大鱼小鱼
 
教材：义务教育课程标准《美术》实验教科书第二册
学生人数：32人
教材分析：
鱼是孩子们非常熟悉的，人们喜爱鱼，不仅仅是人类曾以鱼为食，还在于“鱼”与“余”同音，因此被赋予美好的象征意义。本课教学通过对民间美术作品《红鲤鱼》的欣赏和鱼的真实图片及学生作品的展观，使学生对中国民间美术作品在寓意和表现手法等方面有一个粗略的认识，再通过表现“大鱼、小鱼”的绘面创作活动，培养学生大胆运用线、形、色进行绘画创作的能力，并从中享受美术活动的乐趣。
教学目标：
1．能够用自己喜欢的方式表现大鱼小鱼，能够在鱼的图形上画一些有变化的花纹，大胆的涂色。
2．在欣赏中国民间美术作品、色形装饰品和色形图片的教程中，提高学生审美趣味。
3．培养学生大胆、自由的进行绘画和创作意识，享受美术创作的乐趣。
教学重点：
了解鱼的形状和特征，把鱼的特征画得突出，画出“大鱼”，让画面饱满。
教学难点：
启发学生的想象力和创造力，体现鱼的花纹和色彩美。
课前准备：
《水底世界》录相，装在鱼缸里的观赏鱼，有色图案的民间工艺品(年画、贺卡等)及鱼形装饰品，有关鱼的儿童面。
教学手法和手段：
教学本课，我采取的方法是：感受法、引导法、实践法。首先以猜谜的方式激发学生学习兴趣，通过欣赏自然界中的色，使学生充分感受鱼的外形及色彩美。引导学生分析《红鲤鱼》的寓意，并根据低年级的学生特点，设计了一些小活动，形成活动链条，让学生在具有趣味性的实践活动中体验美术学习带给他们的快乐。
设计思路：
本课以学生为中心，通过猜谜语、欣赏、游戏、合作、评价等方式，激发学生学习美术的兴趣，努力体现新课标的基本理念和精神，在课堂上采用各种教学形式和手段创设广泛的人文情景，给予学生美术文化的滋养。以“鱼形拼图”、“鱼的衣服真漂亮”、“鱼美丽的家”等为主题的一些活动，充分体现了教师与学生积极互动、共同发展，注重审美感和创新精神的培养，促进学生在教师的指导下合作学习，探索学习。
教学实录：
一、谜语导入
师：同学们，现在我们一起来猜个谜语，好吗？
生：好。
师：讲述谜语：“有眼没有眉有翅不能飞，无脚行千里，你若抓住它，请到水里去。
生：鱼。 (学生大声喊了出来)
师：你们真聪明，这些大大小小的鱼和鱼儿做朋友。
师板书课题：大鱼小鱼
教学意图：利用谜语，引出课题，激发了学生学习的兴趣，欣赏自然界中的鱼
1.欣赏《水底世界》
师：水里生活着许多鱼，大大小小，五颜六色，身上还有漂亮的花纹呢！
播放《水低世界》的录相，并简单介绍一些有特点的鱼。
生：边欣赏边对感兴趣的鱼小声议论。
师：这些鱼儿美不美？
生：美。
(一位学生迫不及待地说出来了。)
师：老师也非常喜欢鱼，家里养了许多鱼，鱼也带来了。出示装在鱼缸里的观赏鱼。
生：表情更加兴奋。
教学意图：通过欣赏使学生充分感受鱼的外形及色彩美，培养学生关注大自然的美。
2.做“鱼形拼图”的游戏
师：我们欣赏了那么多美丽的鱼，那你们看这些拼出的鱼是正确的吗？
生：不是。
师：你们小组讨论它们都错在哪？
生：小声讨论。
师：谁能上来给它们拼成正确的？
每组选一名同学到前面来拼成完整的鱼。
师：咱们下面的同学为他们加油，看看哪位同学拼得又快又好。
师：你们真能干，拼出了这么漂亮的鱼，那你们就观察观察鱼是由哪儿部分组成的？
