摇啊摇
 
学习领域：设计、应用
教材分析：
骑木马对儿童来说是件快乐的事。那些左摇右晃的玩具更引发着儿童的好奇心，想去探究其中的奥秘。本课正是基于儿童的这种生活经验设计的。教材提示了制作摇摆小玩具的简单方法，主要是紧紧围绕半圆形做文章，引导学生去想象依托半圆形可以制作出哪些形象？最后通过对纸材的装饰加工，创造出富有情趣的作品来。这对培养学生创新意识和动手制作能力都是有益的。另外，在教学时教师着重引导学生探究摇摆玩具重心的问题，把简单的科学知识渗透在美术教学之中。
学生分析：
小学一年级的学生好动、好问、好奇，他们有强烈的表现欲望，有丰富的想象力，但是他们的动手能力、观察能力、表现能力，小组合作能力不强，教师应正确引导学生通过多种体验活动，使他们的各种能力得到发挥提高。
教学理念：
1．主体性原则：学生是教育的主体，在教育活动中作为主体的学生在教师的引导下处理同外部世界关系时应表现出以下特征，即选择性、自主性、能动性和创造性。
2．反馈原理：学习者的心理和行为向预期目标的发展，都需要依赖于反馈调节，教育者及时地、有针对性地调节教学、学习者自我评价的参与，可以大大改善学习的进程，有效的反馈机制是目标达成的必要保障。
3．序进原理：来自环境的知识和经验可以相应地转化为学习者的认知结构，情感状态和行为结构。教育者根据不同对象的发展水平，有步骤地提高所呈现的知识和经验的结构化程度，组织好从简单到复杂的有序累积过程，是提高转化效率的基础。
4．情趣性原则：“兴趣是最好的老师”。通过看一看，玩一玩，想一想，试一试等学习方式，可以激发学生的学习动机、兴趣和追求的意向，促进师生情感的交流。
教学目标：
1、能够利用折、剪、贴、画等方法制作出一件富有情趣、摇摆均衡的小玩具。
2、培养学生的想象力、创造力。
3、让学生积极参加造型活动，体验造型活动的乐趣。
教学重点：启发学生在半圆形的基础上进行联想和创造。
教学难点：引导学生探究摇摆作品的重心问题。
教具准备：示范作品若干、录像片段、轻音乐带。
学具准备：卡纸、剪刀、胶水、橡皮泥、颜色、铅笔、橡皮、罐头瓶盖儿大小的圆形物、彩色手工纸、废旧毛线等。
设计思路：
1、以学生分组的活动方式，对学生进行有目的的创意设计和制作活动，并发展学生的创新意识和创造能力，加强学生活动的综合性和探究性特点，形成创新作品。
2．由教师示范作品导入。目的是吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。让作品从表现手法和创作形式上分别给学生以提示，这样可以开拓学生的创作思路。
3．了解作品形式美感及其与设计功能的统一，提高对事物的审美评价能力，激发美化生活的愿望。
4．养成事前预想和计划的行为习惯以及耐心细致，持之以恒的学习态度。
5．以评价和奖励的方式，保持学生的持久兴趣。
教学过程：

