开汽车
 
教材版本：义务教育课程标准《美术》教材 （冀版）第1册第18课
教学背景简介：
我任教的学校是一所县级实验小学。学生主要来源于县级各单位的职工子弟和学校周边的一些工人家庭。在上学的路上，学生会看到各种各样的汽车，所以汽车是孩子们所熟悉和喜欢的事物，汽车造型简洁、色彩鲜艳，易于孩子观察和唤起他们表现的欲望。
学生情况：
一年级学生爱玩、好动、爱幻想、乐于助人，他们有强烈的表现欲望，有极丰富的想象力，尤其是对新鲜事物感兴趣。所以，在教学时，要努力营造轻松愉悦的课堂氛围，采取同学间互相看一看、玩一玩、说一说、做一做的学习方式，正确引导学生通过多种体验活动，使学生有更多的感官认识，以激发他们的学习兴趣，使他们的各种能力得到发挥提高。
教学设计思路：
课的基本脉络是：开汽车（做游戏）+说汽车（种类、色彩、形状）+看汽车（汽车的利弊）+设计汽车和汽车展览会+总结评比。主要设计了三个大的环节：
一、开汽车：老师和同学们一起做开汽车的游戏，激发学生对汽车的兴趣，营造轻松和谐的课堂气氛，同时又把学生学学习兴趣激发出来，将课堂气氛推向第一个高潮。
二、说汽车、看汽车：从学生对汽车的喜爱出发，引导学生主      动说汽车的种类、造型和色彩，进一步带领学生看汽车的种类，了解汽车的利和弊，如撞车事件引起的交通堵塞，废气污染等，及时对学生提出该怎么办的问题，进而激发学生作为设计师，为人们设计一辆或几辆想象中的汽车。这些汽车要比现在的汽车更先进，功能更齐全，从而激发学生丰富的想象能力。
三、设计汽车：制作过程中鼓励学生把多种方法结合使用，画出或做出和别人不同色彩和形状的汽车，鼓励学生创新。
教学目标：
1.认知目标：了解汽车的有关知识（种类、外形特点、利弊等）。
2.技能目标：能用线条勾画出一二种不同形状的汽车，并染上漂亮的颜色。
3.创意目标：激发儿童的想象力和创造力，从功能上设计汽车造型。
4.情感目标：从小做一个小小的汽车设计师，树立长大了为祖国争光的远大志向。
教具、学具：
学生：几何图形彩色纸片（教师为学生准备：各种汽车的外型、长方形、圆形、梯形、以及不规则的汽车外型6组）。
教师：美术课件、范画作品、小红花。
课堂教学实录：
《开汽车》教学实录
（选自义务教育课程标准冀版《美术》实验教材  第1册第18课）
一、游戏引入，激发兴趣：
师：小朋友们，你们看老师在干什么？（教师做开汽车动作，发出“呜呜”的喇叭声）
生：开汽车、汽车开来了、汽车到站了……
师：对，真聪明!你们想不想和我一起来做开汽车的游戏呀？
生：想!（学生的情绪被调动起来。）
师：那好，让我们手握方向盘，把汽车开起来吧!（六个活动小组组成一辆汽车，在教室里做开汽车的游戏，靠右行。）
师：“嘀、嘀……”汽车到站了，小朋友们请坐好。（待学生坐好）我问问大家，你们开的都是什么车呀？（学生情绪很高涨）
生：面包车、轿车、公交车、大客车、大卡车、警车、出租车……
师：大家知道这么多汽车，真了不起!今天我们就来当一名汽车设计师，设计一辆你长大后想开的汽车。
（出示课题：开汽车）
二、讲授新课，
师：下面各组同学互相交流一下你都坐过哪种汽车？（学生热烈地讨论）
师：哪位同学能说说，汽车可以分成哪几种？（学生有点摸不清头绪）
生：卡车、小轿车、消防车、警车……
师：其实汽车按其功能可分为客车、货车和特种车三大类，我们来看看（大屏幕显示汽车图片）
师：谁能把刚才看到的汽车分一下类？
生1：小轿车、公交车、出租车是客车；
生2：卡车、老吊车、铲车都是货车；
生3：警车、消防车、坦克都是特种车。
师：小组讨论这些车是由几部分组成的？（讨论）
生：汽车是由车头、车身、车轮组成的。
师：现在我们做一个游戏：组装汽车。老师给每个组都准备了各种各样的汽车外型纸片和几个圆形、长方形、梯形，下面请小朋友以组为单位进行汽车组装比赛，比比哪个汽车厂组装的汽车又快又漂亮。（小组同学积极配合，发扬团队精神。）
（把学生的作品贴在“作品展示拦”里，使学生对造型有一个基本的认识。）
师：汽车给人们的生活带来了方便，但有利必有弊，（课件演示从屏幕上先看到汽车川流不息的场面，继而看到交通堵塞、撞车事件、废气污染等场景。）你希望看到这些吗？该怎么办呢？（用疑问的目光注视着学生）
（让学生们通过实际切身体会，体会感受，最后将问题集中在“怎么办？这样激发了学生创作的激情，丰富了学生的感性认识，更为学生“画什么”找到了生活的源泉。）
生：我将来要发明一种新型汽车，让汽车之间不会相撞。
生：我要造一辆太阳能汽车，不污染环境。
生：我要设计一辆水里能游、地上能开的汽车开。
生：我要设计一辆堵车的时候，能飞起来的汽车。
师：同学们的想象力真是太丰富了!那么，你们再想一想，你设计的汽车会是什么样子、什么颜色的呢？比如动物呀，植物呀……（学生动脑筋思考）
生：我要设计一辆像豹子的形状的汽车，汽车上画上豹子的花纹。
师：你为什么要设计豹子的形状呢？
生：因为森林里豹子跑得最快。
师：你的想法真不错!大家为他鼓掌吧!（学生热烈鼓掌，老师告诉同学们回答问题要完整。）
生：我喜欢大树，我设计一辆大树汽车，小鸟可以在树上作窝。
生：我喜欢春天，我的车上要画上太阳、花儿和小鸟。
生，我喜欢青蛙，青蛙是益虫，我要设计一辆青蛙汽车。
师：那你的车上会写什么广告语呢？
生：青蛙是我们的朋友!
