大鱼小鱼
 
教材：义务教育课程标准《美术》实验教材（冀版）第1册第6课
教学背景简介：
我执教的学校环境优美，设施齐全，学校十分注重学生的素质教育，多年来美术教学一直走在全市前列。教师学生作品多次在国家、省、市级获奖。该学校是一所县级实验小学，有30个教学班，学生主要来源于县直属机关子弟和个体商贩家庭，由于学校硬件设施齐全，教学设备完善，我经常利用多媒体课件进行教学，从而可以从网络上摄取一些知识讲授给学生，使学生知识面得到很大的延伸，在美术课上获得了更多在书本上获得不到的知识。
学生情况：
我教授的班级是一年级的新生，班容量40人。一年级学生的思维比较活跃、好动，爱表现自己，能稚拙地通过作品表现自己的想法。
设计思路：
一年级的学生经验不足，但却有着极丰富的想象力。为了满足学生的审美享受，利用多媒体课件由故事导入，欣赏大鱼小鱼，从而得知大与小的定义，告知学生在一个整体画面中，局部间的大与小彼此是有区别和联系的，是相对而言的，没有比较就没有大、小可言。生活中的事物也是如此。在创作的过程中，激发学生的想象力，让学生融入创作的乐趣中。
教学目标
l.认识鱼的形状和特点，并能以鱼为对象，感知大小对比，在比较和造型中体验大和小的组合。
2.通过对比、探究让学生知道大小的原理和表现方法，理解大小是在比较中产生的。
3.培养学生的观察力，提高学习的兴趣，渗透环保意识。
重点：让学生观察和认识物体大与小的差异。在观察、感受和表现中进行比较和辨别，学会体现谁大谁小。
难点：理解在一个画面中，大和小的彼此区别和联系。
学生学具准备：4开画纸、勾线笔、水彩笔
教师教具准备：多媒体课件、范画。一大块像海洋颜色的画板。
《大鱼小鱼》教学实录
（选自义务教育课程标准冀教版《美术》实验教材 第1册第9课）
l.故事导入：（出示课件）
师：今天老师给大家带来了一个故事，小朋友愿意听吗？
生：愿意!（学生兴趣高涨）
师：有一天，一条叫欢欢的鱼，一边唱歌，一边快活的游着：“我是一条美丽的大鱼，美丽的大鱼……”这时候，一条叫贝贝的鱼儿游了过来，说：“你比我小多了，我才是美丽的大鱼呢？”正当他们说话的时候，又一条叫朵朵的鱼儿游了过来：“你们都不是，我才是美丽的大鱼。”（课件出示一幅海底世界的情景，配以海浪声。）同学们说一说，到底谁是大鱼谁是小鱼？并说明原因。
生1：欢欢是大鱼!
生2：不是，贝贝是大鱼，贝贝比欢欢大!
生3：我认为朵朵最大，比欢欢和贝贝都大!
生：……
（教学意图：引起争论，引导观察，引发思考，引出课题。）
2.讲授新课
师：小朋友各有各的理由。那么咱们这节课就来讨论讨论，好吗？生：好!
板书课题：大鱼小鱼
师：大，就是占的面积大、地方多。小，就是面积小、地方小少。（小结大和小的关系、定义，让学生感知鱼的大小是因为鱼在画面中所占的大小面积不同。）
教师在黑板上画一条鱼。
师：在这条鱼旁边，画一条怎样的鱼，这条鱼就变成小鱼了？画一条怎样的鱼，这条鱼又变成大鱼了？
学生上台绘画。（过程中，有的学生告诉我，画一条比黑板上的鱼小，就是小鱼。比黑板上的鱼大，就是大鱼。学生能这样理解，我感到很欣慰，说明他大概基本掌握了大与小的定义。）
（提示：引导学生观察、比较大鱼和小鱼，理解大和小的差异。在一个整体画面中，局部间的大与小彼此是有区别和联系的，是相对而言的，没有比较就没有大、小可言。）
让学生说说生活中的大与小的事物。
师：谁来说说在我们身边一些大与小的事物？
生1：学校大，家小。
生2：小猫和小狗也有大的和小的。
生：……
3、构思。让学生说说鱼的种类大鱼小鱼的不同特点。
师：世界上大大小小的事物非常多。咱们知道了大与小的关系，再来说说大鱼小鱼有什么不同？它们备自有什么特点？
生，大鱼的身体比小鱼的身体大。
生1：大鱼的尾巴大，小鱼的尾巴小。
生2：大鱼吃的东西比小鱼吃的多。
生3：小鱼的眼睛和嘴都没有大鱼大。
师：老师带来了一些各种不同鱼的图片，还有小朋友画的画，咱们来欣赏一下!
