吃虫植物
 
教材版本：义务教育课程标准《美术》教材（冀版）第三册第11课
学生情况：
本节课教授班级为二年一班，全班共56人。在课堂教学中以4人为一小组，共四个组，目的是便于孩子们实际操作和相互交流，有意培养他们团体合作的精神。
学习领域：造型·表现
教材分析：
学生们对吃虫植物比较陌生或从不知晓，但是吃虫植物神奇的功能却能够激发学生丰富的想象和强烈的好奇心，因此，这个课题会使学生在更大的空间里自由地发挥想象与创造，使学生在得到启示后能够尽其妙趣，表现出吃虫植物的奇异形象。在情趣的发挥和创作中，培养和锻炼学生造型能力。
教学设计思路：
本课基本脉络：课件导入，以学生熟悉的童话故事创设情境，激发兴趣→想办法（培育吃虫植物）帮助七个小矮人消灭虫子→为了“培育”出自己的吃虫植物，因而先去了解认识大自然中的吃虫植物→全班同学一起“培育”自己的吃虫植物，帮助七个小矮人消灭虫子→通过同学们的努力协作，七个小矮人消灭了虫子，救出了白雪公主。
主要设计了四大环节：
一、导入：激发学生学习兴趣。教师以学生们熟悉的童话故事导入，创设情境，启发学生想出办法帮助小矮人解决困难，从而培养学生思考问题的能力。
二、认识、了解：教师质疑，大家说的吃虫植物是什么样子的？它们真的可以吃掉虫子吗？带着问题由学生自主认识到教师引领着进一步了解大自然中的吃虫植物。
三、艺术实践：设计“培育”更新奇的吃虫植物，帮助七个小矮人消灭虫子，救出白雪公主。
四、交流评价：通过学生自评、互评的过程提高学生的审美、评价能力。
教学内容和目标：
1.显性内容与目标
应知：知道自然界中奇妙的植物吃虫草的种类及捕虫的特点，通过这种植物，了解自然界的美妙。
应会：学生能够用画笔或纸等材料创作出自己心目中的吃虫植物，发挥想象力，敢于大胆表现。
2.隐性内容与目标
提高学生的自学能力，培养学生助人为乐、热爱大自然的道德情感。
教学重点与难点：
重点：了解吃虫植物的种类和特点，
难点：大胆进行设计、绘画、制作的能力。
学习材料，
吃虫植物的相关资料、教学课件、优秀作品、绘画用具、工艺制作用具等。
课堂教学实录：
一、导入：
师：大家都看过《白雪公主和七个小矮人》的故事吗？
生：异口同声：“看过！”
师：今天，让我们再一次走进这个童话，看看又发生了哪些事情？（课件：白雪公主逃离了城堡，狠心的皇后为了让自己成为世界上最美丽的女人，想尽各种诡计杀害白雪公主。这一天，皇后又带领着百变天虫大军包围了七个小矮人的家，要杀死白雪公主，这下可急坏了七个小矮人，森林里除了树木，就是花草，我们该怎样消灭这些虫子呢？
师：同学们，你们愿意帮助他们想想办法吗？
生：齐答：“愿意！”
师：在这片森林里（加重口气，强调在森林里），你想用什么方法消灭那些虫子呢？
（教学意图：学习思考问题，由问题引发学习兴趣。）
生：用烟熏走它们！
生：用吃虫植物吃掉它们!（由于课前学生对课本内容有所了解，所以能够想到吃虫植物这一事物。）
师：吃虫植物？（老师疑惑的口气问学生）吃虫植物长的是什么样子的？它们真的可以吃掉那些虫子吗？现在，让我们一起到知识宝库里去了解一下吧!（课件出示课题：吃虫植物）
二、讲授新课：
1.认识：
师：请用鼠标打开你们电脑桌面上的《吃虫植物》，看看它们究竟长的什么样子，你最喜欢哪种吃虫植物？（《吃虫植物》是教师课前为学生制作的介绍吃虫植物的Flash课件。在此课件中，出示了一些色彩艳丽、外型奇特的吃虫植物图片，学生可以根据自己的兴趣，随意测览。）
（教学意图：训练学生自主学习，激发学生兴趣，让学生初步认识吃虫植物。）
生：迫不及待的挥动鼠标，兴趣盎然的点击测览着，同时，同桌之间交流着自己的感受，课堂气氛活跃起来。教师巡视中了解学生感受。（每两位同学一台计算机，四人并排一行。）
2.观察：
师：现在，谁来介绍一下，你喜欢的吃虫植物长的是什么样子？
生：我喜欢猪笼草。它看上去胖胖的，像个口袋。
学生边说，教师边大屏幕展示图片。（此时教师展示的为另外一组图片，这些图片更详细的展示了不同吃虫植物的奇异形象，让学生们欣赏到了更多更美的吃虫植物）
（教学意图：引导他们分析每种吃虫植物的外型特点，训练形象思维能力。）
当出示到其中一张带“牙齿”的猪笼草图片时，有学生惊讶到：“呀!它还有两颗大牙呢!”
