别致的小花瓶
课题：《别致的小花瓶》
教材版本：义务教育课程标准《美术》教材（冀版）第3册第8课
教学背景简介：
我任教的学校是一所区属小学，学生主要来源于学校周边小区的一些工人家庭和个体商贩家庭。学生们的美术知识不是很多，但普遍很喜欢画画，也有一部分孩子因为自己画得不象，害羞地不敢让老师看。
对于这种情况，我首先改变过去学生画得好不好、像不像的评价方式，而是注重学生的想象、创意，注重学生在学习能力、态度、情感等方面的发展。这样，不喜欢美术的学生也学得津津有味。
然后充分利用教材以及学校的现有资源和自己搜集的各种资料，如范画、图片、故事等等，做成挂图或实物展示等等，通过多种教学手段向学生传授美术知识与技能。加上我们这套教材所选课题比较贴近学生生活，学生普遍喜欢，因此他们能充分体验到美术学习的乐趣。
学生情况：
我教授的班级是低年级学生，学生人数为37人。在课堂教学中以小组的形式分成6组，目的是不仅便于孩子们实际操作和相互学习，并有意培养他们团体合作的精神，而且还便于教师在教学活动中针对学生差异进行不同的辅导，起到师生互动，共同学习和探究的目的。
教学设计思路：
这是节属于设计·应用领域的课，教材从明代景泰蓝花瓶切入，引导学生从花瓶的形、色和图案欣赏和感受，使学生在感受中国传统文化的同时，丰富创作思维。以小花瓶为创作内容，贴近儿童生活，能够激发学生设计的欲望，使学生体会到设计活动的乐趣，为学生提供较大的创造空间，从而培养学生的创新意识和设计意识。
主要设计了四个大的环节
一、欣赏景泰蓝花瓶：出示景泰蓝花瓶，既了解了传统的中国工艺，又引出镶嵌工艺。为接下来的镶嵌工艺制作做了很好的铺垫。
二、欣赏镶嵌图片：通过欣赏图片，了解镶嵌画的历史，什么是镶嵌画，镶嵌画就在我们的生活中，要让学生充分体会镶嵌的独特美感，大体知道什么是镶嵌。
三、观看制作过程：通过演示使学生了解小花瓶的制作步骤，同时渗透平时不用的废品加以利用也可以变成很美的工艺。同时为下面制作小花瓶作了很好的铺垫。
四、学生创作活动。制作过程中鼓励学生创新。发挥想象，大胆创新，动手制作与众不同的小花瓶。
教学目标：
1.了解镶嵌艺术，在设计制作中体会其美感。
2.能够用镶嵌的方法，把一件物品装饰得更美。
3.在创作实践申，使学生逐渐形成设计意识。
教师教具准备：
多媒体课件、彩泥、陶泥、饮料瓶、各种豆子、火柴、制作好的小花瓶
学生学具准备：
废旧饮料瓶、彩泥或陶泥、各种种子、火柴或其它装饰物
 
《别致的小花瓶》教学实录
（选自义务教育课程标准冀版《美术》实验教材 第3册第8课）
一、导入
师：（神秘地）同学们，你们知道么，今天呀，老师给大家带来了咱们国家非常有名的工艺品，你们想看一看吗？
生：想。（兴奋、激动地大声说）
师：（出示课件——景泰蓝花瓶）现在大家看到的是景泰蓝花瓶，你觉得这个花瓶漂亮吗？哪漂亮？
生1：这个花瓶特别漂亮！它的颜色很鲜艳！
生2：我觉得这个花瓶不像是陶瓷的，像是铁或者铜做的！（用疑问的眼光注视着老师）
师：嗯，观察得非常仔细，这个花瓶是铜做的。（肯定的语气）
生：它的花纹不像画的，好像是刻出来的一样，非常有意思。
师：大家观察得都非常认真，真不错！景泰蓝花瓶，是一种瓷和铜相结合的独特工艺，制作景泰蓝先要用紫铜制成一个形状，再用铜丝或者金银丝粘出所喜欢的图案花纹，然后用色彩非常鲜艳的珐琅镶嵌填充在图案中，一件漂亮的工艺品就出来了，这也是中国传统的工艺！
生：原来是这么回事呀！（孩子们兴奋地说着）
二、新授
