吃虫植物
 
课题：《吃虫植物》
教材版本：义务教育课程标准《美术》教材(冀版)第三册第十一课
教学背景简介：
我所任教的学校是所区属小学，有37个教学班，我担任其中8个班的教学任务。学生生源主要是学校周边的一些工人家庭和个体商贩家庭。学校教学设施先进，有多媒体设备，因此我充分利用良好的教学设施，通过搜集教学需要的各种资料，制作成多媒体课件，并结合实物进行展示等多种方法来辅助教学，向学生传授美术知识与技能，让学生通过直观的视觉感受，结合多种教学形式，使学生对美术产生深厚的兴趣。
学生情况：
我教授的班级是二年级的学生，学生人数为60人。在课堂教学中将学生以小组为单位，分为八个小组，采取小组内相互协作的形式，有意识地培养学生之间相互协作，取长补短，相互学习的能力，进行互动式教学来完成教学任务。
教学目标：
1.学生能够用画笔、彩纸及各种综合材料创作出自己心目中的吃虫植物。
2.通过设计和制作吃虫植物，提高学生的动脑、动手能力。
3.开阔学生眼界，增长知识，培养学习兴趣。
教学重点：
了解吃虫植物的知识，充分发挥想象，描绘出有个性特征的吃虫植物，并能用所学的万法来表现吃虫的情景。
教学难点：
利用审美情趣，创作出具有情趣性和创意的画面。
本课的基本脉络是：引起学生对吃虫植物的兴趣——播放课件录像欣赏吃虫植物及图片，来了解吃虫植物——解决学生所产生的疑问——运用肢体游戏活动使吃虫植物形象化——学生进行创作想象吃虫植物——采用“吃虫子”游戏展示学生作品。
新课标要求最大限度地发挥学习者的主动性、积极性，进行“自主发现，自主探索”的探索式学习。因此，我在教学中采用自主学习方式。
一、自主提问
我创设问题情境，组织学生提出问题，明确学习任务。课的开始，我神秘地向学生提出植物会吃虫子的问题，学生们激动了，想知道关于吃虫植物的问题太多了，带着疑问进入下一阶段学习，更能激发学生学习的好奇心和求知欲。
二、自主探究
我让学生分组讨论与交流，吃虫植物是怎样吃虫子的？并用肢体来模仿吃虫植物吃虫子的过程，达到欣赏体验与知识建构的目的。
三、自主创作
学生了解了吃虫植物吃虫子的过程，并在老师和学生共同研究了绘画和制作方法之后，开始进入自主创作阶段。
四、自主评价
交流、展示、评价作品，培养学生的自信，体验成功的快乐。通过游戏请全体学生欣赏、评比，并提出自己的看法，交流制作经验、技巧等。大家相互讨论，互相学习、不断提高自己的审美能力。
教具：多媒体课件、吃虫植物录像、吃虫植物展示图片、实物投影仪、电视、大屏幕、彩笔一套、演示纸两张。
学具：剪纸工具、彩纸、彩笔、橡皮泥、纸杯等多种综合材料、作业本一个。
录实学教堂课：
 
《吃虫植物》教学实录
(选自义务教育课程标准冀版 《美术》实验教材  第三册第十一课)
一、 导入：
师：森林里每天都会发生许多有趣的故事，那今天森林里的植物与动物之间又发生了一件什么有趣的故事呢？大家知道是什么吗？
生：不知道。    (学生共同回答，眼里充满疑问。)
师：是植物把小蚂蚁吃掉的故事。(学生们非常惊讶!啊？)
师：以前我们知道虫子吃植物 ，原来植物也能把虫子吃掉，多奇特呀!你们听说过这种会吃虫子的植物吗？
生1：没听说过。
生2：没听说。
师：你们肯定对这种吃虫植物感兴趣，那么你们最想了解点什么呢？
生1：想知道吃虫的植物是什么样子？
