现代纸艺
 
教材版本：义务教育课程标准《美术》教材(冀版)第16册第6课
教学背景简介：
我所任教的学校是一所区属农村学校，学生主要是农村的孩子，由于地方的局限性以及学校的设施所限，学生的接触面较窄；结合当地的特点我进行美术课教学设计，逐步扩展学生对美术的了解，拓宽其知识面。
学生情况：教学实际情况没什么变化，不分组，这样进行欣赏课有利学生自由发表言论。
教学设计思路：看——吸引学生目光，想作品的材料——摸——感受材料——说——讨论材料——揭——说明材料的真正面目——深度欣赏作品，激发学生动手的欲望——做——学生尝试做——激发下节课的创新意识。
教学目标：通过欣赏作品激发学生对作品的好奇心，深度认识纸，通过欣赏作品了解纸的制作技巧以及种类，激发学生动手的欲望，欣赏中学到美术知识，拓宽了学生的思路，为以后纸艺创作的多样性奠定了基础。
教具、学具：选用教具为多媒体课件和实物展示相结合。纸浆、吹风机、沙网。
 
现代纸艺
(教材选自义务教育新课程冀版实验教材第十六册第六课)
为了准备这节课，我对教室进行了简单的布置，墙面挂些用纸作的作品，黑板用绢花、剪纸装饰四角。当同学们走进教室，我看看到他们脸上露出惊讶的表情，达到我想要的目的，激起他们的好奇心。这时我听到他们七嘴八舌议论着作品：
真漂亮，是什么做的？(惊奇)
这块板肯定是金属做的，银的。(肯定的说，不容质疑)
那怎么弄成那么多纹啊!
刻的，就和雕塑一样。(再次肯定)
老师是这样吗？(急切寻求正确答案)
这时上课铃响了
师：好，上课。同学们好!
生：老师好!
师：今天，我们要学习一种既熟悉又陌生的材料。是什么呢？那我们先欣赏几件作品，想想它们是用什么材料做的？(出示用纸做的壁饰、喷金属漆)
师：那这个是什么？(举起蓝边碗)
齐声回答：碗。(同学表情很肯定，没有异议)
师：是什么做的？
生又齐声说：瓷的。(不容质疑)
师：现在我们来触摸一下，再做回答。(把作品放到第一组里)
黄鹏：唉哟，这是什么做的碗。肯定不是瓷的，也不是塑料的，我肯定。(表情肯定)
高生：好轻，肯定不是瓷的。
师：老师这儿还有一些东西，你们来看看是什么作的，仔细点啊!(给每组发一件作品) (同学们激烈地讨论着，异议很大。)
师：那你们谁来说说？
张乐：那只碗不是瓷的。
王晓：这快板肯定不是金属的。
金星：就象纸做的，特别轻，真的。(同学不相信，大笑)
师：那我可以确定的告诉你们这些作品就是用纸做的。相信吗？（再次举起作品让大家观察)
生：不会吧？(全班瞪大眼睛，惊讶)
师：今天我们就重新来认识一下这个熟悉而又陌生的朋友吧!说到纸，那纸是谁在什么时候发明的？
(大家七嘴八舌的说开了)
生：是东汉蔡伦。
生：用树皮、麻头、破布等等作为原料制成，后来还传到了外国。
师：回答的很详细。
生：这是我们历史课上学到的。
师：这种纸叫蔡侯纸，当时就被很普遍的用了。那么纸在古今都可以用在什么地方？
王露：写字，画画。
张天：糊窗户。(同学们听完笑)
师：对，那时还没有玻璃。随着时代变迁，受科学技术和现代艺术观念的影响，纸除了它的实用性还有装饰性。也就是我们今天要学习的现代纸艺。(出示题目)如果让你来用纸做作品，你会用什么方式来做。想想以前你都用它做过什么东西。(同学们争先恐后得说起来，不时看墙上想寻找到更多的答案纸)
何蕾：可以折千纸鹤。
师：对，可以折出很多种物品。
周华：剪纸，还可以用纸编织。
郑键：撕也算吧。
师：撕画。(学生踊跃回答，思维慢慢被打开)
师：这几种都是常见的，在小学课上我们都学过，而且直观的我们就知道是用纸做的。那我们再来欣赏几件作品，说说它们用了那些方法。(出示多媒体图片——纸的立构，折纸，剪纸，纸弹簧，同学们都可以回答对)
师：这件《巴达克的鹅鹅螺》是怎么作成的呢？
王明：使用编织吧，但有点不象纸像绳子作的。
师：可以肯定的告诉你是用纸作的。这种纸叫花色纸，拧成绳，编的。
