彩墨游戏
 
教材版本：义务教育课程标准《美术》教材（冀版）第6册第10课
教学背景简介：
我任教的学校是一所区属市级示范性小学，有二十四个教学班，其中一半是多媒体教学班，学校有良好的艺术氛围，有一批热爱美术事业的学生。
学生情况：
我教授的班级是三年级的学生，学生人数为45人，在课堂教学中以小组形式出现，共分为9组。目的是便于学生实际操作和相互学习，并有意培养他们团结合作的精神。
教学设计思路：
旧版本教材国画教学以临摹为主，比较呆板，枯燥，而内容要求对一部分学生来说，也的确有一定的难度。新版教材《彩墨游戏》一课的设计。真正做到了从孩子的天性出发，让学生在愉快的游戏当中接受中国画教学，所以我在《彩墨游戏》一课的教学设计过程中，试图用一种新的“彩墨”理念来传达和表现，探究在新课改的背景下，用新的教学理念来指导教学，引领学生在自由探究式的学习活动中拓展思维，体验水墨独特的韵味，提升学生的审美品质和自由创作的能力。整堂课抓住“水”与“墨”，从认识、欣赏到探究、表现，都给学生营造一种轻松、愉快的氛围，让学生在无拘无束的状态下体验水墨的韵味。我看重让学生用天性戏耍，从无法到有法，让毛笔在自己的手中表达自己对世界的认识，尽情抒发自己的情感，在水和墨的游戏中，体验和感受民族艺术赋予他们的快乐和激情。
教学目标：
1.能够大胆尝试、感受和了解毛笔、墨汁、宣纸的特性。
2.能够把发现的水墨特性运用到绘画实践中。
3.在体验、探索、游戏中感受中国画的独特美感和乐趣，增强民族的自豪感。
教学重点：多种水墨语言的掌握。
教学难点：引导发现不同的水墨表现万法和水墨韵味。
教具准备：教学课件、1米画毡10块、教师范画6幅、学生水彩笔画、油画棒画、纸版画、钢笔画、优质生宣纸若干张、水墨画常备工具及种瓶子、玻璃片、胶、豆浆、矾、牙刷等。
学具准备：毛笔、国画颜色、墨汁、带盖罐头瓶、抹布、调色盘等。
课前准备：
布置教室、挂教师彩墨作品2幅，临摹吴冠中的《奇峰叠翠》、关玉良的《中国戏》、彦涵的《眼睛》及6幅学生范作。向学生提出课堂要求：①水杯里的水不要过满，盖好盖。②滴完墨汁，墨汁瓶及时盖好盖。③毛笔里的墨汁（水分）不要乱甩，而应用抹布吸去。
教学过程：
一、欣赏激趣，设悬导入
师：同学们，看一看教室内有什么变化？
生：黑板上及墙上挂了许多画。
师：猜猜，这些画是用什么工具画的？
生1：（指着画）油画棒、水彩笔、钢笔。
生2：哪张纸版画是用油墨印的。
生3：我知道，墙上挂的是国画，毛笔画的。
师：说一说，你对面画上的色彩、纹理变化的感觉。
生1：水彩笔画的工整鲜艳。
生2：油画棒画的颜色比较厚，不太细致，但很好玩。
生3：纸版画，只有黑色，边缘线很齐，国画、黑色线条多，颜色很鲜艳。
师：很好，观察的很仔细，哪种画法我们在课堂教学中没学过呢？
生齐：国画，没学过。
师：我们的祖先很了不起，发明了用毛笔，水墨来画画，这是中国画家专用的工具，想不想看一看，大画家是怎样画国画的？
生：想！
老师放课件 （李苦禅画鹰和吴冠中画彩墨画的视频片断）
学生们惊奇、兴奋的观看着、议论着。大屏幕直观地展现大画家李苦禅、吴冠中那带着满腔激情的点、耀、泼……等绘画方法，给学生带来强烈的刺激，激起学生尝试的欲望。
师：发现了吗？原来画画也可以这样画呀!是吗？有的同学己经跃跃欲试了。好了，我们一起来做一个轻松的水墨游戏。
板书课题：彩墨游戏
二、探究水墨  尝试体验
师：拿起毛笔，先蘸水，在水杯口上荡几下蘸墨汁 （老师示范），老师有个要求，一定要记住，做游戏的中间不要蘸水和墨汁了。好了，开始了。
老师学生同说同做（老师在实物投影仪上画，画面展示在大屏幕上）
“一二三四，二二三四，轻轻的按下毛笔，慢慢行走；一二三四，二二三四，提起毛笔，用笔尖快快行走；一二三四，二二三四，笔锋卧倒，画出一片；一二三四，二二三四，一提一按，画条藤干。”
师：同学们举起画来，大家互相欣赏一下。好，非常棒。有个大画家说过：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。同学们发现了吗？刚才我们画的线条有什么变化？
