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| 科目 | 小学美术 | 课时 1课时 | 授课年级 | 一年级 | ||
| 课题 | 摇啊摇 | 课 型 |
设计应用手工 制作课 |
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教 材 分 析 |
童年时代，无论是骑上木摇马，还是乘坐上摇摆机，对于儿童来说都是一件快乐的事，那些左摇右晃的玩具更引发着儿童的好奇心。想去探究其中的奥秘，本课正是基于儿童的这种生活经验设计的。 这一节课主要是让学生自己探究、制作摇摆小玩具，教学重点在于让学生在“玩”的过程中激发对本课的兴趣。全方位地感受纸材特性并练习简单的纸工技法。学生可以根据自己的想法，运用剪、贴、折、画等方法制作一些富有情趣、摇摆均衡的小玩具。体验纸造型活动给他们带来的无穷乐趣。 |
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学 生 分 析 |
—年级学生上美术课不管是画画，还是做手工，完全是一种游戏。在本课中应积极营造愉快的学习氛围，让他们尽情的玩，在玩中学，在玩中悟。这个年龄段的学生最爱听故事，所以，本课以故事贯穿始终，不仅点燃学生智慧的火花，且激发学生丰富的情感。本课设计将教材内容有机的转化为学生的兴趣和需要，让学生自我感知、自我激励，使其敢于大胆想象，获得实践能力的充分发展。 | |||||
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教 学 设 计 意 图 |
体现教师与学生积极互动、共同发展，注重培养学生的独立性和自主性，促进学生在教师的指导下主动的、富有个性的学习。 l、在学习过程中，学生以个人或合作的方式参与课堂活动，在个体创作中张扬个性，在合作学习中完善人格。学生选择自己喜欢的材料和方法进行创作，培养学生自主学习的能力。 2、在学习过程中，学生会对多种纸进行触摸、研究、感受、并选择自己认为合适的方法来进行表现，锻炼了学生解决问题的能力，培养了学生的创新能力。 |
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教 学 目 标 |
1、能够利用折、剪、贴、画等方法制做自己喜欢的作品。 2、作品要富有情趣，摇摆均衡。 3、积极参与造型活动，体验造型活动的乐趣。 |
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教学 重点 |
通过学生积极探索，巧妙运用纸材特性和运用简单的科学知识设计做出自己的作品，并激发学生的美感。 | |||||
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教学 难点 |
怎样巧妙运用重心问题，制作能够摇摆的作品。 | |||||
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教具 准备 |
微机课件、若干自制摇摆玩具、教具“动物王国小舞台”、头饰等。 | |||||
| 教学过程 | 设计意图 | |||||
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初 步 感 知 |
一、引入 1、出示玩具木摇马，教师启发谈话(学生玩一体验“摇啊摇”) 2、出示课件，用故事导入新课。今天动物王国要举行杂技盛会。 (课件中浓郁的节日气氛深深地感染了学生) 3、出示自制摇摆玩具(教师拿出精美的摇摆玩具走到学生中间，激发学生的学习兴趣) 二、1、师生互动、生生互动、观察分析做摇摆玩具的技能技巧。 (学生拆一拆、看一看、想一想、议一议) 2、教师引导学生谈自己的想法(可以跟周围的小伙伴说一说自己的想法) 3、师生、生生谈做小动物时需要的技能技法。 |
从视觉、听觉体验快乐的学习氛围。引发学生对“摇啊摇”的相关体验。使他们从生活经验中获得启发。让学生在教师的激情感染下进入角色，激发学生学习兴趣，使学生在兴奋的状态下进入本课的学习。 在观察拆的过程中发现做摇摆玩具的技能技巧，培养学生的独立性和自主性，培养学生质疑探究能力，从而使他们在实践中学习。鼓励学生用自己独到的眼光、独特的见解体会做摇摆玩具的技巧，使学生在教师的指导下主动的学习。 |
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深 入 探 究 |
三、学生制作，教师指导 1、激励性的谈话，动物王国的 狮子国王邀请我们一起去参加杂技盛会，激发学生创作欲望。 2、老师为你们准备了各种不同的纸，你可以根据自己的需要自由的选择。 3、教师提出建议 一定要做出自己的想法，只要你 大胆去想、大胆去做老师相信你们肯定你们能做出与众不同的作品。 4、一会儿音乐响起时就是杂技盛会要开始了。我们就要带上自己的作品，坐上老师开的车去参加动物王国的杂技盛会了。 5、学生开始制作 学生用自己喜欢的方式选择自己感兴趣的材料进行创作。教师根据学生的不同情况用富有鼓励性和启发性的语言进行集体或个别的辅导。 辅导重点： ①创新精神的鼓励； ②尊重同学的独特见解。 |
激起学生的制作欲望 培养学生创作之前的选材能力，有利于创作的顺利进行。教师要创造能引导学生主动参加的教育环境，激发学生的学习积极性。 适时的鼓励会使学生更有激情更有自信地去创作。 这一环节的设计非常重要。一年级的制作课一般不好收尾，采用此环节让学生在一种平和的而又有序的状态下进行最后的评价。 学生制作过程中老师进行个别指导，指导要有针对性。 学生分组制作有利于培养学生的合作能力。 通过点评作品，提高学生的审美能力和创新思维。 |
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评 价 展 示 |
四、评价展示 1、音乐响起来，学生坐上老师开的车去参加盛会，嘀嘀嘀……嘀嘀嘀… (小记者采访)。 2、出示小舞台，学生玩。教师引导学生说出心中喜欢的作品或向别人介绍自己的作品，教师、学生进行评价，尊重学生的独特见解。 |
小记者采访一环节避免了教师与学生的枯燥交流，将学生置于一定的情境中交流想法，体现了人文精神。通过欣赏点评作品，提高了学生的审美能力和创新思维。并且孩子们自始至终在浓郁的盛会气氛中制作摇摆玩具，不但孩子们喜欢这种学习方式，更为本课添加了人性化的特点。 | ||||
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教 学 总 结 |
本课的设计充分的体现了教师引导、学生自主的学习氛围，让学生在愉快的情境中学习知识。并且还依据学生的年龄特点将教材内容有机的转化为学生的兴趣和需要，为学生营造探索创造的空间和环境，还通过合作学习的方式以及模拟动物王国杂技盛会前的欢乐情境，使学生充分的体验学习快乐。 | |||||