大鱼小鱼

教材：义务教育课程标准《美术》实验教科书（冀版）2册
教材分析：
鱼是孩子们非常熟悉的，鱼的种类非常多，在水波光影中，五颜六色，形态各异的各种鱼让人叹为观止。人们喜爱鱼，不仅仅是人类曾以鱼为食，还在于“鱼”与“余”同音，因此被给予美的象征意义，寓意着岁岁有余，大吉大利。本课呈现了一些鱼的装饰作品，鱼的真实图片和学生作品。民间美术作品红鲤鱼在纹样设计、色彩等方面给予我们美的享受，使学生对中国民间美术作品在寓意和表现手法等方面有一个粗略的认识，在通过表表现“大鱼小鱼”的绘画创作活动，培养学生大胆运用线，色进行绘画创作的能力，并从中享受美术活动的乐趣。
教学目标：
1.能够用自已喜欢的方式表现大鱼小鱼，能够在鱼的图形上画一些有变化的花纹，大胆地涂色。
2.在欣赏中国民间美术作品，鱼形装饰品和鱼形图片的过程中，提高学生审美趣味。
3.培养学生大胆自由地进行创作意识，享受美术创作乐趣。
教学重点：了解鱼的造型特点和艺术特点。
教学难点：用绘画的形式表现自己喜欢的鱼的特征。
教学方法和手段：采用多媒体和教师讲解相结合的方法。
教学准备：
教具：课件  范作
学具：彩纸  橡皮泥 打击乐器  作业本  铅笔
教学实录与评析：
一、谜语导入  激发学生兴趣
师：同学们，你们想不想猜谜语？
生：想！
师：好！仔细听，“花衣裳，身上穿，没有脚，走四方，游到西，游到东，家就住在水晶宫。”
生：鱼！
师：真聪明！今天我们就和海底的大鱼小鱼做朋友。(板书——大鱼小鱼)
评析：使学生在猜谜语的过程中对鱼有个初步的印象。
二、感受鱼与生活的关系
师：谁知道鱼与我们的生活有什么关系？(板书——鱼与生活)
生1：可以吃。
生2：可以观赏。
师：除了这些，你们知道吗？大鱼小鱼们还来到了我们的身边，美化着我们的生活。那么你在什么地方见到过大鱼小鱼？
生1：盘子上。
生2：年画上。
师：看来人们都很喜欢鱼，那么我要考考你们，人类为什么如此喜爱鱼？
生：因为“鱼”与“余”同音。
师：真聪明！正因为“鱼”与“余”同音，所以被赋予美好的象征意义。陶瓷、手工制品等器物上往往都有鱼的图案，寓意着岁岁有余，大吉大利。
师：让我们来欣赏一下吧。
教师打开课件，展示茶壶、盘子、瓷器上的鱼行图案。
师：看来大鱼小鱼为我们的生活增添了许多乐趣。它们美丽的外表可以供我们观赏，细嫩的肉质又是我们盘中的美味，大鱼小鱼处处为我们人类着想，不惜牺牲自己，也无怨无悔。下面我们一起用歌声来感谢它吧！
学生歌表演：“鱼儿鱼儿了不起，我们一起谢谢你，谢谢你，谢谢你。”
评析：通过欣赏生活用品上的鱼的图案，让学生了解鱼与生活系密切。
三、感受大鱼小鱼，模仿鱼儿游动。
1.情景对话：
师：老师养了条小鱼叫朵朵，它是老师的亲密伙伴。但是前不久，朵朵回家了，老师很想它，也不知道它过得怎么样？谁能给老师想个好办法？
生：去它家看望它。
师：说到老师的心里去了，就这么办！我们一起去海底世界看朵朵。
2.用身体动作模仿鱼
全体学生起立。老师带着学生走：让我们边走边感受大鱼小鱼在水中游动。
师：大鱼身体庞大，行动不灵活。谁知道怎样走最象大鱼在水中游动？
生：慢走！
