春天在哪里
 
    教材版本：河北美术出版社
学生人数：45人
教学目标：
1.观察、欣赏春天的美丽，能用简短的话语表达内心的感受。通过本课的学习，培养学生的想象能力、创作能力、语言表达能力等。用绘画和剪贴的方式表现自己眼中的春天，提高自我表达和造型能力。
2.提高学生对美的敏感性，激发学生对生活和自然的热爱。加强学生的思想品德教育，培养学生热爱学习、热爱生活的思想感情。
3.发现生活中的美并表现它。
教学重点：
如何运用合适的材料、形式表现春天。拓宽学生的思路，加强趣味性，充分发挥学生的想象力，并把想象的内容加以整理，创作出丰富多彩的作品，表达自己内心感受。
教学难点：
运用自己的方法表现出春天的亮点—花。
教具：课件、画纸、彩笔及其它资料。
学具：水彩笔或油画棒、尺子、彩纸等。
教学过程：
一、以欣赏关于春天的歌曲导入：《春天在哪里》
师：你喜欢听歌吗？今天先请大家听一段音乐，想想歌曲唱的什么？
（师的教学意图激发学生的兴趣，引导观察、欣赏）
生：春天。（异口同声地说）
师：春天就象一个美丽的小姑娘，今天这节课我们就来找找春天在哪里？
（生听歌曲回答问题，再用拟人化手法导入课题，能够引起激发学生兴趣。）
二、新知：
（一）欣赏图片，说说你对春天的认识。
师：春天来了，你知道春天有什么特点吗？
生1：春天来到了，燕子从南万飞回来了……
生2：柳树发芽了……
生3：桃花开了，小动物从冬眠中醒来……
生4：我们穿的衣服少了……
师：春姑娘给我们带来了她的礼物，是什么呢？（以看录像，做游戏的方式把本课主题—花自然地引入课堂，使学生对花的特点有一个全面地了解，并根据自己的理解把握花的认识，较符合儿童的认知规律和心理特点。）
对，就是——花，老师这里有很多关于春天的图片，请同学们欣赏一下（培养学生观察、搜集、整理信息及自主学习意识和能力）
师播放花的录像片：
学生观看教师出示的图片。（生不时为春天的美景欢呼）
（二）学习用基本形组合的方法表现花，找出组成花的基本形状。
 1.讨论：谁说说这些花有什么形状，是什么样？
生：有圆形、三角形、五角形……
生找出图片里组成花的基本形状，观察花的基本形状有什么不同。
2.师：你看到的花的什么不一样？
生：大小、颜色、高矮、宽窄、前后……的不一样。（学生回答上一个问题，教师要及时鼓励，这样学生才更有兴趣说出更多自己观察到的东西）
3.花的颜色有哪些？（生更主动说出自己看到的颜色）
师小结花的特点，学习其它同学好的设计思路
4.以花抒情：说说对花的想法
提问同时，利用电脑出示图片，先说说自己的想法。（探究造型知识，突破教学重点，拓展学生的想象，培养学生进行创新）
（三）学习与生活实际相结合，进行联想创作出形态各异的花，进行练习。
师：刚才我们看到的是许多花的图片，你还能用你自己的方法想出花的样子吗？让我们一起来试试看。
生：以小组为单位，发挥自己的想象，以多种形式摆出造型：
（用文具摆一摆：有的同学运用了橡皮做花芯，彩色笔做花瓣）
用身体做一做：有的同学手扶头做成未开的花
小组讨论：表演自己是花，怎样开？什么样子？引导学生合作摆出花的形状）
（此时，达到本节课的高潮，学生互相商量怎样使本小组的造型更与众不同，气氛热烈，引得其他老师都来窗口看……师在本环节引导学生相互借鉴，拓宽思路）
（四）想象创设情境
师问：你喜欢什么样的花？花形什么样？想涂什么颜色？生想象花、花瓣、形、色的关系，并说出自己喜欢的花。
生：我喜欢红色的小花，
我喜欢象小树一样的花……
（学生们答的五花八门，让人忍俊不禁）
师：听到同学们这么多好的想法，我也受到了启发，我们每个人用自己喜欢的方式做出一朵自己喜欢的花好吗？可以是画、剪贴……形式尽量多样。（在单个花形象的基础上，加入小组每个学生的想象完成一幅共同的作业）
小组同学商量好要设计什么样的花？
（学生作画）
（启发学生大胆想象，创造自己喜欢的花）
（五）创作作品
师引导学生把自己想象中的花表现在作品中，教师加以辅导。
学生间的相互交流有利于提高全体学生的欣赏能力和表现水平，使学生了解自己的优缺点，取长补短，提高了学生的兴趣。
三、评价小结：
欣赏优秀学生作品：
师生共同进行作品展示，相互交流。（师生共同欣赏作品，每小组派代表说说画的设计）
师：谁能说说，你是怎样想的？（通过学生说想法，培养学生保护环境美化生活的意识。）
师：今天这节课的作业我们用自己喜欢的方法来表现了春天的使者—花；课下我们还可以结合生活实际用其他的万法画花。希望同学能创作出更多更好的作品，丰富美化我们的校园生活。
设计思路：
根据对教学内容的分析，我拟定本课导入营造一个极具情意性的氛围，以引起学生的注意，这样能很好地激发学生的创造兴趣，引发创作表现的欲望，使本课的情感目标和技能目标都能得到顺利实施。
在完成教育目标时，我先出示关于花的资料图片，目的是让学生有一个观察、思考的对象。在观察演示的过程中，引导学生总结花的形状、颜色等，促进学生自主学习的意识，让他们感受主动参与的乐趣和自我途径获得的满足感。一年级学生对世界充满无限好奇；乐于在生活中寻找美，而通过本课训练要求学生了解花的基本结构，这也是本课的重点，从而发现美、感受美，为达到这个目标，主要采取学生自主学习的方法。结尾给学生创造了一个发挥个性和想象力空间，鼓励学生大胆想象设计。
课后反思：
本是一节综合探索课，而且要强调学生的想象，所以在教学流程中，充分利用各种手段激发学生兴趣，开发学生的潜能。本课的学习既能够与学生的实际生活相联系，又充满浪漫色彩，学生的积极性得到了很好的调动。
这堂课没有试教过，也没有预先对学生进行暗示什么，但每个环节老师都做了精心的准备和设想，所以在课堂上老师和学生都是一种新的感觉、新的体验，富有新鲜刺激感，课堂气氛非常活跃，学生学习的主动性强、积极性高，很兴奋!时间把握紧凑有序。虽然有些知识点没有安排在学生动手之前讲，但在学生实践制作的过程中很好地解决了。比如，要以自己常见的工具摆花造型时，有的学生除了利用水彩笔摆放外；还有的学生用钥匙摆放成花芯，数学学具摆成花瓣；而在小组摆造型时开始学生不知怎办，我特地事先没讲，看到后我走过去说：“你们组的花是盛开的，还是——”学生听了，心领神会的跑过去手牵手，有蹲有站，培养了他们友好合作的精神。另一点让我很受鼓舞的是，通过说话训练，我发现学生的思想是很丰富的，尤其是最后有位同学还讲到了关于春天花的传说，故事情节完整，语言通畅……这说明只要引导得好，美术课完全可以发挥综合课的作用，知识技能训练与思想品德教育的有机结合，手、脑、眼、耳、口多方位地训练，这对培养孩子的综合素质有着不可忽视的作用。