师：除了景泰蓝用镶嵌的装饰方法外，在生活中也有很多地方用到了这种装饰方法，一起来看一看。（出示电脑图片）
生：哇！！！（学生惊叹不已）
师：看来大家非常喜欢这张图片，图片中的哪些地方用的是镶嵌方法？
生：颜色非常好看，我觉得是各种色彩的玻璃片镶嵌成的图画。（有学生赞同的声音）
师：下面这张照片，是我们的生活中很常见的，大家来看看是什么？
生：公园里的小路，还有工人叔叔在铺路。
师：这组照片里哪部分体现了镶嵌工艺？
生：工人叔叔铺路很辛苦，他们把小石子在水泥地上凑在一起就是镶嵌吧！
生：公园的小路上有好多鹅卵石，也是镶嵌艺术。
师：说得不错。我们再来看几组不同的工艺品图片。
生：好啊！（兴奋的声音）（放课件）
 2．刚才欣赏了这么多美丽的图片，老师这也有一个很漂亮的工艺品，看一看，摸一摸感觉一下，是用什么做成的？
生：是用彩泥糊成的。
生：我觉得除了橡皮泥，它的表面用各种小豆子等装饰成的。
生：还有几个小玻璃球，也挺漂亮的。
 3．小花瓶的制作方法
师：这也是镶嵌的方法制作的，想一想，这样光秃秃的瓶子好看，还是这样装饰下好看呢？（带着疑问的语气）
（普通瓶子与用彩泥和陶泥制作的花瓶作比较）
生：装饰过的瓶子有花纹很好看。
生：光秃秃的瓶子太单调了，不好看。
师：知道么？这些漂亮的花瓶都是用人们丢弃的瓶子、外面再用彩泥或陶泥塑出你想要的造型，最后在表面用镶嵌手法进行装饰而成的。
生：好呀！好呀！（不约而同得喊着）
师：你们想不想看看这样漂亮的瓶子是怎样做出来的？
生：想。（兴奋的声音）（放视屏）
4.欣赏作品
师：想一想，这样漂亮的瓶子可以用来干什么？
生：可以插上花当花瓶。
生：还可以插上笔当笔筒。
生：我还想什么都不插，就放在我的小屋里摆着当装饰品。（自信地说）不管用来干什么，都可以装饰我们的生活环境。
师：老师这还有一些小朋友的作品，一起来欣赏一下。
生：哇！好棒呀！（不约而同的鼓起掌来）
师：这些作品中哪个是你最感兴趣的（全都踊跃的举手）
生：我喜欢那个挂小熊猫的，我觉得用各种豆子拼成一个动物形状很漂亮！
生：我也喜欢这个，它的底色很鲜艳。
师：嗯，有吗？
生：我喜欢旁边那个黄色的，瓶子的颜色很亮。（很自信）
生：最底下用好多种彩泥拼在一起也不错呀！而且上边还有好多开心果的壳，配在一起更鲜艳！
师：这几位同学描述得真棒，对花瓶都仔细地进行了观察，也都有很深刻的认识，大家在设计的时候，可以设计成花纹的样子，也可以设计成小动物等其它造型，根据不同的用途来设计不同的造型。
师：除了这些我们还可以根据自己的需要和材料设计出很多漂亮的花纹，一起来看一看。（注意要按照一定规律，注意点、线、面的结合）。
三、学生制作
师：首先根据你所选择的材料并根据自已的爱好设计造型，然后开始用彩泥附着，最后选择你认为最适合你作品的材料和图案进行镶嵌装饰。
师：现在大家可以开始动手制作了，你可以自由结组进行合作，也可以独立完成，一会儿我们来开一个“花瓶展览会”，看谁的设计最独特，又有实用价值。
生：太好了！（大声地说）
学生制作，老师巡视辅导。
师：大家看。（老师托起一位同学做的作品向大家展示），这个同学设计的哪些地方吸引你？
生：他利用酒瓶的形状设计了个小水瓶，壶嘴很好看。
生：颜色搭配也不错
师：嗯，真漂亮呀！（稍作停顿）其他同学也可以发挥我们自己的想象力，去创作出更有趣的小瓶子。
四、作品交流、展示
师：作品完成的，可以放到展览台上，让大家欣赏欣赏。
师：一会儿的工夫，大家的作品就到了展览台上，真不错！（称赞的语气）谁来找一找，你觉得哪位同学设计得最好？
