教材版本：河北版美术实验教材八年级下册
学生人数：49人
教学目标：欣赏各时代经典作品，了解中国画发展史；培养学生审美情趣，体会作品风格与时代背景的关系。
教学重点：欣赏历史名作，了解中国画的发展历程。
教学驻点：体会时代历背景对作品风格的影响。
教学方法：作品展示、学生欣赏，老师引导点评，课堂互动，学生讨论等方法相结合。
教学过程实录：
师：同学们提起美术，我们就会不约而同的想到绘画，今天，老师拿来一幅画，同学们先睹为快吧!
展示齐白石的《群虾》
师：同学们这是谁画的？这幅画从形式上讲属于什么画种呢？
生：齐白石、中国画。(大声回答)
师：不错，提起中国画大家太熟了，现在我们能欣赏到各种内容的作品，但中国画的发展过程大家就不太清楚了，同学们想了解中国画的发展历程吗？
生：想——
师：好，今天我就带同学们一起畅游历史长河，去感受中国画的源远流长与博大精深。
老师板书：回眸中国画
师：同学们提起中国画史，可上溯到远古时代的岩画和新石器时代的陶器上的装饰性图案，可以说是中国画的雏形，请看!
展示《人面鱼纹彩陶盆》
师：同学们这件陶盆出土于西安，这件陶盆上的图案现在看来很神秘，造型也不是十分成熟，这个时期的作品，可发说是中国画的雏形。  
(板书：远古起源)
随着社会的发展，战国时期帛画，已具有了很高的水平，可以说是中国史上的一个里程碑，我们欣赏一下，(展示《龙凤人物图》)
学生都瞪大了双眼，仔细欣赏着作品。
师：同学们，这是一幅帛画，为什么没有画在纸上呢？
生：帛比纸结实……那时好像还没纸吧!(学生讨论)
师，对!这是战国时期的作品，那时还没有造纸术呢!大家看上面画的什么？
生：有一个妇女，还有一只鸟-凤凰，左边模糊从名字上看应该是龙。
师：同学们答的不错。这幅画叫《龙凤人物图》，描绘的是一贵妇在龙凤指引下升天的故事场面，从人物的造型，设色方面都比较成熟了，这应是一幅水平较高的作品，这幅作品可以对先秦的中国画的水平和风格有一定的代表作用。
板书：战国时期——成熟。
师：汉代的绘画以墓室壁画及画像石，帛画为代表，绘画内容以现实历史为主题。
欣赏了战国时期的作品，我们再看两幅
展示《洛神赋图》
师：同学们，看这两幅此前一幅怎样？众色彩内容，各方面比较一下!
学生们小议论，老师点名回答。
生：这幅画多了景，有山和树，人物有好几个。
师：对，同学们再看看人物的表情呢？
生：比上幅生动。
师：色彩也更厚重了，这幅画的名字叫《洛神赋图》。
师：你怎么知道？(表情惊讶)
生：书上有啊!
师：怪不得，不错，加十分!
师：这幅画的作者是晋代的顾恺之，我们看到此画设色厚重，风景，树石古朴，人物表情刻画细腻，表现了洛神与曹植若走若还，表达了一种可望而不可及的悯怅之情。
师：同学们，我们再看两幅
展示《女史箴图》
(同学们细欣赏中一)
师：这两幅作品中，也出自顾皑之之手，这些作品有了三国两晋南北时期的作品风格和艺术水平。这一时期不但人物画兴盛，而且山水花鸟画开始萌芽，绘画理论也开始出现。
板书：三国两晋南北朝——兴盛
师：这一时期随着佛教的传入，各种旨宗教绘画悄然兴起，为我们研究古代社会留下诊贵的绘画资料。
师：随着历史车轮滚滚向前，眨眼，历史翻开了隋唐时代崭新的一页。提起隋唐尤其唐代，在当时世界的各国之中是相当的强盛，这一时代的中国两，也相当的繁荣，我们欣赏几幅，
展示《历代帝王像》、《游春图》、《捣练图》
师：同学们欣赏过了，怎么样，有什么感受？
生：这上面人都很胖（学生笑）；人物不一样大；色彩更美了，很漂亮。
师：同学们都说得不错，唐代的人物画得到进一步发展，呈现“以胖为美”的审美情趣。画中的人通过大小来表现官职的大小，主次。这几幅作品中，都体现了唐代仕女特点，我们再看一幅国画作品。
展示《韩熙载夜宴图》
师：这幅作品好长啊!这是一幅长卷，这么多人物，好几个场景，提起这幅画，还有一段故事呢？想听吗？
生：想 。(充满好奇，教室十分安静)
师：老师简单讲一下，韩熙载是北方人，颇有抱负，投入南唐政权后，历经三朝，内部倾轧，不得施展才华，后主李煜时，国势衰败、此时，后主想任它为相，而他对南唐的前途已失望。故生活放荡，借此来逃避任用，李煜为了解他的生活，派顾闳中潜入韩府。顾闳中目识心记，创作了这一历史画卷。分夜宴、观舞、休息、演乐、宾客酬应五个场面，画中人物生动传神。
师：同学们，刚才老师简介了此画的来历，听故事，看名作，你面前的还只是一幅画吗？你通过此画联想到当时的历史背景吗？
同学们：艺术源于生活，通过一幅幅的历史佳作，展现在我们面前的除了构图、色彩外，更是一种历史的录相，好了，欣赏了人物画我们看几幅山水画。
展示《江帆楼群阁图》
我们知道，南北时期山水和花鸟画己有萌芽，在唐代这两种题材更得到迸一步的发展，我们看到的是一幅唐代的山水画，青山绿水(学生们欣赏片刻)我们再看五代时期的山水画。
展示《匡庐图》、《蒲湘图》、《珍禽图》学生欣赏，兴致很高，不时品评。
看了这么多名作，可不能白看，谁能用一个词来表达一下隋唐五代时期中国画的发展情况？
学生顿时安静下来。无人答话，哎呀!堂堂的大唐，人物画，山水画美，花鸟画更美，而且涌现出了那么多优秀的大师，两个字形容一下，兴盛吗？还不够？发达？可以，有没有更好的，繁荣好!就用它吧!
