春天在哪里
 
教材版本：义务教育课程标准《美术》教材（冀版）第2册第7课
教学背景简介：
我所任教的学校是一所九年一贯制学校。校园内种植着多种花草植物，可供学生观察欣赏。学校内有多媒体教室，本课就是在多媒体教室里进行的。
学生情况：
学生主要来自厂矿职工家庭、个体商户家庭及农民工家庭。由于有相当一部分学生来自个体商户家庭和农民工家庭，家庭教育相对薄弱，学生纪律性较差，不容易组织，而本课又需要带领学生到户外去寻找春天，所以组织学生需要动一番脑筋。针对此我设计了一个“开往春天的火车”的形式，激发学生的想象力，组织学生有秩序地进行学习。
教学设计思路：
春天是个万物复苏的季节，而本课又恰好设置在春季，因而我将本课设计为三个环节：寻找、观察、欣赏春天的美丽——用话语表达赞美春天——用自己的方式将春天带进教室。
教学目标：
1.观察、欣赏春天的美丽，能用简短的话语表达内心的感受。
2.用绘画和剪贴等万式表现自己眼中的春天，提高自我表达和造型能力。
3.提高学生对关的感悟，激发学生对生活和自然的热爱。
教具：电脑课件、布做的小种子、小花园展板、彩纸、胶棒。
学具：彩纸、彩笔、剪刀、胶棒。
课堂教学实录：
 
《春天在哪里》教学实录：
教材选自义务教育新课程冀版实验教材第二册第七课
《春天在哪里》这一课主要是要让学生感受春天的美好，因此我在上这一课时特别的注意了一下天气情况，选择了一个阳光灿烂，春风拂面的好天气。借着好的天气，学生在上课时的情绪也格外高昂。
师：同学们，今天外面的阳光多么灿烂!我们在操场上做操的时候，有没有让阳光好好的亲亲我们的小脸？
生：有!
师：哪位同学能告诉老师当阳光亲你的小脸时，你有什么感觉？
生：觉得脸上暖暖的!很舒服!
师：那么，刚才同学们在做操的时候有没有像我这样蹦蹦跳跳（老师作小兔跳）
生：有!（学生表现得很兴奋，有的学生在座位上跟着老师一起跳）
师：可你们知不知道，刚刚我们在操场上蹦蹦跳跳的时候却吵到我们的一位邻居，你们知道是谁吗？
生：不知道!是谁呀？（学生表现出好奇心，所有的注意力都集中到问题上了）
师：现在我就把它介绍给大家认识。拿出一个布做的种子的教具）。你们看它是谁？
生1：是小种子。
生2：它是什么种子呀？
生3：我们怎么吵到它了？
师：（以小种子的口气说）我整个冬天都一直沉睡在泥土之中。刚刚我睡得正香时候，突然觉得阳光暖暖地照了进来，接着我就觉得有人咯咯咯咯地敲我的门，把我吵醒了，是不是你们呀？
生（表现得很不好意思，都笑着回答）：是。
师：（继续以小种子的口气说）其实我还要好好地谢谢同学们呢!因为正是你们告诉我春天来了。那可是我整整盼望了“一个冬天的呀!”现在我就要丛这黑暗的地下出来见见美丽的春姑娘了!
播放课件：小嫩芽破土而出的画面。（学生们十分高兴，有的同学甚至拍手鼓掌，大声地叫：种子发芽了）
师：对，小种子发芽了，它正在准备和春姑娘一起做游戏，你们知道春姑娘最喜欢做什么游戏吗？
生：不知道（也有的同学说出了一些自己喜欢的游戏，如：跳皮筋、跳房子等。）
师：我来告诉你，春姑娘最爱做的游戏是—捉迷藏!
（学生表现出很惊讶，并相互小声的议论：“春姑娘怎么玩捉迷藏呀？”“不知道。”“那她藏哪儿呀？”
师：那同学们想不想去找春姑娘一起做游戏呀？
生：想。（学生的积极性这时己被充分的调动起来了。一个个跃跃欲试。）
师：同学们看—我这里有一辆开往春天的火车，（老师做出开火车的样子）我就是本次列车的列车长，有谁愿意乘坐我的火车出去寻找春天!
学生纷纷举手，大声叫道：我，我，我愿意!
（老师趁着这个时候提出纪律要求）：同学们，我的列车可不是谁都可以上来的。要想乘坐我的列车也是有条件的!
（这时学生们安静了下来，表情有点紧张，生怕自己上不了列车，于是认真的听老师提要求。这也是我想要的效果。）
师：我的列车是寻找春天的列车，只欢迎能够找到春天的小朋友。你们要是上了车，能找到春天吗？
生：能，一定能。
师：你们可别吹牛，春天可是个玩捉迷藏的高手!我提醒你们一句：她可能会藏到许多你意想不到的地方，而且她还会改变自己的颜色，让我们不容易友现它。一会儿大家可要睁大眼睛认真的寻找。只有找到春天的小朋友才可以免费乘坐的我火车!好！要上我的列车，还得学会做一个动作。同学们起立，跟我学!