生：我觉得这个好，花瓶的形状很有意思。
生：这个花瓶也不错，一看就是用来放笔用的，因为他在橡皮泥上用好多小豆子，镶嵌成了一个“学习”的“学”字。
师：对，这位同学设计的和生活联系起来了。下面谁来介绍下自己的作品给大家认识？
生：这是我的同桌想送给张老师放粉笔用，这样用起来比较方便些！（自豪地）
师：（微笑）真是个懂事的孩子！
生：我用小药瓶制作了个花瓶，我给这个小花瓶长满了小豆豆，并且给它长上了眼睛、鼻子、嘴巴、胳膊和腿，我用了很多种颜色的彩泥，它特别漂亮。（充满激情的）
五、小结
美来源于生活，创造于生活，让我们利用镶嵌装饰身边的环境，美化生活，应用生活。
教学反思：
本课是以小学美术课程标准的理念为指导进行教学设计的，我认真的反思了本节课的教学，总结了以下成功与不足的几点：
一、对教材的理解
这是节属于设计·应用领域的课，教材从明代景泰蓝花瓶切入，引导学生从花瓶的形、色和图案欣赏和感受，使学生在感受中国传统文化的同时，丰富创作思维。以小花瓶为创作内容，贴近儿童生活，能够激发学生设计的欲望，使学生体会到设计活动的乐趣，为学生提供较大的创造空间，从而培养学生的创新意识和设计意识。
二、结合学生的年龄特点
小瓶子在孩子们的生活中是非常常见的一种物品，根据本课的教学内容特点，结合低年级学生好奇、爱动的天性，采取以学生自己观察、分析为主的教学形式，为学生创设自主学习的良好氛围。
三、教学过程的设计
本课在教学方法上力求突破传统教学模式，变“教师讲授”为“师生交流”，变“灌输”为“引导”，实行启发式教学，采用多种形式引导学生自发地感受教材、深入教材，进而达到让学生掌握基本美术技能、培养学生多种能力的教学目标。
（一）创设情境，引入观察
（1）导入新课时，我并配之以适当的教学手段，采用直观教具和多媒休教学相结合的万式，让学生生动、有效地认识到景泰蓝花瓶是传统的镶嵌工艺。这样可以有效地突破教学难点，帮助学生深刻理解新知，建立清晰表象，并有效地节约时间，提高教学效率。
（2）学生制作时，我设计了《花瓶博览会》的环节，积极调动了孩子们的设计欲。
（二）采取自己观察、分析为主的教学形式
从学生兴趣入手，我采用播放小花瓶的演示视屏，这样直观地让学生了解到每一步的制作方法为接下来的制作起了铺垫作用，开阔了孩子的思路。
（三）采用开放的评价标准
在教学评价时改变传统用“一个标准”去套学生作品的内容、形式，作品评价不作硬性统一，因人而异，我采用学生自评、互评，体现主体地位。使学生通过欣赏别人的作品冉跟自己的作比较，可以互相学习。在点评时，我的语言尽量幽默、精彩、风趣，让学生真正把点评听进心里去。这样做可以起到导向、激励、反馈和调节的作用。
总之，我觉得本节课基本上达到了预定的教学目标，学生能用镶嵌的方法来制作小花瓶，而且所设计的瓶子能运用到生活中起到装饰的作用，体现了设计与应用的结合。
每节课多多少少都会存在不足之处，本节课也是如此：
1.我认为自己的评价语言不够丰富，应及时抓住学生的闪光点，多进行鼓励，再肯定学生的同时，适当的灌输美术知识，扩大知识面。
2.对于学生的语言训练不够，作品不仅仅能做出来，而且也应用美丽的语言表达出来，能够在美妙的美术课堂中尽情地陶冶情操。
3.学生做出来的作品形式单一，应该更多地找些图片资料供学生参考。
课程标准是新的，儿童是新的，在教学中肯定会有更多的新问题、新现象、新思路值得我去思考，这确实是一件十分有意思的事情，今后我会继续努力把课上的更加精彩。