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长长的线 吕蔚蔚

2015年07月10日    作者: 吕蔚蔚     本文已被浏览
《长长的线》 教学实录
 
课题:《长长的线》
教材版本:义务教育课程标准《美术》教材(冀版)第四册第二课
教学背景简介:我任教的学校是一所县级小学,生源主要是县区和周围农村的学生。部分学生和家长认为学习美术没用,对美术的了解非常少。面对这样的学生,我首先要培养他们的兴趣,让他们知道什么是美术,美术包括哪些内容,在教育及社会生活中具有什么价值和作用。教学过程中,充分利用教材以及自己结合教材搜集的各种资料,通过多种教学手段,提高学生的美术知识与技能。
学生情况:学生人数为40人,在课堂教学中以小组的形式分成十组,以便于孩子们实际操作和相互学习,并有意培养他们团体合作的精神。
教学设计思路:本课的基本脉络是:激发学生的学习兴趣——了解线的特性——发现生活中的线——知道画中的线——自己会用线
主要设计了四个环节:
1、了解线,新颖的导入抓住了学生的童心,问线的不同变化像什么,以及让同学们在纸上变,使学生充分发挥自己的想象力,并初步了解线的丰富性、多变性。让学生用一个词或一句话来形容线,培养了学生的语吉表达能力。
2、发现生活中线,如大自然中的线,举了一些学生都见过的景色,又引导学生从自己身上和教室里找线,如鞋带、衣服上的花纹等。他们对这些事物很熟悉,感觉线就在自己的身边。使学生了解线在我们日常生活中随处可见。
3、知道画中的线,为了更好地实施课堂教学,本课我多找了一些古今中外以线造型的作品,以丰富学生的形象储存,打开他们的想象力,激发创造的热情。在欣赏时,通过提问题、比较等方法,引导学生深入其中,去体验和思考,以此逐步提高学生的审美能力和文化修养。
4、自己会用线,在绘画中,线是最基本的艺术语言之一,也是小朋友画画时最爱用的一种表现形式,本课安排的主要是趣味线条练习,让学生笔不离纸,一笔画完自己需要表现的形象,这样的练习,学生兴趣较浓,也有利于线的练习在游戏式的绘画活动中完成,从而提高学生的线条表现力和美术学习的兴趣。
教学目标:
1、初步体验用线条来进行造型练习。
2、能够大胆地用线条表现自已喜欢的事物。
3、通过趣味线条练习,激发学生学习美术的兴趣,提高绘画表现能力。
教具、学具:
选用教具为多媒体课件和实物(毛线、毛笔)展示相结合,学生学具有统一发的大纸和自带的彩水笔。
 
《长长的线》教学实录
选自义务教育课程标准冀版《美术》实验教材第四册第二课
师:老师今天带了一个漂亮的盒子。并在盒子里放了一样东西,大家猜猜里面放什么了?
生:球、纸条……
师:来看看你们说的对不对。(拿住线头,一点一点往外拉)是一条毛线,看着它普通,可它会变,就这么一伸,它怎么了?
生:变直了。
师:看到这条直线你想到什么了?
生1:直尺。
生2:想起拨河时线的样子了。
生3:公路。
师:刚才说它会变,我把它放松,现在变了吗?
生:变样了。
师:变成这样,你想到了什么? (学生纷纷举手)
生1:湖泊。
生2:倒过来像个小土坡。
生3:弯弯的像月牙儿。
生4:像跳绳时的样子。
师:同学们说的真好,这条线会变吧,它还很活泼,还会动。(让线上下波动)你觉得他动起来像什么?
生1:像水纹。
生2:波浪。
生3:像蛇。
生4:像检查心脏时的心电图。
师:说的真好,这次我这样变,你看这条线在我的手中像什么呀?(团成一团放在手中)
生1:像面条。
生2:我就想起过生日时蛋糕上挤的奶油了。
师:老师把线连起来(用手勾出一个五角星),它变成什么了?
生异口同声:五角星。
师:老师变了好几种,你会让这条线变个样子吗?
生:会。
师:你要把它变什么样呢?不说出来,我们拿起笔把你想变得样子画出来,行不行?
生:行。
师:先想一想,你要把这条线变成什么样呢?老师倒数5个数,你就把你要变的样子画出来好不好?