学生起立，表现得十分的认真。
老师边做边讲：伸出你的右手，放在你前面同学的肩膀上，象火车的车箱一样连在一起。当我说，春天的火车出发了!你们就左手握紧拳头像火车的车轮一样转动起来。轰隆轰隆!（同学们跟着老师的动作做，并且也学着火车开车的声音。表现得很开心。）
师：那当我—呜!!!（学火车长鸣的声音）
学生马上反应，做出停车的动作。
师：好，同学们真是非常的聪明。好我们的火车马上就要出发了，同学们现在就到操场上去准备上车吧!
（组织学生到操场上整队寻找春天，按照在教室中安排好的分为两队，像火车一样连在一起。学生们因为在教室里己经排练好了，所以很快就进入了状况。）
师：好同学们，春天的火车票要出发了!轰隆轰隆!学生们开始跟着老师的动作做，同时嘴里发出轰隆轰隆的声音。（这样做就可以很好的组织好学生，在观察春天的时候就不必为低年级同学不守纪律费心了，同时也能够更好的集中学生的注意力，便教学效果达到最理想的程度。）
（教师带领学生来到学校的花坛前，这里的小花有的含苞欲放，有的己经开放，迎风摇摆，在阳光下甚是好看。）
师：呜!（同时做出停车的动作）
学生马上反应：哧!（也同时做出停车的动作）
师：春天的火车到达了第一站。你们快看—小花正在和我们打招呼呢!小花你好!学生也马上和小花打招呼：小花你好!
师：我知道春姑娘就喜欢躲在这些美丽的花丛中，我们一起在这里找一找吧!
学生开始在花丛中看来看去。
老师引导：小朋友你们看到了些什么？
生1：我看到漂亮的小花。
师：都是什么颜色的？要知道春姑娘最喜欢改变自己的颜色来和我们捉迷藏了!
生1：有红的、紫的、黄的。
生2：还有绿色的叶子!
生3：老师快看，有一只小蜜蜂!
师：真的!小蜜蜂在干什么呢？
生4：它在采花蜜呢!
师：对极了!小蜜蜂可真勤劳!我们向它鼓掌致敬!
学生们一起鼓掌。
师：看，我们在这里找到了春姑娘，它就藏在了花丛中!在这里，它变成了美丽的鲜花和勤劳的小蜜蜂!好，现在春天的火车要出发了!轰隆轰隆!学生们马上恢复秩序，一起跟着老师的动作做，“轰隆轰隆!”的开车了!
（带领学生来到校园中的大柳树下。）
师：呜!（同时做出停车的动作）
学生马上反应：哧!（也同时做出停车的动作）
师：好，现在到达了第二站!同学们抬头看!
学生一起抬起头，并发出感叹!：哇，好漂亮呀II
师：你们看到了什么？
生：大柳树都发芽了!
师：大柳树变成了什么颜色了？
生：绿色!
生1：不对，是嫩绿色!
师：对极了，这位同学观察得十分好，他发现了大柳树现在的颜色和夏天的时候的颜色不同，是嫩绿色的!好，同学们，你们还看到了什么？
生1：还有蓝蓝的天!
生2：看树上还有只小鸟呢!
师：非常好。同学们抬头看，蓝蓝的大空下，嫩绿嫩绿的大树，树枝上还站着可爱的小鸟，这是一幅多么美丽的画面呀!（这时吹来一阵微风）同学们快来感觉一下，春姑娘在亲我们的小脸了!
同学们马上闭上了眼睛，沫浴在春风之中。
师：你们有什么样的感觉？
生1：暖暖的!
生2：还有点痒痒的!
生3：感觉可舒服了!
师：看，我们又一次找到了春姑娘!她就在蓝天、大树、小鸟的翅膀下。现在她又变成了一阵春风飞走了!我们还要不要再去找她!
学生异口同声：要!
师：好!春天的火车又要出发了!轰隆轰隆!学生们马上恢复秩序一起跟着老师的动作做，“轰隆轰隆!”的开车了!
（带领学生来到校园中的冬青树旁。）
师：呜!（同时做出停车的动作）
学生马上反应：哧!（也同时做出停车的动作）
师：现在到了我们今天的第三站。同学们你们认识这是什么树吗？
生1：这是常青树!
生2：不是，我爸告诉过我这是冬青!
师：对，这是冬青树!
生3：老师，这种树总是绿的!
师：这位同学说得非常好。同学们你们注意过吗？
生：对，这种树一年四季都是绿色的!
师：同学们，你们别看冬青一年四季都是绿色的，可是当春姑娘到来的时候，它也会有所改变的。我们大家走近一点仔细看一看。你们看到了哪些变化？
生1：我看到了!冬青树发芽了!
生2：对，小芽是嫩绿嫩绿的!比原来的冬青叶子嫩多了!
师：是呀!看来一定是春姑娘藏进了冬青树里，于是冬青树就长出了新芽!
生3：老师，我们又把春姑娘给找到了!
