画家、雕塑家，同龄小朋友都是怎样表达对长城的热爱的，看看他们的作品。
多媒体播放长城、画家、雕塑家、同龄小朋友作品，钢琴曲《爱的纪念》伴奏。
优美的音乐、风格多样的美术作品给学生以听觉及视觉的冲击，教室里洋溢着美，学生被深深吸引，课堂气氛推向第二个高潮。
二、教师演示、指导画法
师：看了作品，你会画长城了吗？长城由哪几部分组成？
生：烽火台、城墙。
板书并演示：烽火台、城墙
师：烽火台先画个长方体，在长方体上添画垛口。城墙可以是蜿蜒曲折的，先画两根平行的曲线，再添画垛口，注意垛口也要与城墙的两根曲线平行。(边讲解边示范)
师：下面我们根据个人的爱好，分成绘画组和手工组两组来表现长城，把你的长城和其他小朋友的长城首尾相连，看看哪组的长城表现得又快又好。
师：(演示长城的制作)手工组的同学先看老师是怎么做的。先把牙盲盒剪成一长一短两截，短的一截做烽火台，长的一截做城墙。把长的一截横向从中间破开，变成两长条，可以做成两道城墙，在烽火台和城墙的纸盒顶上均匀地剪出一个个长方形的缺口就是垛口，再把烽火台和城墙拼在一起，一截长城就建好了。
三、合作创作、作品展示
师：看，绘画组的几名同学自觉地把画纸拼在一起，先在纸上找出了烽火台，城墙的位置，再单独把它画完。(几张纸己经用胶水连在一起，举起未完成的作业)
师：手工组的这几位同学自觉进行了分工，有的做城墙，有的做烽火台，有的把沙石垒成一座座小山。（其他同学看了也都效仿进行了分工）
孩子们已经意识到了要相互照顾，团结合作。看着他们相互照应井然有序地进行创作的认真劲儿，我心里不觉一阵欢喜。
师：把画好或接近画好的长城作业交给老师，老师把它们首尾相连连成一道长城。(部分同学把作业交上来，我把它们一一贴在黑板上)由于地方有限，我在黑板上拐了一道弯，我们一起来欣赏这些作业好不好。(学生欣赏黑板作业)
师：手工组的同学，请把插有你们作品的沙盒交上来，老师把这几个沙盒作品连成一道长城作品。(学生把作品交了上来，手工作品比较差，原因是学生带的纸盒有大有小，所以剪出来的城墙，烽火台有宽有窄，有大有小，把这些作品拼在一起显得有些凌乱)我们来欣赏手工组的作品，看看是绘画作品好，还是手工作品好？
生：绘画作品好，像一条长龙，手工特别乱。
生：手工作品好，特别像。
(绘画组的众说绘画作品好，手工组的众说手工作品好)
师：各有特色，老师要说的是你们的不足，同学们只注重了长城的形象，没有注意到周围的环境，应该有山有树，手工组的同学用沙石垒起了小山很好，但没有树，这个任务我们下一节课再来完成，来美化我们的长城，好不好？
生：好。(齐说)
四、畅谈感受、拓展深化
师：我们完成了长城作品有什么感受？
生：长城特别长，特别雄伟，我们费了好大的劲才完成。
生：长城美丽、壮观。我觉得那些建造长城的劳动人民很了不起。
师：的确，我们做或画长城都那么不容易，想想古代劳动人民修筑长城更是不容易，在当时生产力水平那么低的情况下，他们是怎么修筑的？有些什么样的故事传说？同学们课下都查阅资料预习了，说说你对长城的了解。
生：我知道《孟姜女哭长城的故事》说的是……
师：所以说长城是古代劳动人民血汗的结晶。那么他们又是怎样修建在那么高的高山上的？那么重的大石块是怎么搬到山上去的？
生：他们冬天在地上洒水，水结成冰，夏天在地上放上很多的滚木，重石块放在冰上或滚木上就容易拉上山了。
师：古人真聪明，所以说长城又是古代劳动人民智慧的结晶。
此时教室里气氛很活跃，没有叫到的学生都高举着手，站了起来，嘴里喊着“我，我，叫我!”这种场面是我事先没有预见到的，时间不允许我叫太多的学生来说了，怎么办呢？何不让他们相互介绍一下。
师：老师知道同学们都预习了，课下都查到了很多的资料，下面我们同学之间相互介绍一下你知道的长城知识。
学生们开始相互讨论，有几名学生还带了打印的图片，孩子们兴致勃勃的交流着，课堂气氛进入了又一个高潮。
师：没有介绍完的我们课下再说，这节课同学们都表现得很好。长城是世界古文化遗产之一，我们为我们的祖先能建造出这样伟大的工程而骄傲、自豪。但是，长城己是2000多岁的老人了，很多地方己经风化残损，剩下残垣断壁，很多的外国朋友不远万里来到长城，为长城献爱心——清除垃圾，植树造林，修复长城，作为一个中国人我们更要爱护长城。中国地大物博，除了长城之外，祖先还给我们留下了很多珍贵的文化遗产，老师给大家准备了一段片子，其中提到了不少文化遗产，你们想不想看看？
生：想
五、创境欣赏、升华感情
多媒体播放《中华历史五千年》片头曲《我们拥有一个名字叫中国》一边播放一边介绍：兵马俑、活字印刷、司南、竹简、本草纲目等等。
《我们拥有一个名字叫中国》伴着中华五千年的文明史深深震撼了每个孩子的心灵，此刻孩子们都为祖先创造的文明而骄傲，都为自己是一个中国人而自豪。
教学反思：
我这节所有的幻灯片都伴着优美的音乐进行，在音乐的渲染下，美术作品更容易打动孩子们的心，把课堂气氛推向一个又一个高潮，当《我们拥有一个名字叫中国》在耳边响起时，孩子们的心灵被震撼了，一种民族自豪感油然而生，音乐美术本来就是姊妹艺术，学科是没有界限的。我利用长城照片，美术作品把课堂气氛推向高潮，学生在欣赏这些画面的时候都非常激动，能脱口说出“雄伟”，“壮丽”，夜长城“金碧辉煌”这样的词，对于二年级的孩子来说是多么的可贵呀，其实我们的孩子很会欣赏美，感受美，只要我们教师能创设一种合适的情境，孩子们的灵感就会被激活，所以教师不但要创设优美的课堂情境，课下也应该让学生感觉到美就在我们的身边，从而自觉去维护美，创造美。