生:好。
师:我开始数了啊,预备开始5、4、3、2、1、停,快互相看一下,你们把线都变成什么了。(学生互相交流。)
师:你们的线还能变个样子吗?
生:能。
师:那我们就再变一次好吗?
生:好!
师:这次你要把线变成什么样子呢?想好了吗?
生:想好了!
师:预备、开始5、4、3、2、1停。
师:(巡视)你们画得可真好,我们的纸上又多了这么多漂亮的线,那你们还能变吗?
生:能。
师:那么这次得增加点难度了,这次老师只数3个数,看谁变得又快又漂亮,可以吗?
生:可以。
师:想好了吗?
生:想好了!
师:那准备好了,开始3、2、1停,看看纸上都变成什么样了?举起来让大家互相看一下。
(学生兴高采烈地互相观看)
师:谁能用一个词或一句话,来形容一下我们画的线啊?
生1:这些线千变万化的就像孙悟空一样。
生2:我的线和变魔术一样,特神奇。
师:看一下,我们纸上的线真是千变万化,同学们说得真好,我们去看看生活中哪儿也有这些好看的线,就像我们纸上的线一样。(展示课件)
师:在这里你看到什么地方像线一样呢?(显示颐和园春景) (生纷纷举手)
生1:柳条像直线。
生2:小桥像曲线。
师:我们再接着看,还能找到吗?(显示蜘蛛网图片)
生异口同声:蜘蛛网。
师:咱们看它织的网是什么样的啊!
生1:有规律的,一横一竖的。
生2:螺旋的,像鱼网一样。
师:看蜘蛛多聪明多认真啊,织出这么漂亮的网。而且我想一定还能为它捕到好多好多的食物。
师:咱们接下来再看(显示田垄图片)
生:(特别惊奇)哇!
师:这些整齐的田垄看起来像什么啊?
生异口同声:像滑梯。
师:同学们说的真好,咱们没办法坐在上面,就用手指在上面滑一次吧。
生:好。
师:我们把手指放好来一起做。
生:吱(边滑边情不自尽地发出了声音)
师:这种长长的、弯弯的线,给你什么样的感觉呢?特别的光滑是吗?
生:是。
师:我们再接着看看(显示中国结和小朋友们用玻璃丝编制的各种首饰的图片)看到这些你想到什么了?
生1:我也会编中国结。
生2:用线编的东西很漂亮。
师:对啊,生活中线组成的东西还有很多,也很漂亮呢!那我们再看看还有别的样的线吗?(显示烟花绽放图片)
生:(惊喜的)哇!其漂亮啊!
师:看到这画你想到什么了?
生1:就像过节了一样。
生2:我好象看到一朵花盛开了一样。
师:咱们也放一次烟花,一起来画画这些射出来的线好吧!(师生一起用手在空中画,学生边作边说唰、唰——)原来生活中有这么多漂亮的线,那在咱们的教室里和我们的身上,是不是也有好看的线呢?(生四处观察,纷纷举手。)
生1:(指着自己衣服上的花纹)这儿有线。
师:你能把这些线用手画出来吗?
生1:能!(用手画出他衣服上的线。)
师:好,谁还找到了有什么地方也特别的像线,找到的时候我们就用手把它画出来。
生2:我的鞋带也像一条线,边说边在空中画出鞋带的样子。
师:同学们说得真好,我们看看教室里什么地方有线?
(学生们特别兴奋地喊有有有,争先恐后地要回答问题。)
生3指着墙上的电线说那也像线。
生4:黑板的边像直线。
师:同学们真细心,能发现这么多的线。
师;同学们说,咱们找的完吗?
生:找不完。
师:对了,我们找不完,平常没注意过,原来我们身边有这么多的线啊!而且,我们都能用手把这些线画出来,其是不简单啊。那老师给你们出一个小难题:如果天上有一大朵(用手比画出大朵的)白云,看起来特别蓬松,毛茸茸的,上面没有什么地方像线,你们能画出来吗?
生:能!
师:那咱们用手在空中画出来吧。(师生在空中用曲线画出白云)
师:这也难不住你们啊,也可以画出来呀。看来线的本领可真大,老师这就有一幅用线画的画,看看是谁画的?(出示图片)
已有学生在说:啊,真乱!
