透过纸筒看
 
课题：透过纸筒看
教材：义务教育课程标准《美术》实验教材(冀版)第6册第8课
教育背景简介：
我任教的学校是一所区属小学，生源主要是学校周边的市区学生，整体素质较高，学校很重视学生的全面发展，为落实素质教育每年都安排了像学雷锋月、科技节、艺术节、体育活动等。
学生情况：三年级3班，共有学生27人。在课堂教学中以小组形式分成五组，分组教学的好处是培养学生互相合作的精神，体会集体智慧的力量，另外，还可以避免因工具带不全而影响教学。
教学设计思路：
1.三年级的学生开始以客观的态度去观察生活环境，并对客观地表现环境进行探索，对自己过去画中的那些不合比例、不真实的作品表示否定，对儿童画中表现出的天真、稚拙并不喜欢，更羡慕和追求成人的写实画法。如果在此时期没有正确和合乎科学的引导，将严重地制约学生的美术学习兴趣和绘画能力的发展，所以，在此阶段不仅要安排写生教学，还要想办法寻求知识技能与学习兴趣的结合点，‘透过纸筒看’这种观察方法，我感觉就非常棒。
 2.在教学活动中，我准备利用创设教学情景的方法，即利用课题让学生通过纸筒看世界或做小小摄影师，利用纸片挖去中间的部分做成取景框的形式，激发其观察和写生兴趣。
 3.本课难点是学生理解和掌握写生方法的解决办法，我准备把同一主题的记忆画和写生作品进行分析和对比，区分它们的不同，在教学过程中要随时发现问题并及时‘纠错’，使学生体会到写生更多地是关注对物体客观的描写。
教学目标：
技能目标：能够认真地观察选取的景物，并用线描的形式表现出来。通过练习逐步提高观察能力和造型能力。
情感目标：让学生愿意用各种有趣的方法进行线描写生的练习。
教具：课件、示例图片
学具：自己喜欢的玩具、小饰物、铅笔、美术用纸
课堂教学实录：
《透过纸看》课堂教学实录
(选自义务教育新课程标准冀教版实验教材第6册第8课)
引入课题：
师：同学们，现在是什么季节？
全体学生：春天!(声音宏亮的)
师：春天是万物复苏的季节，山青了，水绿了，小草长出了嫩芽，花儿张开了笑脸，小燕子从南方飞回来了，春天是五彩缤纷的，那么我想把春天的美丽景色永远留住，你们给想个办法吧？(疑问的目光看着他们)
(学生们非常积极，都争着举手回答问题)
杨铭同学：用照相机把美丽的景色照下来。
师：是一种不错的方法，还有吗？
陈子谋：摄象机也可以。(迫不及待的)
师：对，两种方法了，同学们能不能想一个不借助外力，自己动手的方法？(鼓励的语气)
王学明：老师我知道，可以用画笔把春天美丽的景色画下来。(兴奋、激动，把手举的高高的)
师：好!王学明同学说的对，既然学美术就要用画画的方法来表现，那问题又出来了!照相机有取景框，方便我们照相取景。画画也要有一个取景框以方便同学们观察对象，选择描绘对象呀？(故意作出皱眉状)怎么办？谁有好主意。
刘子然：一只手搭在眼前。(很小的声音、边说边做手搭凉棚状)
师：对，那样可以看的更远一些，很注意观察生活，要大胆的发表自己的观点。
杨铭：把纸卷成筒状来取景。(学生们马上都用这种方法看了起来)
师：哎!(惊奇)这种方法不错，同学们可以借鉴。还可以把纸中间挖成多种形状(圆形、方形、多边形)，做成取景框，只要大家开动脑筋就没有困难能够难住咱们！
讲授新课：
师：现在同学们就用我们刚才总结的这两种方法来观察一下自己周围的景物，看一看与平时看到的有什么不同之处，为什么？(学生们都把书卷成筒状放在眼睛上下左右的看)谁先来说一说？
孙听：很有趣、很好玩。
管子婿：我觉得看物体更清楚了!(肯定的，声音洪亮的)
师：恩，还有别的发现吗？(等待的目光注视着学生)
郎笑雨：看到的东西变小了。
焦文涵：对，觉得距离变远了。(紧跟着郎笑雨的话)
陈子谋：不对不对!没变小也没变大。 (很显然，一场紧张激烈的辩论会即将开始，我不得不出面下结论了)
师：同学们安静啦，大家动脑筋想一想，无论我们用什么方法观察物体，这个物体本身会不会变呀？
大部分学生：不会!(肯定的、自信的)
