小兜肚
 
教材版本：义务教育课程标准《美术》教材（冀版）第2册第12课
教学背景简介：
我任教的学校是一所农村小学，6个教学班，200余名学生。学校虽小，但环境优美、硬件设施齐全，各项教学工作一直走在全区农村小学的前列。
98年我毕业于定兴幼师学校，2001年起担任学校的部分美术课，对于美术教学只能算是有一知半解的门外汉。出于对孩子们的一种责任心，从接美术课的那天开始就严格要求自己，希望凭着自己的执著和认真完成好工作任务。2005年区美术课堂教学比武中获特等奖，多次获科幻画辅导奖。
学生情况：
本次教学的班级有40名学生，我把他们的课桌合并成两个大长方形，学生每列10人对面而座，营造了T形台的效果：相邻两个同学为合作伙伴，有助于教学活动的开展。
教学设计思路：（解决两个问题）
1.知识：教学与实用美术相结合，完成小兜肚形状、构图的把握。
2.技能：粘贴。
教学目标：
1.让学生在欣赏、设计兜肚作品的过程中得到美的享受。
2.学生能用剪贴的方法设计一个漂亮、合身的小兜肚。
教具：
1.布制兜肚两个 （形状或图案应略有不同）
2.纸兜肚“零件”若干。（大小颜色不同的图案50个，各色皱纹纸剪成宽约1.5厘米的彩条等）
3.录音机、兔子舞磁带。
学具：彩纸、胶棒、剪刀、彩笔等工具。
课堂教学实录：
一、导入：
师：我们每个人都有肚子，摸摸你的小肚子在哪里？
生：高兴地摸着小肚子，对视而笑。
师：它是什么形状的？谁来说一说。
生1：圆圆的。
生2：椭圆的。
生3：像个皮球鼓鼓的。
师：同学们说得真好，肚子的形状就是圆圆的，吃饱饭后变得鼓鼓的。那除了我们人类有肚子，谁还有肚子？（师做动作提示，如挥动手臂做出小鸟飞、金鱼游等动作）
生1：小鸟有肚子。
生2：鲤鱼有肚子。
生3：狗熊有肚子。
师：它们的肚子也都近似于什么形？（老师用手比划着自己的肚子，引导学生说）
生：圆形的。
师：同学们说了那么多的肚子，谁能把它画出来呀？
请举手的同学在黑板上画，其余同学画在图画纸上。
生：有的画了挺着肚子的狗熊，有的只画了个底部有点儿的椭圆形。
师：老师注意到有的同学画得非常仔细，圆圆的肚皮上还有一个小点，这是？（教师指着学生作品问）
生：肚脐眼儿。
师：同学们观察得真仔细。你们别小看这圆圆的肚皮，它像个大被子一样包裹咱们的五脏六腑，起到保护作用!不过有时它也会发点儿小脾气，饿了会——（模仿饥饿的样子和肚子的叫声）
生：咕咕叫
师：冷了会——（揉肚子并发出哎哟、哎哟的叫声）
生1：闹肚子。
生2：着凉。
生3：肚子疼。
师：为了保护肚子，不让它着凉，奶奶和妈妈为小朋友做了什么？
（师举起手中的布制小兜肚展示给大家）
生：小兜兜、小肚兜、小兜肚、兜兜嘴儿……（大家抢着说）
师：今天我们就来学做“小兜肚”。
（师板书课题，并在不认识的字上注音，然后领大家齐读一遍）
二、看
1、比较俩个布制的小兜肚。
师：老师拿的这两个小兜肚一样吗？
生：不一样、一样……
师：哪里不一样？
生1：左边那个是圆形的，右边那个是方形的。
生2：左边是小猴子吃桃，右边是好多小动物。
师：哪里一样呢？
生：它们都是红颜色的。（齐说）
师：这个一样吗？（师拎起小兜肚的带子问）
生：一样，它们都有带子。
师：带子是干什么用的？
生：就是这样……穿衣服时系的。（几个同学边说边比划着）
师：谁来给大家演示一下？
上来一位男同学，手举得挺高，可走到台前又有些不好意思。老师帮他穿上小兜肚，大家笑得前仰后合。小男孩儿顿时满脸通红，有些不好意思。
师：谁还愿意试试？穿上它为大家表演模特步。
多数同学笑着推让，老师从几位勇敢者中选出两位。给他们穿好小兜肚，抱上T形台，播放兔子舞音乐，让他们随音乐走台步，展示服装。
师：他们表演得真棒!下面我们打开书看一看，还有更棒的小兜肚。
2、打开书26页，看一看，比一比
生：哇!……真好看!有桃子、有石榴……（同学们指着书上的图案高兴地说）
师：我们看了这么多小兜肚，有不同颜色的、不同形状的、不同图案的，都很漂亮，但它最重要的还是要把小肚子盖住，不让肚子着凉，对不对？
生：对 （有的点头）
师：你也给你画的肚子画个小兜肚怎么样？
生：行 （迫不及待地拿起笔作画）
三、学
本次教学，我引入了同学们熟悉服装设计过程，
用“量体裁衣”的互动教学引出了学生间的合作探究学习。
师：（剪下一个学生画的小兜肚，放在另一名同学的肚子前）送给他带，合适吗？
生：不合适，太小。
师：（用一张大纸比在学生胸前，用粉笔沿着前胸、腋下、肚子，勾出兜肚的轮廓。演示“量体裁衣”的过程，然后用剪刀剪下兜兜面）这个合适吗？
生：合适。
师：那我送给他，让他戴上吧!
