涂涂画画真好看
 
教材分析：
《涂涂画画真好看》这节课是儿童认识色彩，学习绘画的开始。从内容上看，它可以分成两部分，一是认识色彩，感受色彩世界的美丽；二是用色彩和线条大胆涂画出美丽的画面，表达自己对色彩世界的感受，这两部分的内容是相互联系、相辅相成的。本节课可以根据地域不同、学生区别，选择适当的画材、画具，建立和奠定良好的教学常规。在具体的教育教学中，学生可以选择自己喜欢的美术工具、方法进行随意涂画，让他们感受美术活动的乐趣。并且为他们今后的美术学习打下良好的心理基础。
学生分析：
小学生年龄小，注意力容易分散，天性活泼好动、好玩，好奇心又强，喜欢问这问那发现问题。情感也有一个逐步发展的过程。要完成学习任务，教师要充分利用课堂教学中的积极因素，进行一些适当的游戏，让他们自己发现问题、解决问题，牵引学生注意力，激发学生学习美术的兴趣，增强学习的求知欲，让学生在美术学习中增强自信心，得到全面发展。
教学目标：
认知：通过看图识色的游戏，初步体验色彩，并认识颜色。
能力：通过涂涂画画扩展学生的思维和联想，培养学生初步的对艺术作品的感知能力及色彩感受。
情感：通过涂涂画画，感受美术活动的乐趣。
课前准备：把学生分成若干个小组，教师装扮成圣诞老人。准备多媒体课件。
教学重点：认识颜色并通过涂涂画画提高学生对美术学习的兴趣。
教学难点：学会多种涂色方法。
课时安排：1课时
教学过程：
一、创设情境，导入新课(教师装扮成圣诞老人上场)
师：同学们，你们认识我吗?
生：圣诞老人。
师：对，我是圣诞老人。圣诞节要到了，我来给大家送礼物，你们想要吗?
生：想。
师：但是，我呀还要考考你们。
（设计思路：现代化教育教学理论提倡营造民主、平等、和谐的师生关系，教师以同学们喜欢的人物“圣诞老人“出现，拉进了学生与教师之间的距离，使学生在轻松、快乐的氛围中学习。）
二、学生欣赏，认识颜色
1．播放《美丽的大自然》初步感知色彩。
师：我们来玩一个小游戏，我们一起看一组画面。你们要认真看、用心记、尽可能多的记住画面中出现过的颜色。比一比，看谁记得又多又准，好不好?
播放《美丽的大自然》，学生看完后交流并回答，教师随堂利用多媒体演示各种颜色。
2．巩固认知。
师：同学们，你们太了不起了，认识这么多的颜色。下面，把我们认识的这些颜色在你们的画笔中找出来，相互看一看，说一说。
(教师巡视)
（设计思路：“游戏是儿童的天性”，美术活动与游戏有着内在的联系以体验与色彩游戏为主，增进教学的趣味性，提高学生学习美术的兴趣，对学生的参与意识、竞争意识、观察能力、探究能力都是一种很好的启迪。）
三、学生创造，体验美术活动的乐趣。
1．画线
(1)教师和学生一起用手在空中画线，初步感受线条的随意性。
(2)学生自己选择喜欢的颜色、工具闭上眼睛在纸上随意画。
(3)欣赏。
师：刚才，同学们都画了线，现在，我们可以相互欣赏一下，交流一下自己的看法。
(4)修改。
学生通过欣赏别人的作品，对自己画的不满意的地方进行修改。
（设计思路：对于刚入学的小学生来说，美术还比较陌生，甚至有的孩子怕画不好而不敢画、不会画。这样采取多种形式，使每一位学生都主动参与进来，克服学生不敢画、不会画的心理障碍，让他们从心理上放松自己。）
2．涂色
(1)师生共同欣赏一组抽象派大师米罗的作品，体验不同的线与色彩给人的不同的感受。
师：刚才我们看到的作品，是绘画大师米罗的作品。看完后，你有什么感受?比如说，你觉得画画的人心情怎么样?是高兴?恐怖?还是有点伤心?哪些颜色与线条让你有这些感受?