生：鱼是由鱼头、鱼身、鱼尾和鱼鳍组成的。
教学意图：通过“鱼形拼图”的游戏，使学生掌握鱼的结构特点。
三、欣赏有关鱼的民间美术作品
1.欣赏有鱼图案的年画、贺卡及鱼形装饰品
师：你们表现得那么出色，老师要给你们一个奖励。
出示有鱼图案的年画、贺卡及鱼形装饰品。
生：欣赏。
师：这些作品的“鱼”有没有相同或相似的地方？
生：思考后问答：有，它们身上的花纹都比真实的鱼漂亮。
师：人们喜爱鱼，不仅是人类曾以鱼为食，还在于“鱼”和“余”同音，“余”是“多”的意思，年年有余(鱼)是人们的美好愿望，鱼象征吉祥、富贵，“鲤鱼跳龙门”则成为幸运的象征。
教学意图：
使学生对中国民间艺术作品在寓意和表现手法等方面有一个粗略的认识
2．欣赏 《红鲤鱼》
师：你们喜欢这幅画吗？
生：喜欢。
师：在这幅画中你首先看到了什么？
生：一条红鲤鱼。
师：画中还画了什么？
生：画中还画了几条小鱼、小青蛙和小水蛇。
师：画中的鱼与自然界中的鱼有什么不同？
生：画中的鱼比自然界中的鱼更好看了，花纹更漂亮了。
师：在画面上你都发现了哪些颜色？
生：红色、黑色、黄色、绿色、蓝色、粉色等。
师：谁能谈一谈对些作品的感受？
 (这时课堂出现了小小的骚动，有的同学抓耳挠腮，望了望周围的同学；有的同学手指着红鲤鱼的图片，认真的思索了起来，还有的开始小声议论，为了让同学们获得较多的信息，采用了小组交流活动的方法。)
师：下面我们互相讨论讨论这个问题，和大家交流一下自己的想法，说不定你还会有意外的收获呢。 (学生分成四个小组进行讨论，每组八人，老师加入讨论的行列，和他们交换意见，并掌握学生交流的情况，对于不善言谈的学生，鼓励他们要大胆发言。)
师：我发现同学们讨论的特别投入，谁愿意大胆的想法告诉大家？
生1：这条红鲤鱼的肚子里有吃进去的小鱼，我觉得这种想法很新奇大胆
生2：这条红鲤鱼的花纹设计的太漂亮了，颜色也非常鲜艳醒目。
生3：我觉得这条红鲤鱼象是剪纸剪出来的。
(课堂气氛越来越活跃，学生们主动说出了自己的想法。)
师：你们的想法都很独特，此作品中一条红鲤鱼占据了画面大部分，具有很强的视觉冲击力，作品纹样设计新颖、装饰性很强，色彩运用丰富，对此强烈，这幅作品洋溢着浑厚的中国民间美术的纯朴气息。
教学意图：
创设广泛的人文情境，给予学生美术文化的滋养，通过分析《红鲤鱼》的造型、色彩、花纹、图案及装饰性，使学生了解艺术来源于生活，高于生活，并学习一些简单的装饰方法。
3．做“鱼的衣服真漂亮”的游戏
师：老师这也有儿条大鱼，可它们正在哭呢，谁知道它们为什么伤心？
生：身上没有漂亮的花纹。
师：对，这四条大鱼身上都没有花纹，没有漂亮的衣服，那你们想不想齐心合力为这儿条鱼穿上有漂亮花纹的衣服？
生：想。
师：现在我们就比一比哪组给色穿的衣服最漂亮。
生：小组合作给鱼设计花纹。设计好后把图贴到黑板上。
师：看，在同学们的帮助下，四条美丽的大鱼已闪亮登场了，你觉得哪条大鱼的花纹更好看，颜色搭配的更漂亮？
生1：我喜欢第二条鱼，它身上的花纹真好看。
生2：我喜欢第三条鱼，它搭配的颜色很漂亮。
生3：我喜欢第一条鱼，我感觉它穿上漂亮的衣服，就象真的在水中游一样。
教学意图：