那这只碗是怎样做的。(举起蓝边碗)(学生们小声讨论)
宋波：是糊成的吧？(学生们大笑)
师：有点意思了，可以用你这种方法做，但是这只碗是用另一种方法做的。(宋波平时很捣乱，现在很自信的看着周围的同学)
师：前面我们见到的都是常见的，很容易看到它的材料，还有一些不容易看到它的本身材料。那我来介绍一种新的方法——纸浆。它掩盖了纸的本身特性，使它完成装饰或我们要表现或再现的对象。首先把纸撕碎放入盘中，倒上适量的水，放上一到两天，在这期间，用棍子时时搅拌一下，就成了这样子的。(拿出做好的纸浆让一组同学用手感觉一下)
张敏：就和糙面一样。
师：是的，这么没有弹性的东西怎么作成碗啊？对了，我们可以在里面放些乳胶。(倒上乳胶搅拌)这次怎样？(再次放到一组面前)
张敏：好多了，它们之间好像粘到一块了，和面一样了。
师：有了纸浆了，现在需要个模子。(拿出个碗来)好，怎么做啊？
韩敏：把纸浆倒入碗里。(请学生倒入点纸浆)
师：好，按碗的形状，把纸浆均匀的摸到碗上，一定要匀啊，否则会出现什么情况啊。(边问边制作)
郭强：会漏。(学生大笑)
师：对，那样就要穿梆了。好了，差不多了，我们拿电吹风让它干的快些。(拿电吹风吹干)吹的时候要让它均匀受热，如果在家里做时，我们可以放在平地上让它自然干。可以了，我们把它取下来，小心点，别把边缘弄破。(取下来)还可以，这样就是个白色的碗，我们在它的边上加些蓝道(用画笔画上两道蓝)。
韩停停：真像。
师：放在桌子上，怎么觉得缺少些什么？(用手动一下碗)
王明：放不稳，成了不到翁。
张敏：少了个碗底。
师：对，我们用纸圈粘上一个。(粘上给学生看)好了，我们比较一下。(拿真碗和假碗比较)。
张钊：真像真的。
师：那你们想不想试试。
生：想。(声音洪亮，跃跃欲试)
师：给每个组一些纸浆试着做些。桌上有一些模子，动作快些(给每个组发一些)
(同学们做，有些成型，有些失败)
师：好了，实验就做到这儿吧，下节课我们再仔细做。(同学们有点放不下)通过这个演示，我们又知道一种用纸的方法，在纸的制作中，我们还可以加一些辅助材料如铁丝、布头、线绳等等，能做出更多有意义的艺术作品。现在我们来欣赏一下这样的作品。
(出示多媒体图片，欣赏作品)
师：看这件作品，这是用的什么方法做成的。(出示纸粘成的船)
韩婷婷：用纸卷成了纸管，再粘成船的样子。
张天：在染点色彩就更漂亮了。
师：用平时的废纸做出一件可爱的物品。
韩强：废物利用。
师：对。那看看这束花。
郭强：这么漂亮，这是怎么做的。
师：这种纸叫手揉纸，(出示手揉纸)韧性大、可塑性强，做出花瓣再粘贴到铁丝上，组成一朵漂亮的立体花。它还可以用来包装物品，造型美观大方。(出示多媒体图片)
郭抿敏：下次送生日礼物时我亲自包装，肯定很漂亮。
师：这个注意不错。看看这条鱼。(出示多媒体图片)
张华：好漂亮 。我知道怎么做的。
师：来说说。
张华：先用彩纸折成小扇子形，再按鱼形贴出成束。
师：很简单。但是很漂亮吧!
郭强：没想到纸还有这么多的知识。
韩婷婷：我现在就想用纸做东西。
周华：我也是，特别是纸浆给我的启发很大。
师：这节课我们初步了解了纸，等待你们去发现更多的关于纸的知识。
用我们的双手制作出美的作品，来表达心中的感受!当一些普通的纸在我们手中变成绽开的花朵，可爱的小动物，心情也变得难以想象的开阔。美就在我们身边，让我们用灵巧的双手把生活扮的更靓丽!
教学反思：
看到这个课题，首先想到是节手工制作课。但是仔细看过后，发现并不是那么简单。纸的知识太多了，深度探讨比动手更有意义，或许讲完课更能激发学生的动手能力欲。这不是教学所要达到的目标吗？从我的热情到学生的激情，通过欣赏、分析、再设计，学生和我都畅游在纸艺的海洋，学生思维的活跃，使他们主动吸收知识。这节课不仅学习了知识，而且也获得了自信，加强了学习兴趣，拓展了立体思维。