小兔的奇遇
 
课题：义务教育课程标准冀版《美术》实验教材第2册第11课
教学背景简介：
我任教的学校是一所九年一贯制学校，我校生源一部分来源于企业职工子女，另一部分来源于学校周边的农村、个体商贩家庭。学生素质差异较大，根据这一特点，我在设计课堂教学时，在遵循《美术新课程标准》的基础上，能够根据学生差异依据因材施教原则，在教学手段、学生学法及目标制定上多样化，分人、分类、分层推进，既满足美术成绩优秀、有天赋的学生不断进步的要求，又使一般的甚至造型能力差的学生能够在课堂中感受到美术的魅力，得到美的享受，同时使他们在学习能力及意志品质方面得到锻炼。即便那些“差”生绘画不能到达很高的水平，也要让他们懂得感受美、欣赏美。“画得不好可以说得好，做得不好可以想得好，结果不好但要过程好(认真、细心、耐心去做)”我经常用这样的言语去激励学生。出色的语言表达能力，丰富的想象力以及专注、细心的品质如果在美术课上得到锻炼，这些能力及品质迁移到其他领域不也是一种收获吗？
学生情况：我教学的是一年级的小学生，学生人数为42人，按常规座次，6列七排，每两列合为一大列，我这样安排主要是为了便于课上安排前后左右邻桌同学讨论课上问题。
教学设计思路：
《小兔的奇遇》这一课是一节想象练习课，本课的主要目的不在于将小兔子画得多么细致，多么逼真，而重点是要通过这节课，充分发挥学生的想象力，使创新精神的氛围充满整个课堂。想象力是创新能力的基础，缺乏想象力的人是不会创作出新颖独特、耳目一新的作品的。由于一年级学生年龄较小，学生性格、造型水平以及绘画速度、具象表达能力方面都有所差异，所以我在课上除了准备16开空白作业纸以外，还准备了一些特殊的作业纸，这些特殊作业纸的某一位置事先印好了一个兔子的形象。当造型水平、具象表达水平较差绘画较粗略的同学或绘画水乎较高的同学很快的完成作品后，我可以发给他一张这种作业纸，让他在这张作业纸上根据印刷兔子的动作表情在剩余空白处添加自己想象的其它有关事物，再创作完成一幅画，既提高学生兴趣，稳定课堂，又使学生的想象力再一次得到锻炼，使课堂效率也有所提高。这一课的难点在于小同学由于年龄小，造型水平较低往往在有了很好的想法以后却不知如何用绘画语言去表现小兔子的各种造型，针对这一点，我一方面要鼓励学生们大胆放开，另一方面我在学生创作的同时用幻灯片为他们出示一些简单的小兔子不同的动作形象作为参考。为了达到本课目的我将整堂课分为四个阶段进行：
第一阶段：观察、引导、启发阶段
在这一阶段，我让学生看我带来的一只装在小笼子里的小白兔，观察并说说小兔子有什么特点，对兔子外形特点基本了解，然后我告诉学生这只小白兔离开了他的家，遇到了我，并和我成为了好朋友。我用拟人化的言语使学生对小白兔产生一种亲切感，仿佛也是他们的好朋友。这时我引导学生看一段FLASH动画，假称这段录象的内容是这只小兔子离开家后，在遇到我之前的经历，使学生对小兔子拟人化的角色更加强化，从而带着这种强烈的情感进入教学的第二个阶段。
第二阶段：讨论、表达、拓宽思路阶段
学生看完动画，我向他们提出问题：“如果你是这只小兔，你会希望遇到什么有趣或奇怪的事情？”邻桌同学讨论，然后请一些同学发言将自己的想法用语言表达出来，从而拓宽思路。学生的想象力和语言表达能力在这一阶段同时得以锻炼与表现，教师用赞许、肯定、鼓励的言语激发每个学生的想法、调动每个人表达的欲望为创作阶段打好铺垫。
