教学设计思路：汉字是中国人的骄傲。本课的基本脉络是：课前设置情境，环境感染——讲“仓颉”造字故事，激发学生学习兴趣→课上利用同学们熟悉的象形文字做猜字游戏→释疑1中外象形文字两大特征“画图性、概括性”→解疑2中过古代造字方法→开展跟古人学造字游戏，激发学生创作文字的欲望,——解疑3现代人造字的方法——自己创造新文字，激发学生的创作欲望，培养他们的想象、创作力。
教学目标：
1、理解感受不同形式的文字中所蕴涵的文化特征及审美价值。
2、能够从文字形象中寻找灵感，创作具有文字韵味的美术作品。
3、愿意从美术的角度关注文字，愿意参与文化传承与交流。
    教具、学具：本课选用多媒体课件展示文字。学生自选纸、彩笔等材料。
    重点难点：如何创造性地使用文字，进行作品创作。
    教师准备：古文字卡片、多媒体课件等。
    学生准备：美术书、图画笔、美术本。
    一、课前布置：
在教室大屏幕上打出标题并配有古拙意味的画像砖背景, 播放古曲。学生们在悠扬、舒缓的乐曲中陆续进入教室。
    二、课题导入：
    师：（关闭乐曲,开始上课）同学们,大家都知道我国是一个历史悠久的文明古国,那么我们五千年的历史文化靠什么来传承和发展的呢？（文字）
     师：对,文字是人类进入文明史的重要标志,是人类智慧的结晶。今天，我们一起走进文字的天地,去感受、欣赏文字的美丽。（点课题,并板书：文字的魅力）
    三：讲授新课   
 1、文字的创造
师：文字是有谁发明创造的，文字又是怎么创造出来的呢？
同学们发言老师总结：从前，有一个名叫“仓颉”的人，仓颉是皇帝（黄帝）的史官，他记录当时的重大事情，但是结绳记事很落后，时间一长就很容易忘，皇帝派他造字，仓颉不敢怠慢，找了一间屋子住下，就关起门来造字。可是，好儿天过去了，他一个字也没造出来，他想不通——字应从何造起？有一天，他闷闷不乐地出了门，沿着一条小河盲目地走着。前面来了一个渔夫挑着鱼篓。擦身而过的时候一条鱼儿跳了出来，在仓颉面前跳来跳去，沙滩上留下了鱼的印记。他突发奇想，俯身在沙滩上画了一个鱼形状的道道儿，他又赶紧叫住那位渔夫，问他是什么，渔夫一看笑了：这不是鱼吗？于是，第一个文字就产生了。这就是象形文字。后来，他又照着这种方法，发明了好多的文字，这些字就是象形文字。
象形文字的特点：
师：我们已经是初二年级的学生了，我们一定记得些象形文字，你熟悉的象形文字有哪些大家说说看（日月水山羊鱼。。。）老师补充：用多媒体打出常见的象形文字（日水羊鱼中门田）
既然大家这么熟悉，现在,我们一起来个猜字游戏怎么样？
师：多媒体课件播出“鱼”“象”、“云”“立”“口”“鼠”、“ 马”“鸟”“ 蛇”,”学生答老师补充，这些是最古老的甲骨文，大家都不是古人，你们怎么猜出来的？因为这些都很象现实生活中的某种食物。古人是通过描摹事物的形象，通过这种方法创造的文字叫象形文字。这些象形文字更象画，具有很强视觉的美感。
    欣赏中国与外国的古文字，观察它们有什么相同点？
   （1）多媒体打出东巴文：“孕”“爱”这些是被誉为象形文字活化石的我国纳斯族的东巴文。
师：谁能知道念什么？为什么这样念？学生答老师补充。可根据形象猜出。
师：谁知道纳西族的东巴文之所以被誉为是象形文字活化石是为什么？（学生答老师总结）这些文字仍然在使用。
    师：看完我国的东巴文再来看古代埃及的象形文字和苏美尔人的文字。
   （2）多媒体打出古埃及文字：“蜜蜂”
大家猜念什么？古埃及文字更像图画。越象图形说明文字越古老。
   （3）多媒体打出《乌鲁克泥板》
    师：苏美尔人的文字最早是印刻在泥板上，因此只适合书写较短的直线笔画。大家再看看课本上的《乌鲁克泥板》，它是一块词汇课本，一行行压印出来的字符如同跳跃的音符，简洁有力，充满节奏感。古代楔形文字也都充满了象形易趣。
    这就说明了一个道理，人类文字之祖是图画，文字和图画的作用是相通的，它们都是人类创造出来并用于交流的“图像”。其实我们人类创造的古老的文字都有一个共同的特征：看起来都像是一幅幅生动的图画。
   4、古人创造象形文字的基本方法
多媒体课件打出：中国的象形文字和外国的象形文字比较图：“鱼”“水”“羊”“象”。
