喂，你好!
 
年级：五年级
课题：《喂，你好！》
教材版本：河北美术出版社《美术》实验教材 第9册第12课
教学背景：
学校的教学设施相对齐全，班容量较大，学校注重学生综合素质的提高，鼓励学生参加各种活动，取得不错的成绩。任课教师的教学风格轻松自然，学生的表现意识强，在创新能力方面有突出的表现。学生情况，人数为63人，考虑到班级实际情况，没有采用分组教学的方式。
设计思路：
学校刚刚进行了消防安全知识的演习，趁热打铁使学生深切地体会到电话给人们带来的便利，从而更好地实施本次有关电话设计的教学内容。从最近发生的事件入手引出电话这个主题；并且根据学生的切身体会，交流电话给生活带来的变化；再引出电话发展史，和学生共同展示图片资料，感受电话从功能和造型上的不断变化；最后欣赏现代电话的造型、功能并引导学生针对不同人群的需要设计一款富有个性的电话。
教学目标：
1.用设计图的形式设计一部电话。
2.了解电话的历史以及发展过程。
3.提高学生的设计意识和艺术表现能力。
4.感受美术设计活动的乐趣。
教学准备：课前作业：
1.搜集有关电话发展的资料和图片。
2.让学生搜集电话的图片。
3.观察周围的电话特点，用草图的形式记录下来。
课堂教学实录：
一、电话与生活 (通过谈话导入)
教师：最近我们进行了一场消防知识的演习，相信大家一定还记忆犹新吧？
学生：是!
教师：在这次演习中，同学们都能够沉着冷静，安全地逃离火场。不过，为了避免火灾的迅速蔓延，我们还要 (做打电话的动作)。
学生齐说：拨打火警电话119!
教师：对了!这个重要的电话避免了更大灾情的发生!那么，在你的生活中有哪些事情让你感受到了电话的重要性呢？
学生：如果老人在家突然犯病了，要赶快拨打急救电话120。
教师：是的，这个电话太重要了，为抢救老人的生命赢得了时间。
学生：有急事找家人，或者遇到歹徒可以拨打匪警电话。
教师：大家知道匪警电话足多少吗？
学生：110!
教师：对!还有吗？
学生：要是没记清作业可以给同学打电话问作业。(大家笑起来)
教师：哈哈!看来你没有认真记作业，希望你下次要好好听讲啊。
学生：想知道别的地方的电话，可以拨打114台。
学生：如果出了交通事故，可以拨打122。
学生：要是想妈妈了，可以给她打个电话。
教师：大家说得好极了!看来电话在我们的生活中真是太重要了，它缩短了人与人之间的距离，使许多事情变得非常方便快捷，甚至在危急时刻能够挽救人的生命和人民财产安全。
（通过与学生的谈话交流，使学生们深刻感受到了电话的作用)
二、电话与发明
教师：在这里我们不仅要感谢电话，而且还要感谢一个人!
学生：贝尔!(几个学生脱口而出)
教师：对了!谁能告诉大家为什么要感谢贝尔呢？
学生：因为是贝尔是发明电话的人。
这时有学生提出了自己的疑问：
学生：老师，我看有的书上说电话不是贝尔及明的，是一个叫～，嗯～我忘了。
教师：你说的足赖斯吗？
学生：不对，老师他说的不对，我们语文卷子上有，是贝尔把一个螺旋线圈多拧了一点，就成了电话……
大家议论纷纷……
教师：其实，在电话没有出现之前有很多人都在为之努力，他们也在不断的试验。贝尔吸取了前者的经验做了很多的改进，最终发明了电话机。所以说我们不仅要感谢贝尔，同时也要感谢那些为电话的发明做出贡献的人们！
教师：1875年，世界上第一台电话机问世了。瞧!(出示图片)。这部电话机的结构非常简单，是由两个完全一样的木质电话听筒构成，里而有两块磁铁，一个电线圈和一片薄铁片，虽然简单但是非常有效。
三、交流资料，加深感受
教师：在这之后，许多科学家对电话进行了逐步的改进。在课前，我也让同学们搜集有关电话发明的资料，谁来给大家介绍一下你查到的相关图片或者文字资料？
学生：我查到一种电话，它的底座是圆形的，上面竖着两个叉，叉的上面横着放着电话的话筒和听筒。
学生：老师，我查到了这样的电话!