第三阶段：创作展示阶段
在这个阶段里，同学们将自己的想法尽情地用绘画语言表达创作，根据学生创作情况，边创作边让同学们拿着自己的画到实物投影仪前用稚拙、朴实、天真活泼的语言向大家讲述一个个精彩绝伦、新颖独特的小兔子的故事，从而更加激发学生创作的激情，让想象添上翅膀，越飞越高。
第四阶段：总结阶段
在这一阶段，我用肯定的语言去表扬、鼓励每一位同学的创作，使他们更加自信更加大胆，为他们今后的绘画创作注入勇于想象敢于创造的激情。
教学目标：
1.通过想象，学生能说出各种有趣的小兔的故事。
2.学生用画笔能够不受拘束、大胆的表现小兔的故事，作品生动有趣。
3.使学生在课堂中充分发挥自己的想象力，激发学生创作的欲望，体验美术创作活动的乐趣。
教具：多媒体课件、小兔子实物
学具：彩笔、油画棒、十六开空白作业纸、印有一只小兔子线条图案的16开作业纸(放在老师手里备用)
课堂教学实录：
 
《小免的奇过》课堂教学实录
教材选自义务教育新课程标准冀版《美术》实验教材第2册第11课
观察、导入、启发阶段
师：同学们，老师今天给大家带来一位好朋友，看，它是谁？（我从讲台上拎出事先准备好的用小笼于装着的小白兔，让大家着）
生1：小白兔。(学生大声喊，非常兴奋)
生2：哇!小兔子!
生3：真漂亮!真可爱!
师：对!同学们，老师今天带来的这位朋友就是小兔子。你们喜欢它吗？
生：喜欢!(学生异口同声，眼里充满喜悦之情，有一种想要上前抚摩小兔子的感觉。)
师：你们看看这可爱的小兔子长的什么样，有什么特别的地方吗？哪位同学来说说？
生1：小兔子有一对长长的耳朵。(学生争先恐后的说)
生2：小兔子的眼睛很红像红宝石。
生3：小兔子的尾巴很短。
生4：兔子的嘴巴是三瓣嘴。
生5：小兔子的后腿特别有劲，走起路来一蹦一跳的。(有的同学为了表示对小兔子的了解，甚至还说出了小兔子平时爱吃的东西等等，这时老师不要太多地纠正同学们说的是否是小兔子的外形特点，应给予肯定和鼓励。)
师：同学们说的都很对，小兔子长着一对长长的耳朵，三瓣嘴，短短的尾巴，前肢短小，后肢粗大，脚掌很宽。这只小兔子可爱吗？
生：太可爱了!(学生异口同声地作出了肯定的回答)
师：同学们，你知道吗？这只小兔子，它长大了，离开了家和它的妈妈，现在碰到了我，我们俩成了很好的好朋友，你们知道它是怎么碰上我的吗？在它碰到我之前它遇到了什么事情，你们知道吗？(同学们都用一种诧异的眼神盯着我，心里都觉得很奇怪，都很想知道这可爱的小兔子是怎样成为老师的朋友的)
生：老师快点告诉我们吧!是怎么回事？(学生已经追不及待想知道事情的真相)
师：好!老师现在来告诉你们吧!同学们请看(我出示事先准备好的FLASH动画短片给同学们看，动画的内容是：小兔子离开了它的家，途中遇到了小鸟，成为了好朋友，小鸟把它带到了它们的乐园，乐园里有许多有趣的东西，还有许多其他的小动物，小兔子在这里建了一个新家，一座新的蘑菇房子，后来它又遇到了乘坐飞碟从外星来的一只外星兔子，他们也成了好朋友，再后来，小兔子想学习画画，就去找一位师父，于是就遇到了我这位美术老师，我们就成了好朋友。同学们看完这段动画，知道了小兔子在遇到我之前原来还有这么多奇怪的经历，都感到非常的惊讶，同时也觉得非常的有趣)
讨论、表达，拓宽思路阶段
