快乐的动物园

教材分析：
《快乐的动物园》是一年级·上册综合·探索这个学习领域的内容，本领域要求采用造型游戏的方式结合各科课程内容，进行美术创作、表演和展示。本课教材的图片分为动物形象、学生作品、学生活动情景三个部分，学生在进行描绘时，教师要充分调动学生自身体验，让发表学生自己的想法，大胆创作，在活动中引导学生关注动物，增强社会责任感。
学生分析：
一年级的学生，刚刚入学，对各学科内容都很感兴趣，由其是美术课，课上思维活跃，喜欢动手，善于模仿。在特定的情景中，教师要鼓励学生把自己内心的感受大胆地表达出来，体验造型活动的乐趣，对于培养学生团结合作等方面能力是很有益的。
设计思路：
根据“美术新课程标准的教学理念，结合课堂空间的综合性、学生对活动选择性、学习教材的丰富性、课堂内容的综合性，更多的个别或合作教学，以及教材、学生特点。本课由“欣赏动物”和“模仿动物”并为动物朋友画“家”两个学习内容组成，通过欣赏、表现、游戏三种形式，来激发孩子们的学习兴趣，充分调动他们求新、求异思维，展开丰富的想象。作如下教学设计：
1．导入谈话，引起学生的兴趣。
2．欣赏动物，整体感知，开阔学生视野。
3．学生表述、模仿动物的形色特征，并为动物朋友画新“家”，拓展学生的想象力和创新能力。
4．学生尝试练习，激起学生创作欲望，培养动手操作能力。
5．学生进行评价，总结扩展。
教学目标：
1．学生观察和欣赏动物的形色特征，感觉不同动物的自然美，用简短的话语大胆表达内心的感受，引发创作灵感。
2．创设宽松和谐的课堂氛围，使学生自主、愉悦地学习，个性得以发展。
3．大胆创作出富有想象力的动物新“家”。
课前准备：
1．教师准备：课件、奖励星、磁带。
2．学生准备：搜集动物图片、彩笔、彩纸、剪刀、胶水。
教学流程：
一、导入谈话，引起学生的兴趣
师：动物是我们人类的朋友，树枝上歌唱的小鸟，田野里悠闲的牛马，池塘里嬉戏的小鸭子……无不给人们带来很多的欢乐。尤其是动物园，更是同学们喜欢去的地方之一。还有很多同学不仅认识许多的动物朋友，而且能说出它们的样子，模仿它们的动作。
(引发学生回忆，表述知道的动物培养他们养成良好的观察习惯和口语表达能力，在观察中认识周围的一切。)
生1：我在秦皇岛野生动物园里见过大象，它的鼻子很长很长，能卷起树枝。
生2：我在角山上玩的时候看见过松鼠，尾巴大大的，像把雨伞。走起路来一跳一跳的。
生3：我在电视里看见过企鹅，它嘴很尖，走起路来像个大鸭子，摇摇摆摆的。……
(老师在学生介绍的精彩、详细的时候给出肯定性评价)
二、引出课题，欣赏动物，整体感知，开阔学生视野
师：听大家一说我都特别想去动物园，听说有一名叫“香蕉动物园”的地方，“香蕉”导游可以带我们参观许多可爱、有趣的动物，还可以做游戏，还等什么赶快出发吧!
课件展示：
1、“香蕉”导游带我们走进“香蕉动物园”。
2、欢迎你来到“香蕉动物园”，这有一小任务：在你参观的时候，选出一个你最喜欢的动物朋友，记住他们的样子，颜色和动作，并设计一个适合它们住的新“家”!记清楚了吗?跟我来吧！
3、进入“香蕉动物园”参观。
4、游戏时间到了，我们来学动物的叫声。（学火鸡的叫声和山羊的叫声）
 (创设一种欢快活泼、和谐的课堂气氛，引发学生学习的兴趣。游戏的插入，可以愉悦课堂，启发学生模仿。)
三、学生表述、模仿动物的形色特征，并为动物朋友画新“家”，拓展学生的想象力和创新能力
师：离开了“香蕉动物园”，还记得“香蕉”导游留下的任务吗? (课件出示任务板)小组同学相互谈一谈，选出一个讲给全班同学听(小组内热闹的讨论)哪组先来说，看哪组最勇敢?
生1：我们要说的是长臂猿，它是白色的，手臂很长很长，可以在树枝上荡秋千(学生举起双手，边说边比划)我们想设计一个树形的房子，可以让他们自由的荡秋千!
生2：我们要说的是蝴蝶，它全身花衣裳，十分漂亮，我们想设计一个五颜六色的房子，做它的“家”!
……
你们的想法真不错，在大纸上实现自己的想法!
(在教育活动中把教的创新与学的创新结合起来，将语言表述与肢体表现有机的结合，为后面的教学、为动物朋友画“家”做铺垫。培养学生用多种方式表达自己创新见解的能力。)
四、学生尝试练习，激起学生创作欲望，发挥动手操作能力
(放录音、轻音乐)
学生在轻松的氛围中作画，教师从旁指导，引导学生创作出新、奇、特的动物的“家”。
(为学生创设一个轻松的作画环境使他们全身心的投入，把创新想法与创新的结果结合起来，在纸上表现出来。)
五、学生进行评价，总结扩展
(教师引导学生互评)
师：每个小组的队员站在本组设计的“家”里，相互看一看，你觉得哪组设计得好？
生1：我觉得2组画得好，树形的房子很漂亮。
生2：我觉得3组画得好，他们设计的“家”颜色很鲜艳、很漂亮看就知道是蝴蝶住的。
师：同学们帮助动物朋友画的新“家”可真棒，也许你就是未来的设计师，继续努力吧!
(通过学生之间的互评、教师的赏识评价，让学生学会发现别人的优点，提高欣赏、审美能力。鼓励学生的创作热情保护他们对美术学习的兴趣，将课堂教学与课外联系，让课得到延展。)
课后总结、反思：
《快乐的动物园》一课，按新课程标准来定义是属于“综合·探索”的学习领域。这一领域采用造型游戏的活动方式，结合各学科内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。
从教学的环节设置来看，教师充分注重了学生以往生活经验对这节课的作用，通过看看、想想、说说、做做等方式有机结合，不单创作出丰富多彩的作品，更从中获得了快乐，宣泄了自己的表现欲望，较好的训练学生的想像力、创造力。在本课的教学中，通过欣赏、模仿动物的形色特征，让学生充分体验，逐步实现对学生表现力的培养。
课堂教学不是师生之间的对话，更需要教师通过有意识的引导，潜移默化地培养师生之间、学生之间的合作交流，从而使课堂教学产生良好的师生互动、生生互动，让课堂真正成为学生表现的舞台。在本节课中，学生通过小组合作谈话、设计新“家”，以及评价作业等方式互动参与，使学生双向获得知识。