教师：太好了，快让大家看一看。(展示学生查到的图片)
学生：底座上有个圆盘可以转圈的。
学生：那是拨电话号码的!(几个学生抢着回答)
教师：对，这叫拨号盘。这个电话己经接近现在咱们用的电话了，不过，和现在的按键拨号比起来，这个拨号方法有些慢。
学生：老师，我找的这个电话比他的早，(在实物投影上展示)，挂在旁边的是耳机 (教师纠正：是听筒)，那个木盒了上的是话筒，要对着它说话。
教师：哦～这部电话机很有趣，我们来看一看这个电话是怎么用的。(展示一张双方通话的漫画图片)。它的听筒和话筒是分开的，通话的时候要把听筒取下来放在耳朵上，再对着话筒说话。(笑，学生们对这样造型的电话非常感兴趣。)
学生：还有一种电话，旁边有一个摇把……
学生：(立刻有学生响应)在电视里见过，打仗的时候，有人就用这个电话摇这个把手就可以打电话!
教师：对!这种电话没有拨号盘，用手摇摇柄，电话里就会产生电流，不过，电话还不能接通，(展示图片)看，这就是人工电话交换机，前面坐着的就是接线员，所有的通话要通过接线员来接通另一头的电话。(学生发出惊叹。)
教帅：后来出现的就是拨号盘电话。它大大地提高了通话的速度。
学生：还有可视电话。
教师：如果爸爸妈妈在外地出差，你就可以打电话看见他们了。
从带摇柄的磁石电话机，到拨号盘式自动电话机，再到按键电话机和能闻声见影的电视电话机，它记录了电话百年的足迹，外形也有了很大的变化。大家看到了吗？(展示不同时期的电话机)
教师：不过，电话的电信号都是通过金属线传送的。线路架设到的地方，信息才能传到，所以，人们经过不断的研制实现了无线通话技术。
学生：大哥大!(这个名词引起大家的哄笑)
教师：哈哈，对，不过这也是人们实现无线通讯的标志。大哥大就像一块砖头一样。(出示图片)
教师：大家还搜集到了哪些资料？
学生：老师，手机!(展示图片)
教师：你们注意到了吗？它们都有一些共同的特征。
学生：有数字键、屏幕、天线……
教师：对了!这些都是手机不可缺少的。
四，欣赏图片，交流引导
教师：随着科学技术的不断进步，电话的性能也越来越好，功能也越来越多，在造型上也发生了很大的变化。谁能给大家介绍一下电话有哪些有趣的外形？
学生：老师老师!我和妈妈在超市见过一种电话是草霉型的!
教师：水果造型的电话，有意思。
学生：我找到一种花生样子的电话。(展示图片)
学生：老师，我找到了好多卡通造型的电话!(出示图片)
教师：你们找到的图片真是太有趣了。这些电话放在家里还是很好的装饰品。
学生：手机还有有滑盖的、翻盖的。
学生：游戏机外型的。
教师：电话的外形变化可真大，谁能说一说电话有哪些功能呢？
学生：有的手机可以看电影，可以摄影，还有mp3功能。
学生：画图功能，我叔叔就有一个手机就可以画图。
学生：手写功能
彩铃……
教师：你们了解得还真不少，现在的人们己经不满足这些功能了，他们还希望自己的手机能够时尚有个性。你们见过哪些有趣或者有个性的设计呢？
学生：电视上见过有很多的叉子的手机。吃饭的时候就可以用自己带的餐具了。
教师：这个创意真不错!即卫生又环保!
学生：老师，我有不同意见!如果沾了油炸的东西或者很烫的东西，手机还能要吗？
(一些学生提出了自己的想法)
教师：想得很周到啊，一会儿你可以再继续改进这款手机。其实，许多的创意都采自于日常生活当中。
五、启发思考 激发灵感
教师：如果我是一位老人，眼睛花了，看不清楚，你会为我设计一部什么样的电话？(对于老师提出的设想很感兴趣，争相举手回答)
学生：按键上的数字设计的大一些你就可以看清楚了!
教师：想法不错，这样我再打电话就能看清楚要拨打的号码了!我喜欢!还有吗？
学生：我给你设计一个眼镜手机。可以带在眼睛上，眼镜腿就是两个耳机……
教师：这个想法很独特，一举两得呢，希望将来能用到你设计的手机!
学生：我想把手机的按键设计成牙齿的造型，不打电话的时候把牙放在嘴里。
教师：哈哈，创意不错就是还要考虑到卫生啊。(笑)
教师：在我们的身边有许多特殊的人群比如：儿童、残疾人等等，都很需要我们的帮助，也许你独特的设计会使他们摆脱烦恼。
学生：老师我想给我们学生设计一个手机，外表看是一本书的样子，打开里面是按键可以打电话。
教师：儿童用的手机，想法很不错。外形很吸引人啊。
学生：我给残疾人设计一款手机，要是他没有手可以对着手机说出对方的名字就可以通电话了。
教师：你们的想法真是太多了，其实创造来源于人们大胆的想象，你们看，许多的设计师已经开始了他们的想象(展示几种概念电话的设计)。
学生：看那个手机像一条蛇一样!