教学内容 一、组织教学：稳定学生情绪。 二、初步感知，激发兴趣： 1、看一看 谈话：老师这里有段录像，想不想知道是什么？ 学生回答 （播放录像——儿童骑木马的快乐情景） 谈话：你们都骑过木马吗？骑上木马是什么感觉呢？ 学生回答 2、玩一玩 现在每组桌上都有玩具,谁来告诉老师它们怎么玩呢?你可以试一试。 学生操作后说一说。 3、想一想，试一试 继续谈话：你觉得它什么地方吸引你？试着给它们起个名字好吗？ 学生回答 今天我们就来学习《摇啊摇》（出示课题）       三、引导探究，联想创新 1．探究： 谈话：这些摇摆玩具为什么会摇呢？你能说出其中的奥秘吗？ 允许学生讨论后回答。 教师小结：同学们说得很对，正因为它们的下半部是两个半圆形，有两条圆弧底边（出示  并粘贴到黑板上），所以他们会摇。           继续谈话：那为什么不倒呢？ 学生分组讨论，教师巡视，辅导探究。 学生通过观察分析之后回答，会有两种情况： 其一：学生会看到在两个半圆形之间有块橡皮泥。老师可以让学生反复拿掉、粘贴橡皮泥，感悟它所起的作用。             其二：有些同学的摇摆玩具没有橡皮泥，可以引导学生观察分析它的造型特点，从而感悟到只有让图形对称或离中心点近，摇摆玩具才不会倒。           根据学生发言情况，教师小结。 2．观察联想： 谈话：大家仔细观察眼前的玩具，他们都是怎么做的？都用到了哪些材料？         彩纸粘贴       挖空涂色         剪切涂色       综合制作 学生分组讨论后回答。 教师根据学生的回答出示板书：   ①构思、设计 ②剪圆 ③对折 ④绘画、粘贴 ⑤整理完成     引发联想：在生活中你见到有哪些东西类似它们呢？ 学生回答。 小结：刚才我们一起研究了教师做的一些摇摆玩具，你们想不想也亲自做一件这样的玩具呢？ 学生回答。 谈话：谁能说说你想做一件什么样的摇摆玩具呢？ 多找几名学生大胆地说说自己的设想。 教师提示：大家在做的时候还可以参考书的摇摆玩具图样。 四、学生制作，教师巡视辅导。 要求学生： 下面每人就根据自己的喜好，选择合适的表现方法或绘画或剪贴制做一件摇摆玩具，如果你能照着书中或者是老师的作品做，你就是初级设计师，奖励你“我能行”；如果你能自己独立设计并且设计的精美，奖励“我最棒”。（出示相应的奖牌） 如果小组内团结合作，还可以获得 “优秀小组”称号。下面就让我们 在优美的音乐声中开始行动吧！ （播放优美舒缓的音乐）                 我能行       我最棒 提示学生： 1、要注意工具的安全使用。 2、要考虑作品外形美观。 3、摇摆角度若两边差距大可以用橡皮泥来调整。 4、同组学生随时将已完成的作品放到一起。 5、注意收集整理好废弃物。 五、展评总结，奖励激趣。 1．组织学生集体评价、自评。 2．教师小结学生评价情况、发奖。 3．整理好学具。下课。

设计意图     通过看一看，玩一玩，想一想试一试等方式引发学生进入教学内容，激发学生兴趣。   由教师作品入手目的是吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从表现手法和形式上给学生留下初步印象。 了解作品形的美感及其与设计功能的统一，让学生参与，给摇摆玩具起名，充分发挥学生的主体作用。   以教师提问的方式引导学生接触教学难点，引发探究学习。           体现学习的序进原理，组织好学生对知识从简单到复杂的有序累计过程。 加强学生对教学难点的化解。           学生的欣赏水平不同，所观察到的结果也不一样，或许还有更离谱的答案，教师要耐心引导，把简单的科学知识渗透在美术教学之中。     培养学生自主学习能力的养成，耐心细致的观察习惯。引导学生分析出用彩笔剪刀通过绘画、剪贴、挖空等方法来制作，并整理出制作步骤。   教师着重引导学生探讨一下圆怎么画、怎么剪，引导学生利用手边材料工具，如罐头瓶盖来画圆。为下一步教学做铺垫。 提示学生绘画可以利用学生各种线形的组合来装饰，必要时教师可以在黑板上用粉笔。 让学生感受到艺术来源于生活的道理，激发他们美化生活的愿望。 互相启发联想，开拓学生思维，引导创新。   学生选择自己喜欢的表现方法来完成作业。             优美舒缓的音乐背景使课堂气氛更生动活泼，为学生创造活动提供良好氛围。 注意对学生进行常识性教育。   提高学生的评价能力，再次激发学生的美术兴趣。