师:猜猜看是谁画的啊?
生1:我看像幼儿园的小朋友画的。
生2:调皮小孩儿画的吧。
师:啊,是一个小孩儿画的,那你还记得你第一次在纸上画的是什么吗?你是怎么画的,谁想起来了?
生:我以前画的画也特别乱,不知道要表现的东西用什么样的线去画。
生2:我以前画的头发不像现在画的这么好,以前画的乱七八糟的。
师:现在比原来画的好了,是吗?
生:是。
师:那么小,我们就拿起笔来在纸上画好多好多的线条,好多好多的形象了。随着年龄的长大,我们对线的了解越来越多,我们画的也越来越好了。我们接着看,是不是画的越来越丰富,越来越漂亮了!(边说边出示一张比一张更漂亮的图片。刚才看到幼儿园小朋友画的画时,还都说乱呢,现在他们已经开始赞叹这些美的画面了。)
师:我们会用线来画我们身边的事物,其实,在远古时代,人们已经开始用线画画了,你知道他们怎么画画吗?那时候他们没有纸,也没有笔,就拿起一块石头,或一根木棍,在地上,在岩石上画画,那咱们看一下他们画在石头上的画怎么样(出示课件)大家看这大岩石上画了一些什么啊?
生:熊、鹿、野猪……(众说)
师:特别简单的线条画了好多的动物对不对,人们就发现用线画画是一个特别好的方法,用线创作了很多优秀的作品,咱们一起去看一看(出示课件,展示几种不同风格的画)。你们看这几副画里面都用了哪几种线呢?
生:曲线、折线、直线……
师:你们觉得老师给你们看的这几副画是一个人画的吗?
生:不是
师:你是从哪里看出来的呀?
生1:他们用的线,给人的感觉都不一样。
生2:他们用的笔好像也不一样。
师:说得真好!原来每个画家他们画出的线条还不一样呢!线的表现力特别丰富,咱们的中国画就特别讲究用线来画画,而且对线还特别有研究,你们知道中国画是用什么笔来画线的吗?
生:毛笔(众说)
师:老师今天就拿了一支毛笔来,大家看毛笔的笔锋特别软,不像我们平时用的水笔和铅笔,它是软软的,要用这么软的毛笔画一条线是不是很难啊?
生:是。
师:我们中国古代唐朝的画家吴道子就创造了遒劲奔放、变化丰富的“莼菜条”,我们去看一下,(出示吴道子的《送子天王图》、《钟魁捉鬼图》)
生情不自禁地:哇!画得跟真的一样。
师:你们看看他都用线画了什么?
生:裙子。
师:他们穿的裙子和我们穿的还不一样,肥肥大大的,垂地的,看了这副画谁想发表一下评论?看他里面画的线是什么样的?
生:他用的曲线特别多,
师:我们再看一副同样精彩的《永乐官壁画》,这是一个700多年前的人在一个大殿里画的画,你觉得你喜欢这副画里面的哪些线啊?
生1:他的胡子画得非常好,我都想去摸一模那胡子
生2:我非常喜欢他手里拿的那个珠子
师:他是用什么线来画的胡子和珠子啊?
生:曲线
师:我们看到的只是人物的一部分,这个官殿里的壁画,人物有3米高,有的线会有2米多长。
生:哇!
师:你们画过两米长的线吗?
生:没有
师:没有啊,怎么今天试试好吗?
生:行。
师:来,伸出你的手,画一条你能画的最长的线,可以画一条斜线,也可以画一条弯的线,来,开始,好了,停下来,画了这么长的线,谁说说自己的感受。
生:挺高兴的。
师:我们看了这么多画家的作品,老师还要向大家介绍一位画家。
生:谁啊?
师:是瑞士的画家,克利,他画画可好玩了,就像牵着一条线去散步一样,轻松愉快,有好多的画都是用特别简练的线条画出来的,(出示《一家人散步》),我们看看这副画都用了什么线啊?一起说用的最多的是什么线啊?
(学生都举起手)生1:直线
师:用的线特别简单,那你们能看出这一家的家庭成员都有谁呢?