教师：这种手机可以绕在手臂上，时尚、携带方便。
学生：哈哈，哎～你喜欢的多啦A梦!(学生A向学生B喊道，学生们哄笑)
教师：这是专门为儿童设计的手机，怎么样把你们吸引住了吧？
教师：大家看出这款手机有什么特别之处了吗？
学生：好像数字特别大!
教师：对了!这是专门为老年人设计的手机，为了方便拨打，数字键特别大，而且使用很简单……
教师：人们有许多的奇思妙想，不论是在功能还是在外形上都给人耳目一新的感觉。那么，今天我们也来设计一部电话，你可以为特殊人群设计一部有特殊功能的电话，也可以设计一款有个性的电话。
在设计的时候你要考虑到电话的造型、功能以及色彩等万面，希望能看到你们有个性的电话设计图!(展示一张学生作品)，针对你的设计可以配上简短的文字说明。
学生开始创作，教师指导。
指导要点： 1.设计繁琐，提示学生要考虑到电话使用的方便快捷。
2.功能设计：提示学生在自己的作品中突出与众不同的功能。可以考虑不同人群的需要。
3.外形设计：提示学生外形设计引起大家注意的因素之一。
4.说明文字：文字内容要简洁明了。
六、展示创作，介绍创意
教师：同学们的设计稿都画好了，我看到了许多有趣的设计，谁来给大家展示一下自己的设计？
学生A：我设计的是一个花朵型的电话，花心里面是按键，不用的时候可以把花瓣收起来。
教师：你们觉得她的设计怎么样？
学生B：我觉得她画的花的茎太秃了，可以画得细一些，最好可以随意的弯曲。
(有些学生点头赞同他的说法)
教师：你提的建议很不错，学生A你觉得呢？你可以参考他的建议进行修改。
学生C：我设计的是卡通造型的手机，屏幕很大，而且有整个银河系最好玩的游戏!
学生：我觉得你的手机屏幕太大了，拿着不方便。
学生：就是……
学生：你可以设计成折叠屏幕。
教师：这个想法不错，你可以参考啊。(学生C从中得到了启发)
学生D：我设计的是像拐杖一样的手机，是给老人设计的。它可以拉长当拐杖也可以把它缩短打电话。(大家被他的想法吸引了，还有一些学生发出赞叹的声音)
教师：你的设计真是太棒了，老年人如果能用上你设计的手机一定会非常感谢你的!
学生E：我设计的是数字9形状的手机，它可以带在耳朵上。通话的时候可以直接带在耳朵上就不用耳机了。
教师：大家觉得怎么样？
学生：我觉得他想得非常好，我喜欢这个造型。
学生：我也挺喜欢，就是屏幕没有了。
学生E：这个圆的地方就是屏幕。
展示一些学生的作品，并引导学生提出一些改进意见。
教师：今天大家设计的手机都很有特色，有些同学的设计简洁、有些同学的设计巧妙、还有些同学的设计创意非凡，非常佩服大家!也许不久的将来你的设计就会变成现实，使更多的人受益。
好，今天的课就上到这，下一节课我们利用废旧材料来制作一部电话机，看看谁设计的电话最有创意。
 
教学反思：
1.在进行教学前，我准备了大量的图片资料，针对贝尔发明电话的故事也进行了整理，不过在实际教学中，我改变了这个环节的教学，没有把贝尔如何发明电话的故事讲出来，事实证明这一点并没有影响整个教学效果。
2.其实电话包括固定电话和手机，学生们更愿意谈论手机，尤其在手机的多功能上非常感兴趣，为了这个的教学内容，我把这部分的引导进行了简化，目的是让学生更加注重电话整体的设计，而不是功能的多样化上。
3.学生对设计电话非常感兴趣，课堂上能够积极的思考，充分的表现出他们在设计方面的能力。
4.在课前，我曾经让学生用草图的形式来表现身边的电话，也是对设计图的一个铺垫。这点没能如愿，我想这一建议学生们并不熟悉，也或者是对于展示自己的作品没有太大的信心。
5.对于电话的发展史在此课中的分量应该是最轻的，我努力不让这个环节成为科学或者与社会课，并积极引导学生从外形功能等方面进行观察，从而一步步地引导到设计电话的活动中。