观看各种各样鱼的图片和学生作品。
分析、比较大鱼小鱼在备部分（器官）上的区别
4.示范。
教师在黑板上示范画一条大鱼的外形轮廓。让学生讨论：可以在鱼身上加什么图案和色彩？小鱼可以画在什么地方？画成什么形状？
看各种各样的鱼 （多媒体课件）
 （提示：引导学生观察鱼的结构组成与外形特征，采用提问方式启发学生对鱼的认识。重点使学生知道鱼的身体形态是各种各样的以及大鱼和小鱼的组合。）
5.创作。
（1）出示一张大鱼和小鱼在一起的画，引导学生想象。
师：它们是什么关系？穿着这么漂亮的衣服会去干什么？它们的心情怎样？
生1：大鱼是小鱼的妈妈，妈妈带着宝宝去找东西吃!
生2：它们可高兴了，游的多欢快!
生：……
（让学生将人的情感融入到鱼的创作中，体会快乐的心情）
（2）出示一幅落泪的大鱼和小鱼在被污染的海里游的画。
师：鱼儿为什么落泪？谁造成的？ 我们应该对这些人说些什么？画中，鱼儿的心情怎样？
生1：因为水黑了，鱼儿哭了，找不到家了!
生2：水中的环境污染了，鱼儿伤心了!
生3：我们应该对这些人说：不要再伤害我们人类的好朋友鱼儿了!
生4：我们应该保护环境，让鱼儿有一个美好的家!
（让学生在体验鱼儿伤心、难过的心情同时，进行环保主义教育。）
师：小朋友说的真棒!听，海浪拍打着沙滩，海鸥欢快着叫着，让我们每人也画一条快活的鱼儿一起游到大海中去，好吗？
生：好!
师：那么咱们拿起笔开始行动吧!
（在事先准备的蓝色画板上让学生做画，放音乐，此时的课堂进入了高潮）
（提示：启发学生大胆地多画鱼，力求形状各异、颜色丰富、花纹又不相同。对想象丰富的作品及时鼓励、表扬。）
6.总结。
学生们踏着轻快的音乐、欣赏着自己的作品，老师的鼓励，伙伴们的羡慕让他们真真切切的感受成功的喜悦。
师：今天，我们不仅学会了画美丽的大鱼小鱼，还去神奇的大海里游了一回，你们高兴吗？老师希望你们现在好好学习，等长大了，到真正的大海去游玩、探索，好吗？
（知识延伸，培养学生自主探究学习的能力。）
教学反思：
课前我做了大量的准备。关于海底世界的精彩画面，图片资料，海底世界的情景的创设等，来激发学生学习的积极性，让学生自主控制学习活动。物体间的大小感知是通过对比得出的，大小是相对的。本课通过大鱼、小鱼的造型表现，让学生感知大小对比的原理和表现方法。通过仔细观察、对比表现，能画出“大鱼和小鱼”愉快地在一起生活的情景，反映集体生活的幸福和欢乐。通过观察、比较大鱼和小鱼，理解大鱼和小鱼的差异，将大鱼和小鱼和谐、自然地组合在一起，充实在画面中。
本课是为了培养学生的整体观察能力，在感受和认知中，学会比较和鉴别物象的大小特征。作画时选择自己喜欢的方式；根据课题内容大胆地发挥自己的能力，大胆地发挥想象，能使课堂活跃起来，更能点燃学生“创新的火花”。