师：那小鱼呢？
生：跑！
师：你是怎样感觉的？
生：小鱼身体灵活，遇到危险转身速度快，我觉得用跑最合适。
师：那让我们一同来感受吧！
3.让学生听节奏，并用打击乐器帮忙
教师打开课件
师：大鱼用哪一条节奏表现最适合？
生：第一条    (X-|X-)
师：中鱼象哪一条？
生：第二条    (XX|XX)
师：小鱼呢？
生：第三条    (XX XX|XX XX)
评析：通过走路使学生模仿鱼儿游动，并与音乐节奏相结合，培养学生的综合能力。
4.鱼的儿歌
师：不知不觉我们就到了，让我们一起进去看看吧。教师打开课件鱼的儿歌配动画：“鱼儿鱼儿水中游，游来游去乐悠悠。倦了卧水草，饿了觅小虫。乐悠悠，乐悠悠。”
朵朵：小朋友们好！欢迎你们来到海底世界！
评析：欢快的儿歌让学生感受鱼儿在水中生活的自由自在。
四、表现大鱼小鱼
1.创设情境使学生产生好奇心。
师：我觉得朵朵好象有心事？让我们去看看吧！
学生带着好奇看课件。《骄傲的小鱼》
小鱼说：“我是最美的，看看你们一个个的丑八怪。去！去！快躲开！不要弄脏我的花衣服，有我的存在海底才最美丽。”
朵朵：你们看到了吧，这条漂亮的小鱼，它太骄傲了，看不起我们，还总欺负我们，你们快来帮忙想想办法，消消它的锐气。
师：这条小鱼虽然漂亮，但是太骄傲，它是一条只在意外表美，心灵并不美的小鱼，所以海底的大鱼小鱼都不喜欢它。我们小朋友可不能学习它，心灵美比外表美更重要。我们应该以实际行动使它受到教育，让它变成十全十美的漂亮小鱼，你有什么好办法？
生：我很气愤，它说海底有了它才美丽，我就不信，偏要设计一个没有它海底更漂亮的世界，给它看看。
师：好，有志气。
评析：用骄傲的小鱼来教育学生心灵美比外表美更重要，同时激发学生学习画鱼的强烈兴趣。通过观察、记忆、了解鱼的种类。
师：在设计之前，我们先来了解鱼的种类。(板书：种类)我要考考你们，你都知道哪些鱼的名字？
生：鲤鱼、带鱼、章鱼……
师：你知道的种类真多呀！
现在让我们来看看海底鱼类：教师播放课件《海底可爱的鱼》
评析：让学生对海底鱼类有个整体、直观的认识。
2.总结鱼的外形。
师：海洋世界鱼的种类繁多，现在我们以小组为单位，归纳鱼的外形。(板书：外形)
学生小组讨论，并交流讨论结果。
生：我们小组总结的结果是：鱼可以分为三角形、椭圆形、圆形、细长的。教师打开课件，学生欣赏不同形状鱼的图片。教师在黑板上画出几种鱼的外形：(图略)
3.观察结构，找特点。
教师出示课件鱼的图片，学生仔细观察各种鱼的特点，归纳结构。教师板书(结构)
师：光有这些外形可它们并不象鱼。谁知道该怎么办？
生：给它加上眼睛，尾巴就可以了。
师：除了这些还应该加些什么？
生：还得加上鳍。
师：真聪明！老师就在椭圆形上加上眼睛，尾巴，鳍。
师：这就象鱼了。
师：可是这条鱼怎么看都不漂亮，我们答应了朵朵，这可怎么办？
生：给它穿上花衣裳。
师：那么加件什么样的衣服最漂亮？就让我们一起去海底走一走，看一看，帮助我们的鱼儿也挑一件漂亮的衣服，好不好？(板书：花纹)
生：好！教师打开课件，展示几条花纹独特的图片。
师：谁能给大家讲讲？