师：对!我们同学们真是太聪明了!好，现在春天的火车要回总站了!轰隆轰隆!!
学生们马上跟着老师的动作做，“轰隆轰隆!”的开车了!（带领学生回到教室。回到自己的座位上。）
师：刚刚同学们在我们校园里找到春姑娘了吗？
生：找到了。
师：春姑娘是什么样子的？
生1：她是小花，在花坛里。还有小蜜蜂。
生2：她还是大柳树，还是蓝蓝的天，白白的云。
生3，她还变成了嫩嫩的小芽。
生4：还有，她还变成了小鸟，和暖暖的风。
师：同学们说的非常好!那美丽的春天到底是什么样子的？
生1：它特别漂亮!春天来了的时候，风是暖的，花也开了树也绿了，小鸟也飞来飞去的。
生2：还有我们也都特别的高兴!
师：对极了!同学们说的很好，让我们再好好的欣赏一下春天的美景!
（播放电脑课件：春天的风景。这一环节主要是补充一下学生在校园中看不到的景象，以便丰富学生头脑中的影像素材。）
学生的表现得十分投入，随着课件申的音乐轻声哼唱。
这时学生的情绪己达到了我预期的效果，这时提出作业要求。
师：这么美丽的春天，同学们，你们喜欢吗？
生：喜欢!
师：那么美丽的春天，我们忍心将它关在门外吗？
生：不!
师：同学们看—老师这里有一个小花园!（拿出一个小展板）
生：老师，你的小花园怎么没有花呀？
师：是呀，老师在之前己经将小花的种子种了进去，可不知为什么，到现在还没发芽，同学们，你们能帮老师想个办法好吗？
生1：老师，我帮你画一朵花吧!
师：好，这是个好主意!谁还有别的主意吗？
生2：我这儿还有彩纸，我可以用剪刀剪一朵花种在你的花园里。
师：行，你想的也很好。
生3：我们把春姑娘请来帮忙吧!
师：我这里有一张彩纸，你们看（现场演示：快速用手撕一朵花展示给同学看，并将纸花贴在小花园里。学生表现很吃惊，也很好奇）
生：老师你怎么做的？我就撕不成!
师：其实这一点儿都不难!你们跟着我一起做，将纸对折几次，再用手一撕，一朵漂亮的小花就出现在我们的面前了!
学生一边看一边跟着老师做，很快就学会用手撕纸花了，并且·急不可待的将自己的作品给老师看，表现得很自豪。
师：然后我们再用彩笔或彩纸给这朵小花添加上花蕊、绿叶你们看，老师的花园里己经有一朵花儿开放了!
学生这时表现得很兴奋，他们的动手欲望也己被调动了起来，并开始迫不急待的拿起自己的彩纸动起手来。
这时我便走到学生中间进行有针对性的单独辅导。
师：同学们，你们也可以试着用其他你喜欢的方法做出不同的小花，来装饰我们的小花园。
学生中一些比较有能力的同学开始尝试用剪子剪、用手撕、用画笔画;一些能力较弱的同学则根据老师刚刚教的万法很快的撕出了小花，也因此感到了成功的喜悦。很快，展板上的小花园里已开满了同学们自己动手制作的小花，五彩续纷，十分的漂亮。学生们看着自己的成果十分自豪。
师：快看，我们把春姑娘请进了我们的教室!我们的花园美不美？
生：美!
师：真是太美了!老师真为你们感到骄傲!来，我们一起来和小花唱一首歌吧!
（播放课件：歌曲《春天在哪里》
师生一起在歌声中结束本课。
教学反思：
《春天在哪里》这一课是综合探索课，原本在课时设计上定的是3课时，本节课为3课时中的第一课。本节的主要教学目标为欣赏感受春天的美丽，并能够用自己喜欢的方式表现春天。所以我在备课时就将这一课的重点放在了寻找春天、表现春天上。对于一年级的学生而言，教会他们在生活中去发现美是十分重要的。一年级的学生往往会忽略身边的事物，我要做的就是引导他们去发现原来生活中有很多平时被自己忽略的美。这一点在本节课中得到了很好的解决。学生们在“春天的火车”上都用自己的眼睛看到了春天的美好，并且都能够用语言讲出春天的变化，春天的美丽以及自己对春天的喜爱之情，这一点让我十分满意。我认为，在这一课里，我对学生的情感控制得很好。学生在课堂上真的能够感受到学习美术的快乐，这也是我一直追求的一种课堂气氛。
至于缺点，我认为在“表现春天”这一环节上，在作业布置上有一点疏忽。由于我怕学生在动手撕花的时候会有困难，因此选择了一种较为简单易做的方法进行了示范。虽然学生很快掌握了方法，但也在一定程度上限制了学生的创造力，使作业中雷同作品较多，这不能不说是我在设计上的一种失误。在今后的教学中，我如果多示范几种制作方法，或者让学生自己大胆创作，我多加鼓励，将学生的思路尽量扩展，这样学生作品就会更加多样，教学效果可能会更加理想。