彩蛋拍卖会
 
课题：《彩蛋拍卖会》
课时：2课时
教材分析：《彩蛋拍卖会》由“绘画装饰”和“举行拍卖会”两个学习内容组成，它结合了欣赏、感悟、游戏三个方面内容的综合探索课。通过在鸡蛋上绘画装饰，使学生认识到平面的纸上造型与立体的蛋上造型的不同之处。拍卖会的主题根据社会需要而定（恰逢社会正捐助地震灾区），此课定为“献爱心彩蛋拍卖会”，主要激发学生的创造热情，锻炼学生的组织能力，培养学生的爱国热情，使学生的能力获得全面发展。
这部分教学应将美术创作与生活、情感、价值观紧密联系起来。通过实践性的作业，引导学生在拍卖的游戏过程中将美术作品的创新活动得以延伸。
学生分析：一年级学生刚刚步入学校，对很多事物既新鲜又好奇，通过儿歌的形式（“装饰蛋儿歌”），让学生领悟基本装饰的方法，并探究创新绘画、装饰新方法，做出更精美的工艺品。
教学目标：
1、初步感悟平面造型和立体造型的区别。
2、领悟基本的制作要领和方法。
3、通过拍卖活动与实践作业，锻炼学生组织能力、协作能力。
4、培养学生的爱国热情，弘扬民族团结精神。
教学重点：掌握绘画装饰的方法。
教学难点：对绘画装饰方法的创新。
设计思路：
一年级学生见得少，社会经验不足，让他们举行拍卖会很困难，所以设计了拍卖会资料，让学生观看讨论。蛋的立体造型对学生来说是没有接触过的新内容，但是平面造型学生都已掌握，通过有趣的儿歌与蛋制作动画，使学生认识平面造型和立体造型的区别。自己突破难点，进行创新。把策划、编排彩蛋拍卖会的自主权完全交给学生，无论拍志会举行得怎样，都应该针对学生的进步予以肯定，然后寻找不足。
体现的新理念
课前准备：
教师：录像机、拍卖会资料（录像资料）、课件“装饰蛋儿歌”、拍卖作品的系列号码、拍卖会的会标、拍卖纪录单、锣。
学生：按学号自制举号牌、熟鸡蛋一个、彩笔、白纸2张、硬卡纸一张。
 

教学过程及设计意图
活动流程	学生活动	教师引导	设计意图
活动一： 看录像，长见识，认识拍卖会。	观看拍卖过程，让同学们讨论主持人教做了什么，台下的竞拍人员作了什么，加深记忆。	“爱委会”组织了一场特殊的特卖会，大家想不想看一看拍卖会的实况?以此开门见山地引入学习内容。组织讨论拍卖会的过程。	一年级学生社会参与经验很少，对于真正的拍卖会肯定没有经历过，所以应通过媒体先充实他们的大脑，使他们感到拍卖会很好玩又好做。
活动二： 接受任务，树立信心。	学生纷纷响应倡议，表现完成任务的决心和能力。	倡议：为灾区的小朋友献上一份爱心，我们举行一次作品拍卖会，以此鼓动学生的热情。	以此增强学生的爱国热情。
活动三： 认识鸡蛋，想象描述。欣赏儿歌配画，掌握制作方法。	①学生观察鸡蛋的外形、颜色，触摸表皮，总结出它的特点。 ②学生通过想象，描述自己想象出的鸡蛋的造型，并简述怎样装饰。 ⑧欣赏儿歌配画，领悟制作方法，开进行讨论交流。	在学生总结的基础上，归纳鸡蛋的特点，启发学生想象，和学生一起讨论交流儿歌配画中的作品。	这个过程是学生学习认识、想象、感悟、研讨交流的过程，整个环节为学生营造了自主探究的氛围，在这个氛围中，探究出基本的装饰方法。
活动四： 引出献爱心彩蛋拍卖会，鼓励学生的创造热情，进行工艺品创作。	学生两两合作，全身心投入到绘画装饰的创作过程中，用自己的爱心与灵巧的双手，装扮出最精美的工艺品。	引出彩蛋拍卖会，并贴会标。介绍拍卖会的意图。用情感激励学生的创造热情，使学生成为创造的主人。	此环节运用的是情感激励法，目的是让孩子们的作品充满生命的气息。学生联合起来进行创作，锻炼了学生的合作精神。
活动五： 学生自行组织拍卖会。	自愿报名或大家推选主持人、记录员。由主持人宣布拍卖会开始：①介绍灾区小朋友的情况。简述拍卖会的目的。②学生拿出课前按自己的学号制作的小牌子。③主持报价三次，无人竞标时，主持人敲锣定音，记录员记录。④主持人总结拍卖会情况，宣布拍卖会到此结束。	①组织学生报名、推选拍卖会的主持人与记录员，开简单交待注意的问题。 ②教师对拍卖会进行 录制。	为锻炼儿童适应社会的能力，把组织表现的空间留给全体学生，教师把节目录制下来，是为了给孩子们留下一个美好的回忆，另外让学生从表现中寻找某些不足，而且为下一环节作铺垫。
活动六： 教师旨定学生的表现， 布置实践性作业。	学生面对教师的评价，会对自己提出更高的要求，从而会更好地完成实践性作业。	①肯定学生的表现。 ②告诉学生此录相活动作为宣传资料在全校播放。 ⑧布置实践性作业： 课下讨论：在活动中有哪些不足之处，提出完善方法。 实践锻炼：每个年级的大哥哥、大姐姐都会聘请我们当小顾问，指导并策划他们各种形式的美术作品拍卖活动。 提出希望：希望人家用自己获得的经验做好此项上作。	将作业内容拓展开，使学生从课堂制作、拍卖到指导、策划走出创造性的一步。

课后总结：
通过看录相激发了学生的热情，当教师提出倡议开展“献爱心拍卖会”时，学生纷纷响应，热情极高。学生通过看课件，触发了他们幼稚巧妙的创作灵感，创作颇有新意。学生自己组织“彩蛋拍卖会”，锻炼了组织能力。本课的设计没有将对作品的评价作为很重要的内容，因为我们更重过程，孩子创作的作品都是情感与心灵的再现，体现了自己的个性，判断作品的好坏并不重要。值得一提的是，学生在拍卖过程中表达出了对某个作品的赏识与看法，达到学生间相互交流的作用。整个课堂气氛同活跃，趣味性强，较适合低学龄儿童学习。