他们都是对事物真实再现吗？同桌讨论一分钟。学生回答老师总结：“鱼” 概括了鱼鳞“水”概括了水纹。“羊”主要表现了羊角“象”字主要概括头眼和四肢鼻子，忽略肌肤和肉。这样说来古人在创造文字的时候都不是真实事物的描绘而是进行了一定的艺术加工：提炼和概括。文字在发展演变中保留着两大特性：图画性、概括性。
    师：通过这样的艺术处理有什么好处？学生答老师补充，生动概括简洁实用。那么我们总结一下象形文字的美在哪里？外形
    板书：文字之美之一：外形之美。
    师：古人在造字的时不仅注意形美而且还在造字的同时表达一种看法传达一种立意。
用多媒体打出“孝”字是由“老”字和“子”字组成，
谁知道为什么这样造字?学生答老师补充：古人通过对两个字的巧妙的组合表达了对“孝”字的理解非常有智慧。通过造字来传情达意也是一种造字方法，这就是会意字。大家看文字不仅有他的外在的形体之美而且还具有它的意境之美
    教师板书：文字之美之二：意境之美
    课堂小练习：
    师：我们知道古人是怎么造字的拉，我们也学古人用象形的方法来造字看看怎么样。
先看古人造的甲骨文“女”大家先看念什么，为什么这样念。学生答老师补充。表现古代人的思想，男尊女卑，女人的形体美。
大家同学们仿造象形文字再造一个女字，要表现出现代女性的精神面貌还要表现出她的女性之美。
展示：在展示台上将学生的有优秀作业放大并一起欣赏品评。
    5、现代的造字方法：
    师：文字的表现记录了人类的进步与发展，文字带有鲜明的时代烙印。值得骄傲的是我们中国的 文字经历了篆书、隶书、楷书、行书（龙）、草书直到现在一直没有丢掉原来的图形痕迹。正是由于这一点我们的 汉字具有独特的审美价值，而且汉字的这种象形易趣为现代人的创意文字带来了无限的创意灵感。
变形笔画法：
    多媒体打出：《北京2008年奥运会会徽》
    他的名字叫中国印，舞动的北京。这个会徽就是一个字，大家猜一下，是什么字？学生答（京）
    师：根据它的造型，你是怎么理解这个北京的“京”字的？学生答老师补充总结。
    多媒体打出奥运会会徽创意设计：
北京2008念奥运会会徽以篆字笔画为基本形式，融合了中国甲骨文、金文等文字的想象易趣，经过艺术夸张变形，巧妙的幻化成一个向前奔跑、舞动着迎接胜利的运动人形，吧中国古老的民族文化与奥运精神合在一起，达到了形与意的和谐与统一。这个设计师非常了不起，一个小小的标志里面孕育着这么多的寓意和丰富的文化内涵，确实，这个标志不仅体现了我们中国人对奥运精神的理解与认识，更是自信的
向全世界展现了我们中华民族深厚而灿烂的传统文化，这个舞动的人形渗透着我们每个人骄傲和自豪。   
多媒体打出“京”字到舞动的人形的变化过程：楷书-草书-连笔-拉长变形
    师：大家说说“京”字是怎样从一个文字变到一个舞动的人形的？
    说说设计师改变了文字那些地方？学生答老师总结：主要是拉长变形文字的基本笔画，就是形和意完
美的统一。
    以后我们进行文字创意活动也可以运用这种改变文字笔画进行拉长变形以达到创新的目的。
如果我们想让文字更富有创意我们还会可以怎么样呢？
    多媒体打出：黑板报报头 、“永久自行车”的标志设计、“阳光文具店设计”、“喜”字。
    打印出来发给大家分组讨论，它是使用什么方法使文字变得更漂亮、更富有创意的？每组派个代表来说一说老师总结（多媒体打出正确答案：改变线条的形状，用图形当一个笔画，图形和文字结合进行创意，运用百姓喜欢的吉祥图案进行装饰达到形于意的和谐统一通过色彩装饰笔画）
    四、文字创意活动：我们知道了创意文字的基本方法，我们也学着进行文字创意活动。
我给大家提供了几个主题：爱在我心中  实现梦想  欢迎
想一想：你用哪种文字创意的方法能更好的表达字意？注意文字设计要充分的展现图画的意趣.
学生作品展示
师：差不多大部分同学都完成了。现在我们请同学们来展示一下自己的创作，并介绍一下自己的创作意图。
五、教学小结：
师：今天，我们一起跨越历史的长河，融贯中西地触摸了文字，欣赏了文字，并一起再创了文字作品，我们也了解到了汉字的博大精深和她的千变万化，文字的魁力令我们折服，我们更应该为祖先的智慧感到自豪。为创造文字的劳动人民令我们敬佩，而中华民族五千年的历史文化更令我们骄傲!我相信同学们还会有更多更好的创作来展现给大家。所以，让我们共同来努力吧!也让我们去共同探索!共同来感受文字的神奇与伟大!