图片蒙太奇
 
教材版本：河北版《美术》实验教材第12册第2课
教学背景简介：
我任教的学校是一所区属小学，有42个教学班。学生来源比较分散，学校提供住宿等条件。我经常利用多媒体课件进行美术教学，也会利用学校的有效资源进行室内，室外的教学活动。
学生情况：
我教授的是六年级要毕业的学生，学生人数为48人。在课堂教学中以小组的形式分成8组，目的是便于孩子们实际操作和相互学习，培养学生团结协作的能力。
教学设计思路：
面对6年级的学生，要让他们保持对美术课的兴趣，不能只是像中低年级一样游戏教学。教学内容在吸引他们的同时，还要注重知识的灌输。接受和认识新鲜的美术表现方法，在一定理论知识的指导下，来进行美术创作，用于表达和抒发自己内心的一种情感和感受。
图片蒙太奇是多数学生不太了解的表现手法，但在现实生活中我们却是每天都能看到和接触到。本课是让学生理解图片蒙太奇的定义和表现手法，并学会用这种表现手法进行美术创作。本课分为五部分进行：首先，欣赏和同忆，多媒体出示图片（学生熟悉的电影片段及海报和经过特殊处理的图片和照片）吸引学生。其次，引出本课的内容“图片蒙太奇”，教师讲解其定义和表现手法。学生回忆自己生活中看到过的“蒙太奇”作品，从而感受“蒙太奇”的与众不同。第三，制作“图片蒙太奇”。第四，展示“图片蒙太奇”。第五，小结。
教学目标：
认知日标：了解认识什么是图片蒙太奇
能力目标：尝试运用新的表现形式创作 （趣味剪拼）
情感目标：让学生渐渐学会用美术语言来表达自己内心的情感。
教具、学具：
图片和影像资料制作成多媒体课件，还选用了一些学生作品进行欣赏。教师以组为单位为学生准备材料，学生可自带一部分照片和图片，以及胶棒和剪刀。
课堂教学实录：
《图片蒙太奇》教学实录
（河北版美术实验教材 第12册第2课）
一、欣赏导入：
师：同学们喜欢看电影吗？讲讲电影中什么地方吸引你了。
生：我喜欢看哈里波特，因为电影中他可以变魔法。
生：喜欢看科幻电影，因为很神奇。里面有好多现实生活中不可能存在的事情发生。
师：老师象大家一样也喜欢看这些电影，被里面描述的情节所吸引。既然里面的许多镜头在我们的生活中是不存在的，那么制作电影的人们是怎么做到的呢？我们现在来欣赏《哈里·波特》里面的一个片段，你们仔细欣赏。（多媒体课件展示）
生：我知道，是运用了一些特技。
生：是把好多镜头拼在一起，组合起来了。
师：刚才同学们说的都有道理，下面我们再来欣赏一些电影海报和一些图片，说一说这些图片和海报是怎样做成的？（教师展示多媒体课件）
生：这些都是两张或好几张照片或图片合成的。
师：对了，这些都是把几张图片和照片组合到一起的，还有刚才看到的电影也是把几组镜头组合在一起。这其实是一种表现手法，那么这种表现手法叫什么呢？合成法？更准确的应该叫做‘图片蒙太奇、电影蒙太奇'表现手法。
二、认识了解和感受图片蒙太奇。
师：什么是蒙太奇呢？（多媒体出示：蒙太奇是法语montage的译音，原是法语建筑学上的一个术语，意为构成和装配。后来被电影工作者们借用过来，引申用在电影上，就是剪辑和组合，表示镜头的组接即电影蒙太奇。）
那么什么是图片蒙太奇呢？同学们能根据名师刚才讲的电影蒙太奇总结归纳一下图片蒙太奇的意思吗？
生：是不是将图片进行重新组合？
师：回答的不错哦。
（多媒体出示）图片蒙太奇：是利用多个图片或图片的多个局部，拼贴成一幅完整的作品的创作方法，用以表达作者的情感。电影蒙太奇我们制作起来受条件的限制，所以今天我们就来制作图片蒙太奇。“我们应该怎么来做呢？这种制作方法和以往我学到的表现手法有什么特别之处呢？下面，我要向同学们介绍一位艺术家，通过认识和欣赏他的作品，我们一起来解决刚才的问题。
（多媒体出示）英国艺术家霍克尼在20世纪80年代开始利用摄影作品，制作图片蒙太奇。下面是他一些作品。
师：谈谈你对这两幅作片的理解。
生：这两幅好象是用好多张照片通过作者的组合，又重新组成一件作品。作品的外形是不规则的，有一幅好象像风车。
师：接下来我们来欣赏这两幅作品。