生2：想知道吃虫植物有没有嘴巴和牙齿。
生3：它们是利用什么样的器官吃虫子的。
生4：想知道吃虫植物为什么要吃虫子？
生5：都有什么吃虫植物？
生6：吃虫植物都长在什么地方？
二、讲授新课：
1、观看吃虫植物
师：刚才同学们的思维很活跃，有很强的好奇心，你们想知道的也是咱们这节课要讲授的。我们一起来看大屏幕。(打开课件、放动画，演示茅膏菜吃虫子的过程。)
师：好，看到这，有意思吗？
生：太有意思了。(学生们异口同声)
师：大自然实在太神奇，动物与动物之间，你吃我，我吃你，相互残杀，而现在植物也要吃动物了，真是世界真奇妙，不看不知道。你们有什么感想？
(学生们看完后更是激动，小手举得高高的，都想发表感想。)
生1：吃虫植物吃虫子的方法实在是太奇妙了；
生2：我真没想到世界上还有吃虫子的植物呢；
生3：我真喜欢这种吃虫植物。
2、介绍吃虫植物
师：好，你们有这么多感想，一定非常想知道吃虫植物都有哪些？现在，我来一一给大家介绍。(看课件、出示吃虫植物图片)
师：吃虫植物有：茅膏菜、捕蝇草、猪笼草、毛毡苔等等。
师问(1)：吃虫植物的形态各异，那它都有什么基本部分呢。(学生们开始讨论吃虫植物。)
生1：有叶子
生2：有毛
生3：有舌头
生4：有叶茎
师总结：吃虫植物都有吃虫器、叶子、叶梗、草梗、茸毛、小刺等。
师问(2)：无论吃虫植物多么神奇美丽，都是由各种形状组成的。
学生们共同回答：(教师指点)这是圆形、椭圆形、半圆形或近似三角形、梯形、多边形、曲线形等等。
师：有的叶子边沿长着曲线、折线的边角，一排排茸毛或小刺和叶梗或直或弯，交错生长等等。
师问(3)：这些吃虫植物的形状像什么？
生1：像合拢的夹子
生2：像喇叭
生3：像一个图片
生4：像一朵花
生5：像张着的口袋
生6：像葫芦
师总结：你们说的真棒，想象力真丰富。吃虫植物的样子的确是多种多样，各具特色，像喇叭、像花，像长脖子抬着头的眼睛蛇，像合拢的夹子，像张着的口袋，像一个葫芦。
师问(4)：我还有点疑问，吃虫植物是用什么方法吸引小虫子的呢？(学生们热烈讨论)
生1：靠它鲜艳的颜色。
生2：靠它散发出的味道。
生3：靠它美丽的形状。
师：你们说的很好，吃虫植物就是靠它漂亮的颜色、芬芳的气味、美丽的形状来吸引小虫子。
师问(5)：吃虫植物吸引到虫子后，又是如何把它们吃掉的呢？
师：我们来观看一种吃虫植物——猪笼草的吃虫过程，请注意观察，看看它是如何吃虫子的？(放课件录像，让学生观看吃虫过程。)
(学生看完后，特别激动，都争先恐后的表达自己的所见所闻。)
生1：猪笼草的叶子抓住虫子并且吃掉它。
生2：猪笼草像个带盖的奶瓶，能开能合，虫子闻到香味钻进去后，就被消化掉，再也出不来了。
师：你们说的很有意思，都仔细观察了，看出门道了。
师总结：猪笼草吃虫，全靠它奇特的叶子。它的叶片中脉伸出去变成卷须，可以攀附着别的东西向上生。卷须的顶部生出一个像口袋似的兜，尤如奶瓶子，口上长着个盖，能开也能关，瓶口边缘向内卷，瓶内有半瓶子汁液。瓶口内壁能分泌又甜又香的蜜汁，好让小昆虫闻到香味爬进去吃蜜。正当昆虫们吃得得意的时候，脚下突然一滑，一头栽进瓶中，被汁液粘住了，再也无法逃命。于是猪笼草便得到一顿“美餐”。
生：哇!太奇妙了。(学生们惊叹不己)
3、游戏。