师：好!那么大小也就不会变，是吧？
全体学生：是!(洪亮的)
 (这个小插曲是我预先没有想到的，后来我想可能是没有引导好，所以学生们没有按照自己的思路走)
师：刚才管子婿同学说得很正确，通过纸筒看的更清楚了，同学们谁知道是什么原因？
王蕾：因为透过纸筒看可以避免其他事物对眼睛的干扰。(非常清晰的、信心十足的)
(她能想到这一点使我很意外，同时让我惊叹孩子们的观察力和语言表达能力)
师：(鼓励的语气)同学们总结得都很好、很全面，透过纸筒看可以培养我们的观察力。观察对一个画画的人很重要，因为观察是绘画的第一步，要想很好地用画笔表现一件事物，首先要学会观察才行。
师：下面咱们来做一个小游戏，老师这里有一个小汽车(模型)，找两位同学用线描的方法来画一画看看有什么结果。(神秘的语气)(先后找两个学生画，但方式不同。给第一位同学只看一眼小汽车，然后开始描绘；画完后让第二位学生用实物写生的方法描绘小汽车)
(把两幅作品投影在大屏幕上)
师：同学们看这两个小汽车有什么不一样呀？
苏若琳：第一幅只画了一个大轮廓，第二幅画的很仔细。(认真的表情)
王张玻：第二幅不仅画上了车灯，而且连轮胎上的花纹都画上了。(甜甜的声音)
师：这说明了一个什么问题呀？
王张玻：要看着汽车才能把它画好!
师：是的，要想把一件事物画好、画象离不开认真的观察，这就是 “实物写生”即直接面对对象进行描绘的一种绘画方法。(肯定的严肃的语气，使学生深入的了解观察与写生的重要性)
师：好了，紧张半天了，让我们来轻松一下，欣赏老师带来的图片吧!
(用多媒体播放课件边看边讲)这些图都是透过纸筒或在纸上挖出不同形状做的取景框来看的效果。(课件内容：台灯、球鞋、自行车局部、电脑桌……目的是拓宽视野增加写生素材)
学生动手
师：现在咱们就用透过纸筒或自制取景框的观察办法观察周围景物，选择自己感兴趣的，把它用实物写生的方法描绘下来吧!(学生动手：有的把书卷成筒状、有的把纸挖成菱形、五角形……)
师：同学们用线要大胆，不要过于拘泥。(发现个别学生不敢下笔，教师巡回辅导，随时发现问题并及时辅导)
展示、评价
师：好!我看同学们画的都差不多了，谁愿意来给大家展示一下自己的作品？(好多学生都举起了手，争着介绍自己的作品)
孟婉晴：我做了一个菱形的取景框，画的是铅笔盒里面的钢笔、铅笔、橡皮。(她边说边做手势，会声会色的)
管子婿：我透过纸筒画的了窗台上的三个水杯，一个是倒着的，看不完整所以只画了半个。
师：这位同学观察的很仔细，大家看窗台上水磨石的小花纹都画出来了!(惊喜)
耿超：我画的也是窗台上的杯子，还有旁边的花盆窗户上的窗帘。陈子谋：他画的有点乱了，不好看!(诚恳的表情)
师：啊，咱们的画面要有主次之分，有同学给你提意见了，能接受吗？
耿超：能，我以后会注意的。
师：谁还想说说？
李克谦：我用的是长方形的取景框，画的是讲桌和黑板，我重点表现的是讲桌上的粉笔盒和墨水瓶。(非常洪亮的声音)
师：是呀!他的画面有了重点要表现的东西，也就是有主有次，是一幅优秀的作品。(伸出大拇指)(发现了孩子们的优点并及时给予肯定，利于增加他的信心)
教学小结
师：今天我们尝试了一种新的观察事物的方法，还了解了写生的一些知识。大家喜欢这种‘透过纸筒看’的观察方法吗？
全体学生：喜欢!(异口同声的)
师：好!既然喜欢，那以后同学们可以多用这种方法观察身边感兴趣的东西，再动手画一画，既锻炼观察能力又提高了绘画技巧，岂不是一举两得。
教学反思：
这节课着重从学生兴趣入手，找到了知识技能与学习兴趣的结合点。我觉得这一点是可取的，因为“兴趣是最好的老师”。美国美学家鲁道夫说：“如果眼睛是艺术活动的父亲，那手就是艺术活动的母亲”。这充分说明观察在艺术活动中的重要性。而本节课就为学生提供了一个他们感兴趣的观察方法，使他们愿意学、主动学、在快乐中学习新知识。另外，我在教学过程中安排了一些趣味性的环节，积极关注学生行为的养成，使之在探索与实践中掌握技巧、丰富知识。