师：同学们刚才看了小兔子离开了家，在遇到了我之前有这么多有趣的经历，如果你是这只小兔子，你会希望遇到什么有趣或是奇怪的事情呢？邻桌同学互相说一说。一会儿，我请几个同学把你的想法给大家讲讲。看看谁的想法最独特，开始。
(同学们开始热烈讨论，你一言我一语，有的同学完全被自己的想象陶醉了，情绪激动，兴趣很浓。我来回巡视走动，到同学们中间参与其中与他们共同讨论)
师：好!大家停一停，下面我请几位同学讲讲他的想法，看看他的想法有没有意思。谁来说一说？(学生讨论5-6分钟后)
生：我来!我来!(众急说)
生1：老师，我离开家以后，来到森林里认识了许多许多动物和他们做了好朋友。(这位学生由于第一个发言显得非常激动)
师：很好，又结交了很多朋友，谁还来说？
生2：老师，我来到一座城堡，城堡里有一个宝座，我坐了上去，当了城堡的国王。(学生骄傲地说)
师：哇!我想这只小兔子一定是一个非常出色的国王。(我肯定的说)
生3：老师，我跑到了马路上，看到一位老奶奶正要过马路，我就扶着她过了马路。(学生非常自豪地说)
师：这只小兔子真有爱心，能够关心帮助别人，真棒!(我向他竖起了大拇指)
生4：老师，我遇到了一座金山，上面有许多金银财宝，我装了一大书包。(学生天真地边笑边说)
师：是吗，那小兔子可发财了，但是你得把钱用在有用的地方，可别乱花呀。
生(众)：老师，老师，我还有，我还有!(同学们争先恐后地都要表述自己的想法，有的甚至都站了起来)
师：好同学们我知道大家都有自己的想法，刚才那几个同学想得真好，真有意思。大家看书上有几位小朋友的画，他们的想法也很好，有的小兔子飞到了天上安了家，还有许多动物邻居；有的小兔于在表演精彩的节目受到了大家的欢迎；有的小兔子还遇到了大灰狼，但他用自己的武功击败了大灰狼；还有一只小兔子在工地上当上了机器建筑工人的指挥。同学们，咱们也用手中的画笔把自己奇妙的想法画出来，好不好？(用有力的，带有煽动性的口吻向大家说)
生(众)：好!(同学们都大声回答，信心十足，跃跃欲试)
创作、展示阶段
师：同学们咱们现在开始把自己的想法画在纸中，一会儿，谁画完了，可以把你的画拿到前面来向大家展示，并讲讲你画中的故事。(我边说边将空白作业纸发给学生)
师：同学们大胆地去画，可以用各种颜色的彩笔直接去画，自己怎么想的就怎么去画。(用激励的语言鼓励大家要大胆要自信) (学生创作教师巡视辅导，我在学生创作的同时，用幻灯片出示一些简单的小兔子的各种动作的形象给学生当创作过程中小兔子直观形象的参考)
师：好!同学们谁画完了可以把你的作品拿到前边来向大家展示一下，并讲讲你的小兔子有意思的故事。(当同学们画了一段时间，同学们的想法基本在纸中体现得差不多了，有的同学己经画完的时候，这时我开始鼓励同学们到投影仪前展示作品)
生1：老师我来。(这位同学大胆地拿着自己的作品来到讲台前)
师：好!来。(我将学生的作品放在实物投影仪前向大家展示)
生1：我画的是小兔子离开家以后，来到森林里，正好赶上森林里开运动会，它与其它两只森林里的小兔子赛跑，它得了金牌，其它两只小兔子一个得了银牌，一个得了铜牌。
师：哇!太棒了，这只小兔子跑得可真快,你的想法真不错!(我惊讶地赞叹不已，底下的同学们也直喊“真棒”)
师：这位同学，你看看这张纸上的小兔子遇到了什么事，你能想想吗？(我把事先准备好的印有小兔子形象的作业纸发给了这位同学，这位同学高兴地回去又去创作了)
生2：老师，我也画完了。
师：好!快来!