师：你们的想法真是太棒了!还等什么？快动手吧!用彩笔把你的想法画下来，或者采用粘贴和制作方法。（老师做出迫不及待的样子，学生的积极性被充分调动起来。）
三、学生活动，教师辅导：
师：老师画了两幅画，看一看，哪一幅图画看起来更舒服、更美观？为什么？
生：画得大的汽车好看，因为汽车画得大看得清楚。
师：对1幅作品要画面充实、丰满，所画事物不可太大，也不可太小，这一点我们要注意。（学生绘画，老师巡视辅导）
（老师在黑板上贴了一个“小小汽车博览会”，鼓励看谁设计的汽车样子好看，颜色漂亮。）
师：（老师拿起一些同学画的作品向大家展示）看!这位同学的想象力多丰富，它的车灯像眼睛，还有长长的睫毛呢!瞧!这位同学的汽车轮子上有漂亮的花纹；李磊同学的汽车里画了很多小朋友……（目的让同学们不断完善自己的作品，并动脑筋画出与众不同的作品来。）
四、学生作品展示：
师：好，我看大家都画得差不多了，现在我们都静下来，来参观一下我们的“汽车博览会”，来评比一下，谁的汽车可以得到一朵小红花。（学生都争先恐后地发表意见。）谁喜欢哪幅作品，就用掌声告诉我，好不好？并要给每辆汽车起一个好听的名字好吗？
生：好!（教师带领学生评价每一幅画，给作品起名字，并颁发小红花。）
男生：这辆汽车叫“旋风小子”。
男生：这辆汽车叫“战神”。
女生：这辆汽车叫“小公主”。
女生：这辆汽车叫“灰姑娘”。
师：多好听的名字呀!我怎么听着耳熟，是不是动画片看多了!（同学们部笑了）真棒!（老师伸出大拇指，并给起名字好的同学发小红花。）
五、教学小结：
师：哎呀!（神情惊喜地）这么多漂亮的汽车，你们高兴吗？（学生异口同声说“高兴”）老师也为你们高兴，这节课充分展示了同学们的创造力，我们了解了汽车的种类，并动脑筋想办法设计了很多新型的汽车，我们每个同学都成了小小汽车设计师，今天的收获真不少呢!我从大家的眼神中，感到了你们的快乐，希望大家今后更加好好学习，长大后成为祖国的优秀人才，为我们的国家制造出许许多多世界一流水平的汽车，好吗？
教学反思：
新时期的小学美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，更注重培养人文素养与美术素养，小学美术是为了发展学生整体素质服务的：以学生发展为本，注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展。
总结本带课的美术课课堂教学，我总结了如下几点：
1.内容上注重培养学生健全良好的艺术素质。
在“开汽车”的教学中不能用技法技能去规范学生，由游戏导入教学，画学生熟悉和喜欢的事物，采取合理的启发、引导，培养学生良好的美术习惯，和生活紧密结合，从小培养学生的责任感，让孩子们用彩笔随心所欲地画出自己想象中的东西，从绘画中体会成功的快乐。
2.方法上注重培养学生丰富的想像力及创造性思维。
想像力和创造思维的培养和开发，是现代美术教育最主要的特征之一。我在教《开汽车》一课时，设置问题，让学生讨论该怎么办，激发了学生的想象力和创造力，让大家尽量敞开心靡，大胆着笔，画出自己最想画的、最喜欢画的一切。
3.对学生作品评价的激励。
在教学中，我也特别注重对学生的综合评价，因为学生在评价的过程中会体会到成功的喜悦，儿童是天才的绘画家，我从来不否定学生的作品，总是告诉孩子们怎么做会更好。   
在绘画中，学生表现参差不齐，为了挖掘每一个学生潜在的能力，我因材施教，根据学生个性及作品造型特点的不同，分别进行鼓励和引导，使每一个学生都得到个性的张扬。
现代化教育对美术教学在调动学生的积极性、目标性、情感态度等各方面都采取了切实可行的措施、方式和方法，改进了原来美术课程和教学中存在的不足，新版实验教材促进了美术教育观念的转变，促进了美术教材模式、学生学习方式和课程评价方式的变革，有效地运用各种媒体资源，增强了美术教学的效果，增强了美术课的趣味性，充分发挥了美术教育在素质教育中的作用。