生：我也喜欢猪笼草，可我更喜欢那个像太阳一样的，身上都是露珠的。
师：哦，你说的是不是毛毡苔？（出示毛毡苔图片）
生：对，就是它。
生：我觉得瓶子草最漂亮。它们有各种颜色的花纹，而且好多瓶子还带有瓶盖。
生：………
师：这些美丽奇异的植物真的可以捕食虫子吗？接下来，让我们继续去了解一下!（播放瓶子草、捕蝇草、毛毡苔、狸藻等四种吃虫植物的捕虫过程，并配音介绍它们的捕食方法。
配音内容：
瓶子草    它们的叶子是从根部长出来的，长得就像个瓶子一样。你可别小看了这个“瓶子”，它的瓶口会分泌出一种气味很特别的蜜汁，小虫子被这种蜜汁吸引来，就会掉进“瓶子”里，”瓶子”能分泌出特殊的液汁，将小虫子溶解掉，这样，这个爱吃肉的“瓶子”就可以饱餐一顿了。
捕蝇草    它的叶片是两个月牙形的裂片，每个裂片边缘都有尖刺般的刚毛，裂片闭合时，这些刚毛交互紧锁在一起，宛如一对魔掌，每个裂片闭合时这种刚毛就像按钮一般，虫触动按钮后，裂片迅速紧闭，它们休想再逃出去。同时那些微红的腺便开始分泌出消化液，吸取昆虫身上可食的部分。当昆虫只被消化得只剩角壳时，交缠在一起的刚毛渐渐松开，等待新的牺牲者。
毛毡苔    叶子是圆形的，有长柄，象勺子一样，叶面上生着许多和刺一样的毛。昆虫一落在叶子上，立刻就会被从毛尖分泌出来的黏液给粘住。这时，昆虫越挣扎就碰到越多的毛，大多数的毛都纷纷弯转过来，把昆虫裹得紧紧的。被困的昆虫被那些从叶子里分泌出来的消化液消化掉。叶子要等到被被消化的昆虫完全吸收后，毛再伸直，恢复原来的样子。
在水中生活的食虫植物--狸藻，在叶基处有常常可以见到的卵形小囊，这就是它的捕虫用具。在这个小囊的口部有一个能进不能出的膜瓣，水中的小动物不幸进入里面之后，便被囊中的消化液弄得一去无踪了。
在观看课件过程中，学生们被吃虫植物的奇异所吸引，对吃虫植物捕食虫子的本领惊奇不已，时而可以听到他们时惊叹声。
师：原来，大自然中的这些吃虫植物真的这么神奇呀!它们利用芳香的气味、美丽的形状、漂亮的颜色来引诱小虫，并吃掉它们。其他的小朋友听说了这个消息，也来帮助小矮人设计了一些吃虫植物，让我们一起去看一看，好吗？
生：齐答：“好!”
教师课件展示、分析优秀作业，这些作业采用不同的表现方法。
（教学意图：通过欣赏其他学生作品，启发学生可以利用各种材料，运用多种方法表现吃虫植物。）
3.设计、构思：
师：欣赏了这么多形象各异的吃虫植物，现在，你们想培育出什么样的吃虫植物呢？
生：我的吃虫植物样子像荷叶一样，它可以分泌黏液粘住虫子，然后会卷起整片叶子吃掉虫子。 （学生边说用手比画着，显得很兴奋的样子。）
师：你想用什么方法表现出它呢？
生：我想用彩纸剪出它的外形，然后用彩笔添画。
师：你的设计真不错!其他同学，你们的吃虫植物又是什么样子的呢？
生：……
师：同学们的设计太棒了!现在就让我们快快行动起来吧!
三、艺术实践：
师：今天，我们的救助行动分两个组，比一比哪个组最先培育出美丽而奇特的吃虫植物。（课前将全班学生分为两大组，每个组同学在各自的“绿地”上进行创作，共同完成两幅长卷。）
学生在轻快的音乐声中开始艺术实践。
教师巡回辅导，鼓励学生放手大胆表现，张扬个性，帮助学生解决实践中遇到的困难。
师：使用剪刀的同学一定注意安全，既不要伤到自己，也不要伤到其他同学。同时，要注意保护环境卫生。
四、学生作品展示：
组织学生回到座位上，请两名学生协助老师，将两幅长卷贴墙上。                                          
师：老师想请你们介绍一下自己的吃虫植物，谁先来呢？（教师说完后，学生争先恐后地举手，有的还兴奋的站起来，想要介绍自己的吃虫植物。）
生：（彩纸与油画棒结合制作的吃虫植物）这是我和我们小组同学一起制作的，它们是美丽的吃虫花，我们称它们为“美丽的花仙子。”
师：多么好听的名字呀!名字和作品一样的美!
生：（水彩笔绘画形式作品）这是我设计的捕虫能手，它的手臂上有很多蜜一样的黏液，虫子被蜜的甜味吸引过来，然后就牢牢粘住，再也跑不掉了。
师：你的吃虫植物好厉害呀!
2.互评：
师：现在小组同学讨论：你们觉得谁的吃虫植物最棒？然后，请小组代表把你们的“神奇小精灵”贴到它的上边。（课前，教师发给每个组一张“神奇小精灵”的画贴。）
教学意图：提高学生的审美素质，训练学生评价能力。
五、小结：
今天大家的表现太出色了!通过你们的努力，七个小矮人终于救出了白雪公主，他们欢呼着、雀跃着：“谢谢同学们!”（出示课件）
（教学意图：与导入遥相呼应，完成隐性教学目标，培养学生助人为乐、热爱大自然的情感。）
教学反思：
一般来说二年级学生能够集中注意力的时间较短，兴趣不容易被激发。但是直观的、有趣味的事物却很容易激起他们的好奇心。所以低年级的美术课就是让学生在一种轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法。这既符合新课程的教学理念又符合学生年龄特点。本课是通过帮助“小矮人解决困难”这一情景串联了教学过程，使学生对本课内容具有浓厚的兴趣。实际教学过程中学生积极参与、大胆创作，创造了“美丽的花仙子”、“神奇的捕虫能手”、“捕虫荷叶”等新奇吃虫植物，也正说明了学生在心情放松、身心投入的状态下学习就能够达到良好的教学效果。学生展示作品时，给学生充分展示自我的机会，畅谈自己的创意，及时给予肯定性的评价，同时，也让其他同学在小组中进行讨论和评价，从而提高学生的审美能力。