十个太阳
 
教材版本：义务教育课程标准冀版《美术》实验教材第1册第6课
教学背景简介：
我所任教的学校生源多来自学校周边城中村和个体商贩家庭。有 19个教学班。开设了形式多样的第二课堂，很快把学生引领入艺术殿堂。学校各项教学工作都从学生入学抓起，采用灵活多样、因人而异的教学方法及手段进行教学。
学生情况：
我教授的班级是一年级的新生，学生人数为46人。在课堂教学中以小组的形式分成5组，目的是便于孩子们实际操作和相互学习，并有意培养他们团队合作的精神。
作为本课学习对象的是刚刚入学的6岁的儿童。这个年龄阶段的儿童的心理特点是：以感性认知为主，注意力持续的时间较短，理解能力较低，学习以兴趣为主要动力。这就要求教师创设一个对于孩子们有着无穷吸引力的学习情境和氛围，能让孩子们全身心的，兴趣高涨的投入到这种情境之中，在生动直观的大量易懂的素材中体会和感受知识。同时，这个年龄阶段的孩子制作、绘画技能水平也比较有限，要求教师应降低绘画的难度要求，使儿童不受画面效果和知识难度的限制，大胆的无拘无束的在快乐中进行创作。
教学设计思路：
1.导入，激发学生兴趣。
2.创设文化情境，角色扮演。
3.拓展思维，完成任务。
4.展示作品，享受成功。
教学目标：
1.根据太阳的基本特征，大胆想象，创作一个或几个富有个性的太阳形象。
2.在广阔的文化情境中学习，在丰富的情感体验中创作，体验造型活动的乐趣。
教具、学具：
1.教师准备：《十个太阳》动画片、太阳图片、作业纸。
2.学生准备：水彩笔或油画棒、彩纸、剪刀、胶棒。
课堂教学实录：
《十个太阳》教学实录
(选自义务教育课程标准冀版《美术》实验教材第1册第6课)
一、导入：
师：小朋友们，喜欢听故事吗？
生：喜欢。(兴奋、激动、异口同声)
师：今天，老师给大家讲一个故事：传说很久很久以前，天帝有十个儿子，就是十个小太阳啦。太阳妈妈每天都要驾着龙车，接一个小太阳到天上去值班。现在，老师来扮演太阳妈妈，你们来扮演小太阳好吗？
生，好。(很兴奋)
通过故事营造出浓郁的中国文化情境氛围，提出让学生扮演小太阳，使学生进入角色。
出示课题。
二、新课
师：(戴上王冠)现在，我们都是太阳家族的成员了。孩子们，我们太阳都长什么样啊？
生1：太阳有圆圆的脸，还有太阳光。
生2：太阳脸有时候是红的，有时候是白的。
生3：我知道太阳光是七种颜色的。
师：你们知道的真多。谁愿意在黑板上给大家画一个太阳呢？
(一个学生在黑板上画了一个圆圈，周围用一圈短线表示太阳光。)
师：谢谢你。你们知道哪些太阳的知识呢？
生：太阳是一个火球。
生：太阳在夏天很热。
师：对。（出示课件）这是宇宙中的太阳，太阳脸上颜色深浅不一，好像是花纹，太阳光还是好几层呢!
学生小声议论，我看见了三层，太阳里有一朵花。
师：太阳很大很大，离我们很远很远，当你变成老太太的时候也走不到太阳上去。
（学生做出惊讶的表情。）
师：太阳给人们带来了光明，人们喜欢太阳。（出示鸟背太阳的图片）在中国古老的传说中，日神是三足鸟，样子像三条腿的乌鸦，叫效鸟，住在太阳里，每天背着太阳从东方升起，西方落下。（出示太阳历石图片），外国人也很喜欢太阳呢，这是阿兹克特人的太阳历石，看，用线画的花纹多漂亮!
（引导学生关注用线条可以装饰太阳。）
师：小朋友们也很喜欢太阳，瞧，小朋友笔下的太阳。
（出示小朋友画的太阳。学生欣赏，教师不做解释。）
师：小太阳们，我还给你们带来了有关太阳的动画片呢!
学生马上兴奋起来。
播放动画片《十个太阳》。
师：动画片看完了，你们认为这十个小太阳怎么样？
生1：他们太淘气了，都跑到天上去了，最后被射下来了九个。
生2：他们有的可能不一定特别想去，后来看大家都要去，他也就去了。
师：如果你当时也在，你去不去呀？
生：不去。（大家都笑了。）
师：如果有太阳化妆大赛，你们去不去？
生：（齐声回答）去!
师：（出示教具）瞧，早有个小太阳化装好了，我们一起来欣赏欣赏吧!