生：这是条黄色的大头鱼，它身上有黑色的圆点。
生：这是条黑色的鱼，它身上有彩条。
师：海底的鱼儿衣服可真漂亮，我们看看画家画得鱼有什么不同？教师出示课件——画家作品《红鲤鱼》。
师：这幅作品画了什么内容？
生：一条大鱼和五条小鱼。
师：那它们是什么关系？
生：大鱼是妈妈，小鱼是孩子。
生：画得是妈妈和孩子在水中玩耍。
师：它们的花纹一样吗？
生：不一样。有的是五颜六色的彩条，有的是形状不同的花和叶子。
师：你在上面都发现了什么颜色？
生：有红色、黄色、兰色、绿色、紫色、黑色。
师：用了这么多颜色可真漂亮。
师：欣赏了这么多漂亮的衣服，我也想给这条鱼加上花纹。（图略）
师：老师又给它添上了漂亮的颜色，加上了几条小鱼陪伴它。
师：除了大鱼小鱼，我们还可以做手工的鱼。教师出示手工作品〈鱼的拼图〉。
师：老师用彩纸贴的海底世界。谁能说说绘画的《红鲤鱼》和手工作品《鱼的拼图》与真实的鱼有什么不同？
生：这些作品比真实的鱼更漂亮。
生：花纹可以随便加。
生：可以使用很多漂亮的颜色。
师：为了让作品中的鱼更漂亮，可以和生活中的鱼不一样。你可以给它穿上不同颜色不同花纹的花衣服。
评析：通过带领学生去海底世界为鱼儿挑衣服这一活动激发学生的兴趣，让学生感受真实的鱼与绘画手工作品中的鱼的不同，让学生理解艺术来源于生活又高于生活。
五、动手实践
师：看了这么多漂亮的鱼，你们是不是早就等不及了，也想动手试试？那我们每个小组选择不同的材料，设计大鱼小鱼。为了朵朵它们不再受欺负，也为了帮助漂亮的小鱼变得人见人爱，让我们赶快行动吧！
学生在各自的小组发挥优势，大胆设计。有的捏橡皮泥，有的做手工，有的画画……
教师巡回指导
评析：让学生以小组为单位培养学生之间的合作能力，让学生尝试用不同的材料表现大鱼小鱼培养学生的动手能力，实际操作能力。
六、展示学生作品
师：快把你们的作品给大家看一看，让漂亮的小鱼也见识见识。
学生选代表到前面讲解设计思路。
1.绘画作品：
生：我们画的是由十条小鱼组成的选美比赛，大鱼小鱼都穿上了自己喜爱的花衣服登场了。中间的小黄鱼是椭圆形的，最漂亮的是它的五颜六色的花尾巴。它是选美冠军。
师：谁说说你对这张画的看法。
生：他们画得真好，每条鱼的外形和花纹都不一样。
2.手工作品
师：我们让做手工的小组讲讲自己的作品。
生：我们用彩纸贴的海底世界的鱼，贴了一条大鱼、两条小鱼，鱼的身上又贴上了花纹，很漂亮。
师：谁说说你对彩纸贴的鱼有什么看法。
生：他们用各种颜色的彩纸贴的鱼，很好看。再加上些水草会更漂亮。
评析：通过学生对作品的自评、互评，使他们有成就感，锻炼语言表达能力的同时又使学生更自信。
七.课后总结
师：你们不光画得好，讲的也很好，我们要把这些作品给漂亮的小鱼看一看，你还想跟它说些什么？
生：我想对它说，小鱼呀，比你漂亮的鱼有很多，你看到了吧！
生：我想说，你不要用自己的长处比别人的短处，这样没有人会喜欢你。
师：我们一起去看看漂亮的小鱼听到了吗？
教师播放课件
小鱼；“小朋友们，你们画得真漂亮。谢谢你们，是你们教育了我，改变了我。现在海底的大鱼小鱼越来越喜欢我了。对了，我要去帮忙打扫了，小朋友们再见！”