生：戴不上。
师：为什么？
生：没有绳子。
师：在兜肚上粘贴皱纹纸彩带，然后给学生带好。
“这回戴上了，但怎么不漂亮？”
生：没有图案。
师：选图案。（与兜肚面同色的、过大的、太小的），一一试过，请生说哪个更好。
生选择，师粘贴。
师：奥，现在可以了!图案原来不能和兜肚面——一个颜色，而且要大小——适中。（老师要说慢点儿，引导学生跟着一起说，加深记忆）
师：有你们的帮忙看着比刚才漂亮多了，可怎么还不如书上的好看？
生：没有花边。（几个眼尖的同学连忙指点我）
师：把彩色皱纹纸条叠起来，剪成锯齿状，然后打开粘贴。（演示了一种花边的做法）
师：现在做好了，请我的小模特展示一下。（放音乐，营造欢乐气氛，带动全班同学想参与其中）
生：纷纷举手，抢着展示老师做的小兜肚。
师：我做的小兜肚还有许多同学不满意，觉得它不够漂亮，那你们现在就做一个令自己满意的小兜肚吧!
四、做
1.请同桌给你做模特，制作一个漂亮的小兜肚。
师：老师制成的小兜肚大小很合适，你也可以和旁边的同学合作，互相当模特。
谁裁好兜肚面，就可以到我这里来选一个适合你的图案。（激发学生的制作欲望）
生：都动起手来，想尽快做完，去选图案。
2.学生练习，教师指导。
五、作品展示。
1.分组表演，谁做好了谁先来，四人一组。
同学穿着自己设计、制作的小兜肚跟音乐进行时装表演。（欢快的音乐激发学生的表现欲望，把音乐节奏的美与服饰设计的展示融为一体，运用时装表演理念，使学生乐于参与，勇于表现，掀起了课堂教学的高潮）
2.师生评选出优秀作品，奖励小红花。
师：你们觉得哪位同学做得好呀？
生：叫出做得好的同学的名字。
师：我们欢迎他们再次登台表演好吗？
生：好!（热烈鼓掌）
六名同学再次表演
师：他们做得小兜肚好在哪儿？
生1：郄萧的颜色好看。
生2：陈名崎的花边做得好看，是羽毛的。
师：你做的为什么不好看？
生1：我的小兜肚剪小了，不合适。
生2：我喜欢红色的桃子图案，可贴在红兜肚面上，就不好看了。
课堂小结：今天同学们课上表现的都很好，不管做得成功不成功，老师相信你们都努力了。没做好的同学也没关系，你找到毛病回家重做一个，一定会成功的。现在请你们收好作品，回家给妈妈做个兜肚表演秀好吗？
生：好。
教学反思：
就本课教材而言，教学的切入点有许多个。比如传统服饰一一兜肚的欣赏，兜肚图案的制作，颜色的搭配等。本次教学，我选择了“简单欣赏十整体制作”的方式，把兜肚图案的制作和颜色的搭配等问题放到课前或下一课时解决，这样既可以让学生熟悉兜肚整体的制作流程，又可以让学生在一课时内品尝整体作品完成的喜悦。（由于本次教学是异地公开课的形式，所以我提前制作了图案、彩条等学生用具。如在本校教学，可提前一课时引导学生制作，解决一部分技能问题，但不要引出课题，保留“小兜肚”教学的神秘感）
通过“量体裁衣”的方法制作小兜肚，我认为是本次教学的成功之处。这不仅是美术教学与实际生活的结合，而且能够让学生用最简单直观的方法掌握作品的大小，教学中验证“量体裁衣”的方法收到良好的效果，促进合作、培养了协作能力，受到孩子们的欢迎。
本课的创作活动，我认为还能有所拓展，比如肚子的寻找，不仅局限在人和动物身上，笔肚、杯子肚、暖壶肚、各种玩具的肚子……那么小兜肚的制作也就随之拓展，引导学生发散思维，从而拓展创作的空间。