生1；（抢先站起来）线条有粗有细。
老师手里拿着几个信封，走到学生中间。
师：想一想，线条粗与细是如何画出来的？
生1：画粗线条把毛笔按下去，画细线条提起毛笔行走就可以啦。
师：真是好样的，有奖励（给学生一个封信）先不要打开，还有补充吗？
生2：卧倒画时，线最粗。刚开始画的线是黑色的，后来线条变浅了。
老师递给学生2一个信封，说：“为什么会先深后浅呢？”
生2：（摇头）
生3：毛笔里的墨汁越来越少啦，所以越来越浅。
师：真好，你来再试一试，让大家再看一看。
学生3走到讲台上，在投影上很自信心画起来。（老师、学生鼓掌）
老师走过去，拿起学生3的作品问：“刚开始画下去的时候，你感觉线条还有什么变化吗？”
（没等学生3回答）下面的学生都说：“墨色往外跑”（因为大屏幕上的作品是放大的，墨色变化看得非常清楚）。
老师激动的说：嘿，真了不起，你们又发现了一个大秘密，这是生宣纸的最大特点，水分多时，生宣纸就让墨色渗化。
师：咱们利用这一发现，做一个小魔术好不好。
生：好！
师：（老师边讲解边示范）毛笔不要蘸水了，直接蘸墨汁，再用几个墨点，点一个圆圈。好了，下面，拿起另一支毛笔，蘸清水，往圆圈内滴、滴……看到了吗？（墨汁点呈放射状，渗开）。
有几个学生跳起来，喊：“墨汁点动起来，往外跑了，真好玩!”
师：好玩吧，像什么呀？
生：向日葵、小花……。
师：老师添儿笔，就更像了（老师在圆圈内画浅网格线，点黄点，用浓墨画干，淡墨画几片叶子）
师：小组讨论，画什么？赶快试一试吧!
学生们有画三角、半圆、圆圈、小白兔的脸、狮子的脸……用水、用彩色、点着、滴着、冲着，一幅幅美妙的画面在宣纸上跑了出来。
师：看来啊，水墨画呀，水和墨真是太密切啦。如果，我们先把纸打湿再画，看一看有什么新发现呢？
生：太渗了，不如刚才好看。
师：是吗？老师拿起那位学生的作品放到实物投影仪上，局部放大。
“啊，好看啊!”学生喊着，大屏幕出现生宣纸的经纬，深深浅浅、斑斑驳驳，一幅奇妙变幻的画面。
老师拿起毛笔蘸墨汁（干笔）在湿纸上密密地画线。
学生：草地、森林
老师：大家用国画颜色试一试
学生笔下出现太阳、飞碟，各种样子的花，许多叫不出的名字物体形状。
师：很好，我发现，你们的太阳、飞碟啊都是画的近处的，想一想，远处的飞碟该是怎样呢？
生：小一点，浅一点。
师：好，画一些浅色的物体吧!
学生们接着探索着、实验着，老师在学生中间巡视指导着，老师走到一位女学生面前，举起她的画，向大家屏示：“看，深深的树干，浅色的树枝，嫩绿的小点当叶子，远处还有浅蓝的云彩，很好看啊。让她讲一讲浅点，浅色是如何画出来的，大家欢迎。”
学生边示范边讲解：“先蘸一点墨或色滴到小碟里，再加水兑浅、浅色就调出来。”
师：来，大伙，再试一试。滴答，滴答，下雨吧，麦苗说我要发芽，滴答，滴答，下雨啦。
学生们欢乐地在宣纸上滴着各种点子，并小声讨论着自己的体会。
生1：水多点子就大。
师：毛笔在纸上呆的时间长一些呢？
生2：点的时间长，点子也会变大。
老师兴奋地说：点的大小跟用笔的速度、水分有关系，这是个很重要的发现，有奖励。
一位学生墨汁蘸的过多了，生宣纸上染了一大片墨色。
生：老师，我这里画坏了，不小心，染黑了一大片。
师：赶紧调颜色，冲一下。
学生调色，老师协助往小碟里加水，其他学生围上来，老师鼓励学生大胆往墨色上滴、滴、滴，奇迹又出现了。
生：像龙卷风，像旋涡……”
三、畅想水墨
师：听到过大风和流水的声音吗？
生：呼-呼；哗-哗-哗。
师：听，当我们用心去听的时候，我们一定能听到很美妙的声音，信不信？
老师打开录音机，播放古筝乐曲（高山流水、春江花月夜、将军令、汉宫秋月、多种乐曲剪辑合成）声音由小到大。
生：古筝的声音。
老师把食指放在嘴上：嘘……我们跟着音乐，拉一根水墨线去郊外散步。把感受到的事物画出来，不一定与老师讲的一样 （声音变轻）一阵清风吹来、起雾了……我们沿着小河，走过小桥，来到一座大山脚下，一条瀑布从高山之颠飞流而下，激起无数的小水花……山顶飘过一片乌云，打闪了……下雨了，天晴了，一道彩虹出现在天空……