师：吃虫植物们有各种埔虫的本领，有的靠香味，有的靠圈套，有的靠色彩，有的靠奇特的形状……我们来做个游戏，如果你是吃虫植物，你会用什么办法吸引虫子，来把它吃掉呢？
学生们说：我们可以通过手势、肢体以及声音。
师：对了，这些办法不错。那每小组商量讨论，然后上来表演好吗。
(同学们开始热烈的讨论，手舞足蹈的还真是热闹。)
师：讨论好了吗？哪一组先上来表演。
生1、生2：我们来表演吧。
(第二小组的生1、生2要求上来表演。)
师：你们表演的是什么草？生1表演什么？
生1：我们组刚才对“捕蝇草”研究了一下，决定表演“捕蝇草”，我演吃虫植物——捕蝇草。
师：生2表演什么？
生2：我表演虫子。
师：好，请你们开始表演。
生1、生2开始表演：生1的两只手掌就来当捕蝇草的叶子的两半，三个指头来当三根短毛，(三根短毛是引发机)，生2在不远处看到捕蝇草，被它美丽的形状所吸引，嗡嗡的飞了过来，正巧落在指头(短毛)上，生1的两只手掌便立即合拢起来。(生2就被生1抓住)生1开始分泌消化液，逐渐把生2消化吃掉。生1吃饱后，把两只手掌打开，准备吸引下一只虫子。
师：太好了，你们表演得太棒了，我们来一起鼓掌，为你们喝彩。谁还愿意上来表演。
(很多同学都举手要求上来表演。)
师：你们都想来呀，我们再选一组，第五组的生3和生4来表演。
生3、生4：表演了一组吃虫植物是如何吃虫子的。
三、欣赏分析：
l.绘画：
师：你们模仿的都很形象，生3、生4做的这个捕虫动作不要动，我用概括的线条把这个动作画在黑板上。
板书：画轮廓(边画边讲)构图要得体，可以左右添加高矮、大小不同的吃虫器。
师：把吃虫器的大体位置画出来了。但还缺少什么呢？
生：叶子、叶梗、草梗、小虫。
板书：添画
师：刚才看图片的时候我看到像盛开的大花一样的吃虫器想把它添到中间，把卷曲的草梗画在吃虫器的两侧，还有一种细长的叶子，像手臂一样的叶梗借来画到吃虫器的上方和其他吃虫器连接在一起(示范画法)。
师：(打开投影仪，放课本上的学生作品)，让学生回答，这幅画中的吃虫植物利用什么来吸引小虫的？像什么？
生1：靠美丽的叶子。
生2：像只大口袋。
师：图中的吃虫植物仲开关丽的枝叶；招来很多小飞虫，虽没有色彩，但情景生动像跳动着的音符，十分有趣。
师：我们要画的吃虫植物是真实的，还是想象的？
生：想象的。
师：对，我们谁也没有见过真的吃虫植物，所以我们可以把吃虫器、叶子、叶梗、草梗画成任意形状，添画时要大胆想象，可以在现在的基础上任意添加。
师：你们想把吃虫器、草梗、叶子、叶梗画成什么样呢？
生1：我想把吃虫器画成一只袜子。
生2：我想把叶子画成手掌。
(老师让学生按自己想法画到黑板上，并鼓励他们。吃虫植物吃掉虫子、抓住虫子、吃虫器像绳索、像陷井……)
师：各种各样的吃虫植物画好了，我们在吃虫植物的周围添画些什么呢？
生：各种飞来飞去的小虫子，被捉住的情景。(以前学过小虫的画法)(同学到黑板上来添画)
师总结：现在我们来看这幅画，经过同学们的添画，变得更加生动、奇特了，最后该给他们添上漂亮的颜色了。
师：打开投影仪，分析课本作品引导学生观察色彩，画面虽不能表达气味，却可以用各种鲜艳的颜色来召得虫子的欢心。
板书：上色
师总结：我们一起看黑板，同学们画面要热闹，首先要确定吃虫器的位置，形状要多种多样，各种吃虫器要新奇独特，轮廓要清晰，画面要饱满，有疏密变化；第二步是添画草梗、叶梗、叶子、小虫等，要变化形状；第三步是涂色，色彩要丰富鲜艳，尽最大可能来吸引小虫。