生1：这个太阳给自己装上了小鸟的翅膀，他就能飞了。
生2：他还把彩虹当成了发卡。
生3：手里还拿着花篮呢。
生4：头上还带着孔雀的羽毛呢!
生5：还涂着红脸蛋儿呢!
师：（提醒）太阳脸装饰的很棒，那太阳光呢？
生齐声回答，那黄色的就是。
（学生开心的笑起来。）
师：这一定是一个喜欢旅游的小太阳，把他看到的美丽的东西都装饰到自己身上了。这个太阳什么颜色用的最多呀？
生：红色，还有黄色。
师：他适合什么时候出来呀？
生：晴天的时候。
（增强学生对太阳形象的感受，开阔其创作思路。）
师：（出示另一个教具）看看这个小太阳的装扮。
生1：呀，哭了。
生2：他的脸都变成蓝色的了。
生3：太阳光短短的。
生4：我知道他一定是阴天的时候出来。
师5：你真聪明。小太阳们，你们怎么装扮自己呀？
生6：我也给自己装上了小鸟的翅膀，穿上红裙子。
师：你把太阳打扮成小女孩的样子了。还有太阳光呢？
生：我把太阳光打扮成一条一条的，黄色的。
师：很好。别的小太阳们有什么和刚才说过的不一样的装扮啊？
（学生在小声的讨论。不知道学生有没有明白老师的意图。）
生：我把太阳脸打扮成老爷爷的样子，用头发和胡子来当太阳光。
生：我把太阳脸打扮成小男孩的样子，手里还拿着枪，用一个圆圈来当太阳光。
师：你们喜欢看动画片吗？要是太阳装扮成电视的样子……
生：（抢着答）我把太阳的脸装扮成电视的样子，这样我们抬起头就能看自己想看的动画片了，我把太阳光画成长长的遥控器，我在地上就能换台了。（很得意）
生：我把太阳脸画成鱼缸，里面放上水，还能养鱼呢。大家一抬头，就能看到我养的凤尾鱼。
生，还没有太阳光呢？
生，就画成小伞吧，给小鱼挡风。
（学生争先恐后举手要说自己的装扮，气氛很活跃。）
三、学生活动，教师辅导
师：在大家的心中一定有了新的太阳形象，现在让我们每个小组共同完成十个太阳。可以画一画，也可以贴一贴。用到剪刀的同学可要注意安全呀!碎纸片要装在塑料袋里。
（学生作业老师巡视辅导。）
四、学生作品展示。
师：好，我看大家都完成得差不多了，现在我们都静下来，哪个小组先来介绍介绍自己的太阳。？哪位同学先来呢？
（老师说完后学生争先恐后地举起手，有的还站起来，想要介绍自己的太阳）
生1：我是画的太阳。我把太阳画成了果园，种上了我最爱吃的苹果，把太阳光画成了梯子，这样我就能上去了。
师，你的想象力真丰富，老师真佩服你!
生2：我也是画的太阳。我在太阳脸里画了一只三条腿的乌鸦，让它背着太阳在天上，太阳光是用彩纸贴的，这样比较快。
师：你真是个聪明的小太阳。
生3：我把太阳画成火车的样子了，还能带小朋友在天上玩呢。太阳光画成了饼干和花，这是送给小朋友的礼物。
师：哇，真神奇!
其他学生展示，大家的作品都各有特色。
五、教学小结：
师：你们通过动手动脑，画出了自己心里最美好的太阳形象，老师真为你们有这么奇妙的想象力而高兴。让我们唱着太阳的歌下课吧。
（播放《种太阳》歌曲。）
 
课后反思：
本节课我利用学生喜欢听故事、富于幻想这一特点，引出本课课题
“十个太阳”。教师扮演太阳妈妈，要求学生们扮演十个小太阳，使学生进入角色。观看《十个太阳》动画片，营造出了浓郁的中国文化情境氛围。学生情绪激昂，为下一步装饰太阳做好了情感铺垫。
接着，教师出示装饰好的太阳图片，师生共同欣赏和分析作品是如何表现太阳的。从表情、色彩、形状、装饰等方面加以引导，增强学生对太阳形象的感受，开阔他们的创作思路，大胆想象。实现了“在广阔的文化情境中学习，在富有情感体验中创作、体验造型活动的乐趣”这一教学目标。我在这一环节引的不是很到位，学生的思路打开的不够开阔。
在评价环节，注重了学生的自我评价，学生能大胆的表现出自己心中的太阳，能用一两句简单的话表达自己的感受就可以了。
另外，课堂上积极地关注了学生的行为养成。