(学生讨论后回答，但学生的回答会五花八门，教师要尽力把学生往色彩与线条给人的感受上引。虽然这部分对于小学生来说不必刻意去强调，但应该从小渗透。)
师小结：同学们的想象力与观察力真不错。是的，不同的线条和色彩给人与不同的感受，跳跃的线条使人感到愉悦；暗淡的色彩使人悲伤。
（设计思路：《美术课程标准》明确指出美术课程具有人文性质，树立“在广泛的文化情境中认识美术”的基本理念。让学生欣赏大师米罗的作品，当学生知道大师也像他们这样画的时候，自信心怎能不增强。这无疑拉进了学生与画家的距离。促进了学生的感知能力的发展，陶冶了学生情操。另外，这一环节安排多处学生欣赏、讨论与交流，“它山之石，可以攻玉”，每一个人的体验毕竟是有限的，这样的目的是使学生互相激发创造的火花，在他们不同的潜质上得到不同程度的发展。）
(2)师生共同欣赏小朋友的画，体验不同的涂色方法。
师：看完了大师的画，我们再来看一看小朋友的画，看看这些画怎么样?
(学生讨论后回答)
生一：这些画都很漂亮。
生二：这些画是很好看，尤其是涂的时候有的是一条一条的，有的是用圆圈涂的。
生三：还有的是一块—块的。
生四：还有是用点涂的。
师小结：我越来越佩服你们了，真不错。
(3)学生涂色。
师：下面，我们就把刚才我们画的线涂上你喜欢的颜色。
(学生涂色，涂色中学生可以相互欣赏、借鉴。)
四、学生的自我评价与相互评价。
1．鼓励学生大胆到前面来展示自己的作品，说一说自己的想法。
2．把全班同学的作品放在一起，让同学们在比较中去欣赏，并要求学生说一说喜欢哪一幅，为什么?
（设计思路：每个孩子都会为自己大胆图画的图形和色彩感到兴奋和自豪。画完后，放手让他们自评及互评，给学生提供一个展示自己的机会，满足他们的表现欲，增强他们的自信心。这样，审美能力也在潜移默化中得以提高。
五、学生谈感受，揭示课题
师：通过这节课的学习，你有什么感受?
生一：我觉得很好玩，还可以得到礼物。
生二：我觉得很神奇，涂涂画画就成一幅画了。
师小结：对，其实画画并不难，只要我们放开手大胆想象，一定能画得很好。今天我们学习的就是第二课《涂涂画画真好看》(教师板书)。
六、总结
师：同学们，今天我真高兴，因为你们表现得都很棒，有的同学非常积极踊跃；有的开动脑筋大胆想象，创造出了漂亮的画；还有的大胆的发表了自己的感受。现在，我宣布，每一个同学都可以得到一份小礼物(圣诞老人发礼物)。好了同学们，回家以后，我们可以与自己的爸爸妈妈共同画一幅画，来装饰自己的家。
（设计思路：创新精神是现代化教育教学最终落脚点，在教学活动中，教师应该鼓励学生勇于尝试，而不应简单的以“成人化”的眼光要求学生，要鼓励学生自由表现、大胆创造、勇于尝试。
课后总结：
“兴趣是最好的老师”，这节课，利用教师身份的改变和游戏活动的进行，充分调动了学生的积极性，激发了学生学习的兴趣。为以后的美术学习打下了良好的基础。
今天，教育的任务已经不是向学生灌输多少现成的知识，而必须让学生能够拿着自己的“杯子”用自己的方式不断的找到适合自己的“水”，即学会学习。“授之与鱼，不如授之与渔”说的就是这个道理。在这节课中，给学生提供了多次欣赏、讨论、交流的机会，让他们自己在交流与实践中发现问题、解决问题，给学生提供创作的空间。培养了学生的自主学习意识与创新精神，提高了学生的创造能力。