生：这两幅和刚才的不同，是在规则的长方形中制作的。图片和图片连接的地方有明显的衔接。作者把形状接近和颜色接近的图片进行了组合。
师：同学们都说出了自己对作品的看法和理解，说的也很有道理。我们在制作图片蒙太奇的时候要知道：1.利用多个图片或图片的多个局部进行拼贴制作。2.作品外形的规则和不规则是根据制作者的喜好来决定的。3.一定是图片进行重新的组合。
师：同学的生活中见到过图片蒙太奇这种表现手法的作品吗？大家来说一说。
生：有些杂志上面的图片用了蒙太奇的手法。给人设计发型的也应该算是吧？老师，我家的餐桌布就是许多图形拼在一起的。
师：同学们刚才说了很多你生活中见到的运用蒙太奇手法表现的作品。其实在生活中很多时候都会用到这种手法。比如我们经常看的新闻报道，下面这幅图片就是一幅很有名的新闻报道图片，就是运用了蒙太奇的手法表现的，记者把失火，救火的场面图片拼和在一起，让看到这个新闻的人们可以很清楚的了解整个过程。
师：下面同学们来说说你对图片蒙太奇的感受吧。
生：运用这种手法表现作品像是在做拼图。我们可以同一时间在一幅蒙太奇作品中了解很多事情。可以把不同时间不同地点，甚至不存在的情景，同时表现出来。
师：对，同学们说的都很好。它其实就是一种趣味拼图，但又不同以往人们认识的拼图。在做图片蒙太奇的时候要知道把图片经过你自己的思考，进行重新的拼贴。欣赏一幅蒙太奇作品的时候，我们更多的是好像在听在看一段故事一样。它告诉我们的很多很多，需要我们慢慢的体会了解。想不想也做一幅这样的作品？
生：想。
师：好下面我们来制作图片蒙太奇。
三、制作图片蒙太奇。
教师把学生分成8个小组，每组6人。并发给每组一张大纸和足够多的图片（图片来源学生遗弃的绘画作品，旧照片，以及一些旧杂志图片等等）。
师：每个组都有很多的图片，还有你们手中自己准备的图片，以组为单位每组制作一幅蒙太奇作品。作品需要组里的所有人共同努力完成。最后我们大家一同看一看你们每个组的团结协作的结果。
学生以组为单位开始制作。教师依次进行指导。并提醒学生注意制作图片蒙太奇的要点。
四、展示作品
师：以组为单位，每组派一位代表给大家介绍你们的作品，说说在制作的过程中遇到的问题，你们是怎样解决的。好，现在我们从第一组开始，每组派一位同学来给人家介绍你们的作品。
生：我们制作的图片蒙太奇作品是以汽车为题材的。起初我们在做的时候手中有很多的图片也不知道该怎么用，后来我们经过协商后，决定用剪刀剪去不用部分再进行拼贴。大家通过看我们的作品，不仅可以了解到汽车的外观，还可以看到汽车内部的构造。
师：你们组的作品很完整，也很不错。
生：其他组的学生为他们的作品鼓掌。
生：我们组共做了两件作品，一幅是花，一幅是帆船。想到的是利用相似颜色的图片通过作品的外形来表现。
师：很有创意，而且制作的也很漂亮。
生：我们组是用遗弃的绘画作品进行创作的。用同一组图片拼成了两幅不一样的作品。每个人都参与进来了，我们做的过程好开心。
师：老师看到你们做的时候也很开心，而且你们的作品也很出色。也感受到了你们组的团结协作能力，很棒。
其他组进行展示，教师利学生一起进行评价。
五、小结
师：老师很高兴看到每个组的同学们都在努力的和同组的同学一起共同完成作品。而且你们的作品也证实了你们的努力没有自费，都有了你们自己的不同的收获。这些收获，也许包括了你今天学到了新的知识，也许是你和你的同学之间更加的团结了，也许是你们共同完成了一件出色的作品。今天我们一起努力制作的作品，所用到的表现手法是一种新的手法，在今后的你们的生活中，也许某一天也会用到，回家同学们都好好想一想，你怎样用你今天学会的表现方法，去装点你的生活。
教学反思：
本课的教学内容有一定的知识性和趣味性，而且对与6年级的学生来说很容易调动起他们的积极性。学生们对“蒙太奇”三个字从不知道到了解，再到亲身体验，在这个过程中，体现出了新课标新教材对于学生能力培养和创新精神的塑造。教学过程中，我发现学生对新知识的渴望，远超过我的想象，所以在今后对高年级的教学过程中，我要更注意多收集有关美术方面的新资讯新知识。学生们团结协作共同完成作品的快乐，也带给我很多欣慰。