春天在哪里
 
课题：《春天在哪里》
教材版本：义务教育课程标准《美术》教材(冀版)第2册第7课
教学背景简介：
我任教的学校是一所刚刚由农村划入市区的小学，学生主要来源于学校周边的农民家庭。由于学校设施有限，我经常带领学生去观察我们身边的美景，如：田野、学校、天空、落日等等。使学生明白美就在我们身边，激发学对美的感悟，对生活和自然的热爱。
学生情况：
我教授的班级是一年级的新生，学生人数为32人。在课堂教学中以小组的形式分为六组，目的是便于孩子们相互学习，并有意地培养他们团体合作的精神。
教学设计思路：
春天是万物复苏的季节，山清了，草绿了，花儿开了，燕子飞回来了，春天色彩续纷，一扫冬天的单调，使大自然焕然一新，到处都呈现出生机勃勃的景象。度过了寒冷的冬天，孩子们以欣喜的心情迎接着春天的到来。
在《春天在哪里》一课中我计划用三课时完成。第一个课时我带领孩子们到户外去欣赏美丽的春天，去寻找春天的色彩，培养学生热爱生活的情感，提高观察能力。第二个课时，大家共同用撕或剪的方法制作一个大花园，培养学生的集体合作精神，提高动手能力。第三课时，用画笔描绘春天的美景，举行一个小画展活动，让学生把自己对春天的感受畅快地表达出来，并通过小画展加深对春天的感受。这三课时，结合了欣赏、评述、表现等多方面的内容，通过这种综合·探索学习活动，加深孩子对春天，对大自然，对生活的感受，体验到用美术的手段表达情感的快乐。
本节课是《春天在哪里》的第三课时，用画笔表现春天。本课的基本脉络是：激发学生兴趣——“寻找春天”；展示春天的图片——“感受春天”；自己绘画创作——“表现春天”；作品展示——“畅谈春天”。
教学目标：
1、观察、欣赏春天的美丽，能用简单的话语表达内心的感受。
2、用绘画的方式表现自已眼中的春天，提高自我表达能力。
3、提高学生对美的敏感性，激发学生对生活和自然的热爱。
教学重点：
激发学生兴趣，让学生在无拘无束地氛围中表达出自己的真实想法。
教学难点：
让学生在认识到春天景物变化的同时，感受到春天带给人们心情上的转变。
教具、学具：
教具选用多媒体课件展示及《美术》课本上展示的学生作品，学生自选水彩笔、油画棒等综合材料。
课堂教学实录：
《春天在哪里》课堂教学实录
选自义务教育课程标准冀版《美术》教材  第2册第7课
(学生伴着《滴哩滴哩》的音乐走进教室。多媒体出示课题：春天在哪里)
一、导入
师：同学们，昨天老师带大家一起寻找了春天。春天已经来了，你找到了吗？
生：(充满热情的，高声回答)找到了!
二、寻找春天
师：听着这首熟悉的《滴哩滴哩》，谁来告诉大家，春天在哪里呢？
生：老师，春天藏在月季花里。
师：为什么呢？
生：学校花坛里的月季花长出了嫩嫩的叶子，还长上了花有呢。
师：那月季花的新叶子是什么样的呢？
(不等这名同学回答，有几个学生抢着说：绿色的。)
生：不对，不对。(这名学生急着辩白，小脸都红了。)是红色的。
师：(饶有兴趣的)哦？红色的叶子，真的吗？
生：真的，真的。月季花的叶子刚长出来的时候，红红的，可好看了。可是，过几天叶子长大了，就变成绿得了。
师：你观察得真仔细!(转向其他同学)我们也要像他这样，认真观察，这样你就会发现更多更有趣的现象。其他同学，你找到春天了吗？
生：老师，春天躲在柳枝里。
师：是吗？
生1：是。老师你看，春天一来，柳树就发芽了，柳枝就变绿了。
生2：春天还藏在哨声里。
师：为什么呢？
生：春天的柳枝还能做成柳哨呢，可好听了。
(经他一说，教室里顿时热闹起来，孩子们七嘴八舌的议论着，嘴里还发出“都都”的声音。)
师：谁会做柳哨呢？
(孩子们的小手举得高高的，争着说：我，我。)
师：(特别羡慕的样子)那改天你们教教老师，好吗？
生(齐答)：好。
生1：老师，春天还藏在麦苗下面。你看，麦苗都长高了。
生2：春天躲在花朵里，春天一来，桃花、杏花都开了，真漂亮。
生3：春天藏在杨树里，春天一来，杨絮漫天飞舞，我最喜欢捧着它玩了，真好。
……
(学生们你一言，我一语，说得可起劲儿了。)
师：是啊，春天来了，草绿了，树发芽了，五颜六色的花开了，世界多美呀!同学们观察得真仔细，再想想，除了植物，还有什么带来了春天的讯息呢？(引导学生从不同方面观察事物)
生：风，还有风。春天的风柔柔的、暖暖的，吹在脸上可舒服啦!
