小 小 船

教材分析：
《小小船》是一节折纸练习课，属于设计应用领域。旨在让学生以折叠小纸船为依托，学习向里折、外折、翻折、中心折等基本折纸方法，并能根据不同种类的船只特点对船体进行装饰。从而在发展学生的逻辑思维及锻炼学生手部肌肉的同时，还让学生体验到美术与生活的结合，丰富学生的创作内容，发展其创新思维，促进学生多种能力的发展。
教材中除展示了精美的纸船成品外，还显示了折纸图。目的是给没有折纸经验的学生一个提示，使其能通过看折纸步骤图，至少掌握一种简单的纸船折法。同时，也培养了学生自主探究的学习能力。
学习提示小版决则是帮助学生以最合理的方法设计并完成最成功的作品。它就像个警示钟，在一定程度上起到了防微杜渐的作用。
学生分析：
一年级学生都是些五、六岁的孩子，再加上刚刚入学，还没能养成良好的课堂行为习惯，能够集中注意力的时间很短。这就需要教师灵活掌握教材进程，采用多种形式引导学生自发地感受教材、深入教材，进而达到让学生掌握基本美术技能、培养学生多种能力的教学目标。
针对学生的年龄特点，我主要有以下几点考虑：
一、兴趣是学习的基本动力之一。因此，新课的导入一定要新颖独特，能紧紧抓住学生的注意力，引发学生的学习热情。
二、采取以学生自己观察、分析为主的教学形式，为学生创设自主学习的良好氛围。
如讲授纸船的具体做法时，教师可先与学生共同欣赏几只用不同折法做出的小船，感受不同船只的造型特点。然后，让他们亲自动手摸一摸、拆一拆，让学生在活动中观察、触摸实物，进行感官体验，引导学生自己去发现纸船的几种简单折法。
三、体现以学生为主体的教学宗旨，为学生潜能的发挥提供实践舞台。
在学生创作这一环节中，以做个“小船长”为引子，在学生之间开展讨论，互相启发，适时地点燃学生的创作热情，鼓励学生发挥自主表现力，做出个性化的船。
课前准备：
教师教具准备：
1．一只色彩鲜艳、外形新颖、体形较大的模型船。
2．40只采用不同折叠方法及装饰手法制作的小船。
3．各种船只图片。如：帆船、客船、游艇等。
4．仿真“大海”展示台及装满“海水”的浴盆。
学生用具准备：
1．彩色纸或废旧挂历纸、油画棒或彩色水笔、剪刀、胶水等。
2．毛线、塑料管、包装带等身边容易找到的各种媒材。
教学目标：
1．掌握折纸的基本要求，能用折纸的方法表现小船。
2．能大胆地对小纸船进行涂画装饰，感受其造型美感。
3．积极参与造型活动，体会折纸的乐趣。
教学重点：
发挥学生的想象力、自主表现力，对船体进行涂画装饰。
 
 

教学流程：

设计思路：

一、教师出示模型船，引入正文 师：“小朋友们看，这是什么?”(船) 教师倾斜模型船，使学生可以看到船舱内的各种小船，问：“这里面呢?”(船、还是船、那么多小船……)“大船里面装小船，好玩儿吧。” 二、讲授新课 1．教师从大船内拿出不同种类的船只，与学生共同辨认，使学生初步认知船的种类，感受不同种类船只的造型特点。 帆船：船体上有各种造型的帆。 渔船：有个大平底儿，渔民伯伯架着它出海捕鱼，一定特别稳当。 客船：能装载许多游客四处旅游观光，上边儿有救生圈、铁锚等。 2．探究纸船的具体做法。 师：你们知道这些漂亮的纸船是怎么做成的吗?别着急，咱们拿近点儿，你们先仔细看一看、摸一摸，也可以拆一拆，最后，好好想一想。一会儿，老师看谁说的最好。 教师将小船分发给各组学生，并板书课题。 师生共同总结出小船的几种做法： ①直接用带有美丽图案的画报、挂历纸折。 ②先用白纸或单色彩纸折，再用油画棒、水彩笔等对船身进行装饰。 ③先用纸折好小船，再使用多种媒材对船体进行装饰。如：加贴桅杆、彩旗、船舱等。 3．教师通过展示其他造型的船只图片，如：航空母舰、羊皮筏子、快艇等，与学生共同研究其造型、色彩等特点，拓展学生思路。 师：“小小船，两头尖，乘风破浪去探险。你还见过什么样的船?” “如果你是小船长，你最希望驾驶哪种船去大海探险呀?是帆船?客船?还是连老师都没想到的最特别的船?把你的想法跟身边的小朋友说一说。” 三、学生制作，教师巡视指导 1、提制作要求。 师：“想好了没有?这节课，咱们就来做一只属于自己的小小船。你可以自己做，也可以和小伙伴一起做。谁做的又快，小船又漂亮，谁就能得到一份小礼物。听!(教师摇动放礼物的盒子，让学生听到里面的礼物碰撞声)想不想要?那你的动作可要快啊。我再提醒大家一句，使用剪刀的时候，一定要注意安全，不要伤到自己和其他的小朋友。 2．学生开始制作后，教师及时表扬、鼓励表现积极、主动的学生。对有创意的作品及时给予肯定并进行展示，启发其他学生制作出与众不同的优秀作品。 四、评价 1．播放儿童歌曲“赛船” 将学生引导到教室前方展示小船的地方。 师： “小朋友们，我要开着‘小小船’去大海探险了，谁愿意跟我一起去?快上船吧!拿着你的小船上大船，咱们一起划。” 2．学生之间进行互评。 师：“呀!大海里有这么多漂亮的小船。看看，你最喜欢哪一只?喜欢它哪儿啊?” 教师根据学生的评价，及时给予肯定或补充，并奖励说的好、做的好的学生，调动学生互评的积极性。 五、教师总结性评价，下课 “这只小船在大海里开的可真稳，我想它一定能走很远的路吧?谁做的?能带我去英国吗?你的小船能带大家去哪儿旅游呀?你的呢?” “那，咱们这个海上旅游团就出发吧!走啊!去环游世界吧!”