板书：隋唐五代——繁荣。隋唐五代的作品看过了。下面我请大家欣赏一上幅宋代大作。展示：《清明上河图》
学生被宏大的画面吸引，聚精会神的看起来，这么多人，有船、有桥、有楼阁、他们在干什么？好像一个集市呀!学生面带微笑不住点头。这是谁画的？画作什么名称？我们历史上好像学过呀!《清明上河图》张择瑞画的，不是，是张择端。对!张择端，端、瑞可要分清。这幅作品描述了北宋汴京——今河南开封，在清明时节各阶层人民的种种生活，通过此画我们可想到当时社会安定，经济繁荣，此画实为我国古代绘画的瑰宝。好了!欣赏了大作我们看一幅花鸟画：
展示《英蓉锦鸡图》、《柳鸭芦雁图》。
这两幅画是宋代的一个皇帝画的，徽宗赵佶!我们看锦鸡芙蓉尽显皇家的富贵，我们这位皇帝的书画可算一大家!但是作为皇帝来说，可不是合格的，好了，不说他了。
展示《双喜图》，学生欣赏。
宋代的花鸟画得到空前的发展，技巧创新、精微传神，此时代，山水画也进一步发展，我们看宋代的山水画，同学们要仔细看，我可有问题问大家。
展示北宋《溪山行旅图》、《早春图》。
看清楚了吗？再看几幅南宋的山水画作品。
展示《踏歌图》、《石溪角》，学生欣赏。
我给大家的问题是：南北宋时期的山水画各有何特点？同学们能比较出吗？
学生回答。
师：北宋的山水，好像画的都大，南宋画的小。我想这位同学明白，但表达不太好，想一想用大小合适吗？学生用手挠头，微笑不语。
师：谁能补充一下？
生：北宋画的山水都是整体，南宋好像是局部!
师：很好，北宋的山水画多表现整体而南宋则多表现一边一角树的局部，下面我们有任务了，你能不能从历史背景去分析一下原因？我们分组讨论一下吧？
看哪组同学说的好!
课堂活动，从历史背景分析南北宋山水画风格的不同。
学生分组讨论，老师巡回，不时引导学生从历史角度回顾南北宋时代的历史状况。 (约3分钟，课堂活跃，各表观点)
师：同学们!在回答上述问题前我请同学们描述一下北宋和南宋的历史状况？一组同学吧？谁代表发言？
生：北宋时期国力强，南宋比较动荡。国土也不如北宋的地域广大。
师：其他组有没有补充，三组同学!
生：基本相同，南宋的作品好像不是真正的自然，描绘带有点作者的主观因素。
师：太好了，能说出这一点，你很有天赋，艺术本身就源于自然，而高于自然吗。
生：我想答案已经有了，就是北宋的地广和强盛让作品中充满了辽阔的气息，而南宋就不同了。
师：不错!六组同学。
生：同意上面的答案。
师：同学们回答的都不错!北宋的强大和辽阔造就了辽阔全景式的山水作品，南宋的动荡和文人画的萌芽，便山水画具体入微，当然从艺术角度，小幅小景更是对艺术的高度概括与提炼。我们欣赏了这么多宋代的山水花鸟和人物画，如果唐代是中国画繁荣的时代，那么宋代应是中国画史上的鼎盛时期。
板书：宋代——鼎盛
师：同学们短短45分钟悄然过去，我们漫步历史儿千年时光，品味了历史的苍桑和艺术的博大。共同领略了中国画这一东方艺术瑰宝，希望同学们能增长知识，也希望第一天的学习都充满诗情画意。明清及近代的作品我们下节再学习。好，同学们，下课。
教学反思：
本节教学内容运用了大量古代绘画作品，全景立体式向学生简介了中国画的发展史，同时让学生在欣赏作品的时候，体验到了中国画的博大与悠久，对培养学生的爱国意识，审美也有一定作用，从这几点讲，基本达到了教学目标，但有几点还不够或不好!
本节内容在选择作品展示方面较多，可使学生更加具体了解某一时期的作品风格及发展成长的过程，但就一节课而言，时间稍显紧张，这一点上有待探讨。
在让学生用历史的眼光去欣赏作品，理解作品与时代的关系上，显然有的同学历史知识不太好，不能根据老师的思路去体验，这也是美中不足之处。