师(露出会心的微笑)：是啊，轻轻地、柔柔地，是不是像母亲的手抚摸着我们的脸，又温暖、又舒服。
生：(异口同声地大喊)是啊，是啊。(边说边用小手轻轻地抚摸着自己的小脸，一副陶醉的样子。)
生：春天来了，小燕子从南方飞回来啦。
师：你们看到了吗？
生(齐答)：看到啦。
师：小燕子长什么样呀？(引导孩子们观察事物要仔细)
生：小燕子是黑色的，尾巴像一把剪刀。
师：你观察得真仔细。
生1：小蜜蜂开始采花粉啦。
生2：小昆虫也多起来啦。
生3：小青蛙也睡醒了。
生4：蛇，还有蛇。
师：春天来了，小动物们也充满了生机，充满了活力。孩子们，春天来了，你高兴吗？
生(齐答)：高兴。
师：那春天我们小朋友有什么变化吗？(引导孩子们观察春天带给人们生活上的变化)
生1：都换上了春装，更漂亮了。
生2：可以到室外玩了。
生3：可以做游戏了，不用担心冻着了。
生4：老师春天来了，农民伯伯就可以下地干活了。
孩子们的小脸上洋溢着欢乐，看来春天确实使孩子们欣喜，孩子们觉得春天就在他们身边。
师：老师这里也准备了一组春天的图画，让我们一起来欣赏吧。
 (播放多媒体课件，包括春天的动物、植物、河流、山川以及人物活动的场景。)
三、感受春天
师：孩子们，春天送给大家这么多礼物，我们怎么感谢她呢？
(孩子们迷糊了，不知该如何回答。)
师：孩子们，你们喜欢照相吗？
生：喜欢。
师：为什么？
生：我想把我现在的样子拍下来，等我长大了再看。
师：那春天也一定想永远留在我们身边，可是不久它就要走了。那怎么办呢？
生：(恍然大悟的样子)让我们把春天的美景画下来，这样春天就永远留在我们身边了。
师：对，我们还可以把它迭给春天当礼物，好不好呀？
生(齐声高呼)：好。
师：老师也给大家准备了几幅表现春天的作品，你们想看吗？
生：想。
(播放多媒体课件，出示几米的《春》以及金山农民画《春江鸭暖》。)
师：你喜欢哪一幅，为什么？
生：我喜欢《春》，因为他画的非常美，一个可爱的小孩子，周围都是绿绿的树，多美呀。
生2：我也喜欢《春》，他的颜色很美。
师：他主要运用了什么颜色呢？
生：黄色、绿色。
师：这样好不好呢？
生：好。
师：为什么呢？
生：春天就是到处都是新绿。
生：老师，我喜欢《春江鸭暖》这幅图。我感觉非常的明亮，春天来了，小河里的冰化了，鸭棚里闷了一冬的鸭子终于可以自由自在地游泳了，它们真高兴呀。
师：你刚才说，你感觉这幅画特别明亮，你知道为什么吗？
生1：我觉得也是颜色用的好，作者用了很多黄色，就像阳光照亮了整个鸭舍。            
师：你说得真好。在黄色的背景下，画了盛开着蓝色花朵的树，以及开满白色芦花的芦苇与清清的河水，白的、黑的鸭子在一起，给人以极强的视觉冲击力。
师：其实不只是艺术家，我们也一样可以画出好看的作品，下面让我们再欣赏几幅学生作品，你一定会有所收获的。 (播放多媒体课件，出示书上的插图)
师：下面就让我们拿起手中的画笔把我们心中的春天画下来吧!你可以画我们看到的春天，也可以画你想像中的春天。我们还要举办一个小画展，比一比，看看谁画的春天最美。
四、表现春天
在学生画画的过程中，教师巡视各个小组，觉得有创意的就请他说一说自已为什么这样画，以便评画时有针对性。但我不过多地打扰他们，也不做过多的指导，以免影响孩子们想像力的发挥。每个孩子都画得特别认真，每个人笔下的春天都是不同的，是丰富多彩的，充满了童真童趣。
五、畅谈春天
不多一会儿，就有孩子陆陆续续地把画交上来，我帮他们把画一一贴在黑板上。其他的孩子都加快了速度，希望旱早早地把自己的画贴到黑板上。看到自己的作品被展示出来，孩子们的眼睛都亮了
师：老师真高兴，看到这么多美丽的画，我想春姑娘也一定会喜欢的。哪位小画家愿意给大家讲讲自已的作品。
生：(争先恐后地举手)我，我。