2、手工制作：
师：除了运用绘画万法，还可运用多种综合材料，手工制作吃虫植物。我们可看书上的学生作品。如：彩纸做的茅毡苔，塑料瓶做的吃虫植物，彩纸拼贴的捕蝇草等等，都非常的棒。同学们可以大胆想象，运用你手中的材料制作吃虫植物。
四、创作实践：
师：自然界的吃虫植物千奇百怪，今天我们来培育自己的吃虫植物，如果让你培育一个吃虫植物，你想设计成一个什么样的？你想运用什么样的材料来设计制作？大家互相交流，小组讨论一下。(同学们开始热烈讨论)
师：讨论完后，小组就开始合作创造新型的“吃虫植物”，并为自己设计的“吃虫植物”起一个美丽的名字，先想再做。
师：做好后，我们来做一个“吃虫子”的游戏。
(学生合作创作，教师巡视辅导。)
五、创作评析：
师：下面我们来做一个“吃虫子”的游戏，我们请每个小组派一名代表到你的小组设计的吃虫草面前来诱惑小虫子，讲明你们设计的吃虫植物的特点和能捕虫子的优势，再请不同小组的同学扮演小虫子，请“小虫子”选择你觉得最有可能诱惑到你的吃虫植物面前，说一说你被诱惑的理由，把你手中的小虫子贴在他设计的吃虫植物上。(学生们一听这样，可都兴奋了，纷纷带着吃虫植物前来诱惑小虫子。“小虫子”也都飞到它喜欢的吃虫植物面前。可真热闹，象赶集的。)
师：好，同学们找好位置了吗？
学生们一口同声：找好位置了。(同学们都非常的兴奋，美滋滋的。)
师：谁来先说。
生1：我来。我做的吃虫植物是圆锥形的，上大下小，像一朵喇叭花，因为它特别漂亮能吸引虫子来，因此，我就能捉住它。
生2：我特别喜欢这朵像喇叭花的吃虫植物，因为我喜欢闻喇叭花的香味，因此我来自投罗网。
生3：我做的吃虫植物是葫芦形的，虫子都不知道这葫芦里卖的什么药，它们会好奇的进来看看，可是进来了就别想再出去。
生4：我的确是对葫芦形的吃虫植物很好奇，想知道它里面装了些什么，因此，我来了。
六、教学小结：
师：哈哈，同学们，你们的确是画的和做的很好，看来是充分发挥了你们的创新能力，我被你们的创新能力折服了，你们虽然没有亲眼见过真的吃虫植物，但是你们却创造出了这么多美丽奇特的吃虫植物，我很佩服你们，你们也为你们的作品感到自豪吗？(学生们异口同声说“感到自豪”)(同时，教师里响起热烈的掌声。)我为你们的作品感到骄傲，你真是太棒了。同学们设计的吃虫植物非常有新意，这说明只要我们勤于动手善于动手，就能够发现生活中的美，并去创造出美，现在就赶快带着你们的吃虫植物到大自然中吃虫子去吧!
教学反思：
本节课通过情景的创设及拟人化的表现形式，使学生有一种身如其境的感觉，通过吃虫植物吃虫子这一情景，以吃虫植物作为媒介来表达学生自己热爱生活、热爱大自然的感情。用多媒体课件来分析吃虫植物吃虫器的形状；引导学生用肢体来模仿吃虫植物吃虫子的过程；用音乐来启发学生的联想和构思。从而达到欣赏体验与知识建构的目的。
通过让学生自己画一画，做一做吃虫植物，这种形象生动的教学，令学生迅速地掌握绘画各种样式的区分和联系，提高学生对绘画的欣赏能力，激励其创作欲望。利用多媒体课件的图、文、声、像，把问题具体化、简单化和直观化，对于提高课党质量是有帮助的。
学生气氛活跃，整堂课处在兴奋点上，但是由于课上时间短，往往学生的作品完成的不够细致，应该两节课完成，效果会更好。