生:有姐姐,爸爸,妈妈,弟弟和小狗。
师:啊,他们是一家4口,前面还有一条小狗带路呢。刚才我们看到密密排列的线特别美,这样简简单单是不是也挺漂亮,
生:是
师:克利有的画还是用一根线画出来的,咱们看看他是怎么画的(出示《吠犬》)老师解说,出来一条线越来越长,慢慢的变成一条狗,这副画的名字叫《吠犬》,吠犬就是汪汪叫的小狗,哎,怎么这条线变没了?老师有办法把他变出来(拿起粉笔,在黑板上画一条线)这条线就出来了。老师也想向克利一样,牵着一条线去散步,你们说我要把这条线变成什么啊?它能变成什么呢?
生1:我想会变成动物一家吧,
生2:白天鹅!
生3:大树和小鸟!
生4:能把他变成长城!
师:你们的想法其不错,可老师的想法和你们的不一样,老师要牵着这条线去散步,那就按老师的想法来画,这可是老师的想法,一会你们可不能和老师画成一样的。(一边画一边解说)这条线先转一圈,看老师画的多轻松,多大胆啊,可以是波澜壮阔的大海,也可以是乘风破浪的帆船,这时候,水里来了一个不明身份的家伙,它长着流线形的身体。
生:鲨鱼(他们猜测地说)
师:尖利的牙齿,特别恐怖的眼晴,赶快跑!哎,就跑到天上去了,又变成了一只海鸥,看老师的笔是不是一直没离开黑板啊?
生:是。
师:我画了一条多长的线?
生:很长很长。
师:你们觉着牵着一条线去散步,好玩不好玩啊?
生:好玩。
师:你们想不想试一试?
生:想。
师:那就让我们每位同学都牵着一条长长的线来散步(出示课题《长长的线》),今天就牵着那条线到有意思的地方去好吗?
生:好。
师:咱们看看桌上的纸上是不是有一个点啊?
生:是。
师:咱们就把那个点当作起点,所有的同学都从那个点到你想去的地方去,我们把笔都放到那里,一会儿要出发了,还像刚才一样,先想一想线要到哪里去,想好了吗?
生:好了。
师:开始(学生们开始画)。
师来回巡视指导,及时说出好的创意,及时给予表扬,如有的同学去太空了,有的同学到海底世界了;提示同学画慢一点儿,一边画一边想,一会儿给大家讲一讲都去哪玩了,旁边的同学提些建议,看线往哪儿走更好。有没有哪个小组已经散完步了?把已完成的作业展示到前边来。(把学生的作品都粘贴在黑板和墙上)。
师:谁来把你画的指给大家看?别的同学认真听,看他牵着线去哪儿玩儿了?
(生讲解)
生1:开始这条线先转了几圈,就把它画成阿凡提的帽子了,从这儿出末后再画他的脸、身子,他还骑着小毛驴呢!然后他又碰见一个手拿弯刀的人,用智慧将他制服后,就回家了!
生2:我画的是长城,线画的也特别长,上面还有好多的中外游客,山坡上长了很多的树,天空上还有小鸟。
师:这位同学的画也挺美的,谁还想说?
生3:我开始画了一条小鱼,发现画鱼挺有意思,就画成了海底世界,嘿,这条大鱼就是刚开始的那条小鱼变的。
师:啊,它变得这么大了!真厉害。现在我们的教室里布置了这么多漂亮的画,这是谁的功劳啊?
生:我们的。(众说)
师:当然是我们小朋友的功劳,也是线的功劳。这次我们和线玩儿了一节课,带着线去了很多好玩的地方,而且还发现了一些线的奥秘,其实线的奥秘还多着呢,以后我们会发现更多,了解更多线的奥秘,咱们还会接着和线玩儿,还用线画更多的画,让我们的生活变得更有乐趣更漂亮,那这节课就上到这里,再见。
生:再见。
教学反思:
低年级的学生集中注意力的时间较短,兴趣不容易激发,在教学过程中,我充分利用了各种直观的、有趣的教学手段,激发学生的学习兴趣,开发学生的潜能,通过对线的想象,丰富学生的精神内涵。本课的学习不仅让学生与实际生活有联系,又可在游戏式的绘画活动中无拘无束地表现自己的想法,学生的积极性得到了很好的调动,不仅对绘画产生了浓厚的兴趣,更重要的是学生各方面的能力得到了全面的提高,在轻松、活泼、民主的氛围中完成各项学习目标。
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