师：(指着一幅画)是谁画出了这么美的春天呀？
生：是我。我画的是美丽的春姑娘。春姑娘穿着七彩的裙子，头上戴着美丽的花环。他一边在天上飞，一边把头上的花环撒向人间。小朋灰们看到春姑娘，都来和她玩耍。(多么丰富的想象力呀!)在他们周围，三只小鸟快乐的飞翔，他们说：“春天来了。春天真美呀。”
师：你画的真好，春姑娘一定会喜欢你这份礼物的。(这位同学开心的笑了。)      
师：(又指了一幅画)这是谁的作品呢？愿意给大家讲一讲。
生：是我的。我画的是春天来了，有三只小熊从山洞里走出来，他们说：“外面真温暖。”他们来到一片绿油油的草地上喝水。他们身后有两座大山，蓝蓝的天上有一群小鸟要回家了。
师：你讲的真好，春姑娘会喜欢这幅画的。
(忽然，一副奇怪的画引起了我的注意，一群小鸟正在天上飞，下面是一棵茂密的大树，根部有三条蛇正往上爬，在大树的旁边，一红一绿两个气球：上分别写着“停”(还是个错别字)和“行”。而且，在这两个气球中间还有一个喷泉似的东西上写这：“春天”。我很纳闷这是什么意思，他想让谁停呢？是春天吗？)
师：这是谁的呢？
(一个胖乎乎的小男生站了起来)
师：这幅画你想告诉大家什么呢？
生：春天来了，花朵开了，一群小鸟正要飞回家，有三只蛇想要爬到树上吃掉小鸟。(孩子们都睁大了眼睛，紧张地看着这幅画。)我想对小鸟说：“快点飞。”对蛇说：“停下来，不要吃小鸟。”
师：你可真有爱心呀!小鸟听到你的话，一定会快点飞回家的； (对其他同学说)他画得好不好呀？
生：好。
师：让我们为这位同学鼓鼓掌。(学生鼓掌)
其他作品一一展示，每幅作品都很独特，都充满了创意。
六、教师小结
师：今天，同学们用自己的画笔把自己心中最美好的春天描绘了下来，也把春天永远留在了我们身边。孩子们，春姑娘看到了我们大家的礼物，正微笑地看着我们呢？
(播放多媒体课件，春姑娘对着大家微笑，对孩子们说：饿谢你们，你们画的真棒。)
孩子们抬起头，对春姑娘招招手，说：“不用谢。”
师：以后，我们还会画出更多更好的作品来呢，是不是呀，同学们？
生：是!
师：这节课我们就上到这儿，同学们再见。生：老师再见。
教学反思：
“兴趣是最好的老师”，对于一年级的孩子来说，这句话尤为贴切。这节课我把教学重点放在了学生兴趣的激发上。给孩子营造一个宽松的学习氛围，一直是我努力的方向。让孩子们在无拘无束的氛围中表达出自己真实的想法，这既符合低年级学生的年龄特点，又符合新课标的教学理念。作为综合·探索领域的课，本课包含的教学内容十分丰富。本课是让学生在前两课时的基础上深入地感受春天，进而表现出自己独特的春天。为了打开学生的思路，在导入环节，我出示的问题是：春天在哪里？在学生的回答基础上，我不断地启发他们：还有哪些能带来春天的讯息呢？学生的思路逐渐打开，由开始的植物、动物到后来的天气变化、给人的生活带来的变化等等。接着，我出示了三组图片，第一组是春天的美景，第二组是几米的《春》和金山农民画《春江鸭暖》。第三组就是《美术》书上的学生作业。这样就使学生有表象认识到抽象认识，便于孩子们用美术的形式表达自己的想法。然后，告诉孩子们，这一切都是春姑娘带来的，让学生用《为春姑娘画像》的方式画下自己心申的春天。在学生绘画的过程中，我没有在绘画技巧上进行过多地指导，学生完全凭自已的想象绘画。最后，在学生作业展示的环节，我带领学生在教室布置了一个小小的画展，看到自己的作品被展示出来，每个孩子都有一种特别的自豪，也就更加自信。我选择了几幅有特点的，请孩子们说出自己的创意，并用鼓励性的话语，表扬作业中有个性的表现和有情趣的表现。而且，对于孩子们的那种同情弱小的善良、天真的本性，我没有忽略，而是积极地把它挖掘出来，希望每一个孩子都有一颗善良的心。
当然，由于个人水平有限，我的教学肯定存在很多不足。非常希望得到各位专家、老师的批评指正。