开课伊始，采用造型别致、色彩鲜艳、体形较大的模型船引题，首先在视觉上带给学生新鲜、刺激的冲击，能够充分发挥美术教学特有的魅力，采用直观教学法调动学生的学习兴趣。在此基础上，展示藏于大船内的小船，学生的学习情绪越发激昂，为下一步学习纸船的做法做好了铺垫。 许多孩子在实际生活中接触过折纸，可能已经掌握了小船的不同折法。因此，先与学生共同欣赏几只用不同折法做出的小船，使感受不同船只的造型特点。然后，让他们亲自动手摸一摸、拆一拆，引导学生自己去发现纸船的几种简单折法。   这样，不但激发了每个学生自身都具有的、一定的自觉探索愿望，使没有折纸船经验的学生在他人的帮助、带动下积极、主动地自觉探究并掌握一些纸船的简单折法；还使有折纸船经验的学生能从众多的范品中感悟到纸船折法的多样性，为下一步创新作品的诞生奠定有利基础。                   在此基础上，通过歌谣的形式，引导学生发现教师所提供范品中船只造型的单一性一一都是两头尖尖的。并借助图片鼓励学生发散思维，敢于突破常规，从多角度、多层次进行大胆设想，联想出形形色色、突显个性的船。 之后，以做个“小船长”为引子，在学生之间开展讨论，互相启发，适时地点燃了学生的创作热情，鼓励学生发挥自主表现力，做出个性化的、“最特别”的船。                               利用节奏轻快、的儿童歌曲《赛船》将全体学生有秩序地组织到教室前方，以便评价活动的顺利开展。     学生之间开展互评活动时，教师只是从旁适时给予鼓励与指导。这样，不但满足了学生的表现欲、培养了学生正确的审美观，还在肯定了学生个性化发展的同时，鼓励了他们的创新精神。   最后，以“海上旅游团环游世界”结束本课的教学，学生意犹未尽，将美育延伸到他们的生活中去。学生不但在课堂上体验到了美术活动的乐趣，而且会对这种活动抱有持久的兴趣，培养了学生的基本美术素养及高尚的审美情操。

 
课后总结：
本课开头新颖，能够吸引学生的注意力，充分调动学生的学习兴趣。
教学过程简洁、清晰，注重培养学生的自主探究能力，使学生在民主、平和的氛围中积极动脑、互相学习，自觉、自愿、自发地掌握了本课的教学内容。同时，还提高了学生合理利用用多种材料工具进行制作的动手能力，使学生体验到了设计制作活动的乐趣。
评价活动生动、活泼，突出了本课游戏性较强的特点。教师为学生创设了良好的教学情境，让学生将自己设计的作品融入生活中去。使学生在了解了折纸这种艺术形式美感的同时，还能提高对周边环境的审美评价能力，激发其美化生活的愿望。
结尾的设计，并没有让本课的教学内容在有限的教学时间内终止，而是将美育延伸到了学生的生活中去，让学生始终对这种美术活动抱有持久的兴趣。这样，有利于提高学生多种能力的发展、养成持之以恒的学习态度。
总之，以上各环节的设计，均在实际教学中收到了良好的教学效果。