学生们群情激奋，老师不停地走在学生中间，不时的指导学生那加一些彩点这加一些墨点……一幅一幅有个性的作品出现了。
师：画完的同学，把你们的作品贴到墨板或展板上。
老师放课件，大屏幕上出现获奖学生水墨作品及现代水墨画与我们学生的作品同时展现学生眼前。
师：比较一下，谁的更有特点？
今天，我很高兴，你们的想象力比老师强，我们的画与画家的与那些获奖学生作品没有太大差别，老师要为你们喝彩。”
四、实验水墨
老师让学生1打开信封（奖品），一张空白生宣纸。学生疑惑。
师：向纸上泼墨。
老师协助学生1拿起大笔，蘸浓墨、横扫。
生：白莲花，（一朵洁白的莲花呈现出来）为什么？
师：这是老师的绝招，今天告诉你们，我事先用胶矾水，在宣纸上画出了莲花，明白了吗？
学生们来了灵感，蘸胶矾水试了起来。
老师：看一看，在你们的课桌上，还有些什么东西没有用过？
生：牙刷、豆浆、盐、玻璃。
师：同学们，大胆尝试新的材料，探索出更多绚丽的画来，来，试一试吧！
学生们都兴奋地拿起工具实验起来，老师边欣赏学生作品边与学生讨论，或示范几下，有时又竖起大拇指对实验成功的学生进行鼓励，有时自言自语：“开动脑筋，反复实践，前后比较哪种更妙？”
师：盐是画完墨色后撒好呢？还是提前撒好呢？豆浆什么时候放合适呢？
老师走到一小组边，拿起毛笔蘸胶矾水，而后再蘸墨汁，在纸上用侧锋画了几个大笔触，然后，撒了一些盐粒。一朵朵大小不等的小白花出现了。
学生高兴地喊：老师，再来一个绝活！
师：再来一个更好玩的，有的学生用玻璃印了许多奇妙的物体，现在老师也拿玻璃做一个实验。
学生们都睁大眼睛看着。
老师在玻璃上刷墨色和各种颜色，然后用清水稀释的乳胶自然地洒在墨色上，乳胶迅速逼开墨色，形成一种奇妙的纹理。老师趁机把生宣纸附在上面，揭起，奇妙的图案印到了纸上。
生：太妙了……
师：墨色上加些细沙也可以，有兴趣的同学试一试，会有新的发现。
一部分学生继续探究着水墨，有几个学生间：“老师还有绝活吗？再来一个。”
师：多了，今天由于时间关系，再来最后一个。
学生欢呼，老师拿起一个小碟，盛上清水，滴几滴墨汁，用笔，慢慢搅动，又出现一个奇妙图案，老师迅速把宣纸盖在水面上，老师神秘一笑：“猜一猜，会是什么？”举起宣纸。
生1：像龙。
生2：像风。
老师把画给了学生1：添个嘴和角，就是个龙啊 
学生1激动接过画：“谢谢老师，”赶紧蘸墨添画。
师 ：好玩吧，同学们，这可是我们大显身手的好机会，赶快吧……
学生们又实验起来，互相讨论，互相帮助，气氛很热烈。不时有学生拿起自己的作品向同学们展示着。所有的学生都在想，都在画，都试图表现自己心中的效果，多么美好的情境，多么美好的心灵
（这种“物我两忘，心手相畅”的绘画状态，是一种最理想的学习境界）。
五、课后延伸
老师把一张张水淋淋学生彩墨作品糊满酒瓶、可乐瓶、铅笔盒、水杯……有的学生也学着老师拿起自己作品打湿、贴在水杯上。
师：同学们，时间过的真的太快了，这节课给了我们太多的惊喜和欢乐，我把这些彩墨艺术品（举起用彩墨糊的酒瓶）当作奖杯送给大家，愿我们用更多的方法来进行美术表现、创作。课下同学们可以仔细分析一些优秀水墨作品，尝试用你喜欢的万式画出自己心中的画。”
 
课后反思：
学生是天真烂漫，可爱可亲的，课堂中氛围时时感动着我，这堂课我探索在新课改的背景下，用新的教学理念来教学，最大限度地让学生在“玩”的过程中找到自我，在发现中寻找到灵感。所有的学生都在兴趣盎然中作画，从无法到有法，体验到探索、合作的乐趣，体验到学习美术的乐趣。如果两节课合上，学生对水墨探索会更广一些，对水墨的体验会更深刻一些。学生画的水墨画也是儿童画，“真烂漫是其正宗”，应淡一下学习技法的意识。但是每一种工具背后，都有一个民族的文化，教师必须深刻了解其文化，这样就能让学生们在快乐自由的游戏中吸取到文化的滋养，学生的成长才能接近文化的血脉。