生2：我画的是小兔子来到城市里，当上了汽车司机，正在为小朋友开车呢。
师：真不错!小兔子学会了开车的本领，还为大家服务呢，好，想的不错。(我也同样给了这位同学一张印有小兔子的作业纸)
生3：老师，我画的是小兔子在海上的一艘船上，正用鱼竿钓鱼呢。(学生非常陶醉的表情)
师：噢，画的真不错!晴朗的天空，红色的小船，海底有各种各样的海底生物，小鸟还飞来与小兔子做伴儿，多美的景色啊!小兔子玩得一定很开心。(我带有感情地向大家把这位同学的作品又生动地描述了一遍，我也发给这位同学一张印有小兔子的作业纸)
生4：老师，你看我的，我的小兔子在跟机器人握手，它们刚认识，成了好朋友。
师：呵!小兔子这一趟出门可真是结交了不少的好朋友，连机器人都成了它的好朋友，小兔子一定是为人友善，谁都愿跟它成为好朋友。(我也发给这位小朋友印有小兔子的作业纸，鼓励他继续创作)
生5：老师，老师!我画的才好呢，小兔子长上了翅膀，它在天空中飞，比小鸟飞得还高呢。(这位同学快速地跑上前来，兴奋而且大胆)
师：噢，小兔子长上了翅膀，真有意思，它的翅膀是长出来的，还是借别人的？
(我故意借题发挥，让这位学生的想象延伸)
生5：噢，对了，是借了一只大鸟的翅膀，它想学飞。(这位同学很有意思，顺着我的提问做了一个即兴发挥)
师：这位同学想得不错，你的想象力已经开始在天空中翱翔了。(我非常高兴，肯定了他的想法，并也发给他一张印有小兔子的作业纸) (很多同学踊跃上前，争先恐后地向大家展示自己的画，我及时地肯定大家的创作，表扬他们丰富的想象力)
总结阶段
师：同学们,今天我看到了你们创作的非常有趣，非常棒的想象画，在你们手中把小兔子出门后的经历描绘得如此丰富。小兔子奇怪的经历仿佛使我进入了梦境一般，那么神奇，那么绚烂多彩，你们丰富的想象力，大胆的创作让我非常感动，使我好像回到了快乐的童年时代，是你们给我带来这种喜悦的感觉，你们太棒了，我相信在未来的日子里，你们都能成为出色的，非常有想象力的小画家。
教学反思：
一、《小兔的奇遇》这一课，仅从题目就已经很能吸引学生了，“小兔子”本身就是儿童、尤其是年龄较小的儿童非常喜爱的一种小动物，教师如果赋予小兔子拟人化的人格，就会使学生对小兔子更产生一种亲近之感，有了这种情感贯穿始终，就会更好地激发学生想象创作的欲望。深刻的情感是创作灵感来源的基础。情感教学是新课程教学理念的重要组成部分。
二、在课堂中，学生畅所欲言表述种种想法，教师给予及时肯定的赞许，能够增加学生的自信心，自信心的建立是这堂课促进学生想象力发挥，创造性提高的极大动力。正因大有了自信，学生才大胆地把兔子想成了开车的司机、城堡中的国王，甚至是长上翅膀变成了会飞的小兔子。
三、学生的个体差异也是我这一节课在组织课堂，保证效果上考虑的一个重要因素。学生由于家庭教育、社会环境、遗传天赋等诸方面的影响，他们在造型技能、具象思维表达等方面有些差异，我准备的备用印有小兔子形象的作业纸，发给了完成绘画较快，作品展示完的同学，让他们能够再次想象，创作，既使他们得到了更多想象力的锻炼，也起到了一种鼓励与奖励的作用，从学生的反映来看，效果显著，学生积极性也很高。
整堂课，学生在一种自信、肯定、鼓励、愉快的氛围中度过，使学生提高了对美术学科的兴趣，也极大的提高了学生想象创作的能力。