通过为鱼设计漂亮的衣服，调动学生生活经验的积累，并培养他们的设计意识。
4．做“鱼美丽的家”的游戏
师：你们的手真巧，老师都佩服你们的设计能力了，那你们想一想，这些漂亮的鱼，是不是都想有个美丽的家呢？
生：是。
(同学们热情高涨，甚至有的同学一边回答一边挥舞自己紧握的小拳头，一副信心十足的样子)
师：那咱们就为这些鱼找个美丽的家吧！你们设想一下鱼所生活的环境中都有些什么？
生1：有水草、海带、珊瑚。
生2：有漂亮的石头、有小乌龟、小螃蟹。
生3：还有潜水员……
教学意图：
通过为鱼设想美丽的家的游戏，既提高了学生的想像能力，又使学生享受了美术学习的快乐。
四、欣赏范作，启发创作
1.展示小朋友的画
师：你们的想象力真丰富，为鱼设计了这么美丽的家。老师也给你们带来了同龄小朋友表现的大鱼和小鱼，请你们仔细观察一下，这些作品上的大鱼和小鱼是用什么方法表现的？
生：这条大鱼是画出来的，它占满了整个画面，后面的那条大鱼是彩纸贴出来的。
(同学们对范画产生了极大的兴趣。)
教学意图：
引导学生观察分析表现方法，启发学生了解绘画方法，掌握画满画面的要点。
2.创新实践活动
师：你们说这些作品漂亮吗？
生：漂亮。
师：你们想不想亲自动手来表现这些大鱼和小鱼？
生：想。
学法指导：老师对学生的学习方法提出有关建议：
①你打算用什么方法来表现大鱼和小鱼？是自己完成还是与他人合作完成？
②创作前想一想：你准备画些什么或制作什么样的鱼？怎样构图最合适？
教学意图：
体验运用不同的表现方法和工具、材料进行创作练习的乐趣。并努力让学生作品都具有鲜明个性。
五、展示评价体验成功的喜悦
师：谁想第一个到前面来介绍自己的大鱼和小鱼？
生：我觉得我的鱼最漂亮，它身上的衣服有各种颜色，它的衣服在夜间还可以发光，给迷路的小朋友赶走黑暗。
师：一条发光的鱼，想法真棒。谁还能选择一件你喜欢的作品，谈谈你自己的感受？
生：我觉得这个鱼的头饰做的不错，它不仅漂亮，而且最大的优点是在课下做游戏的时候可以把它戴在头上，多好玩啊。
师：这个想法也不错，你们的作品都那么优秀，现在你们可以在作品上用文字或拼音写上简短的祝福语，相互赠送。 (同学们兴致极高，增强了团结友爱的精神)
教学意图：
培养学生的鉴赏能力，引导学生轻松、自由的相互交流，引导他们善于发现别人的闪光之处，让他们知道肯定了别人，也是提高了自己。
六、谈话总结，提出希望
师：这带次大家用五彩画笔，用灵巧的小手绘制了这么多可爱的大鱼和小鱼，心里高兴吗？
生：高兴。
师：要想使这些可爱的鱼过得幸福快乐，我们应该做些什么？
生：保护这些小鱼，保护我们的环境。
师：对，希望同学们从小就要保护我们的生存环境，保护好我们人类的动物朋友！
教学意图：
提出了本课的人文内涵：让学生从小养成保护环境的好习惯。
课后教学反思：
学生在轻松、活跃、民主的氛围中完成了各项学习目标。在设计本课时我以培养学生艺术能力和人文素养的整合发展这一总目标出发，处处以美来陶冶学生(美的语言、美的动作、美的教具)；处处以情来感染学生 (创设特定的教学情景，激发学生的学习情感)，时时以合理、多样的教学评价来发展学生，让学生从生活环境中学习，从文化氛围中学习，从游戏活动中学习，使学生的艺术能力和人文素养不断的整合发展。