《下雨啦》
 
教材版本：义务教育课程标准《美术》教材(冀版）第一册第七课
教学背景简介：
我任教的学校是一所区属小学，有16个教学班，学生来源于改造的城中村和个体商贩家庭，近两年我校开设了泥塑、版画两门校本课程，孩子们的活动内容得以充实丰富。
学生情况：
一年级三个班共121人，每班可分成小组形式上课，共分七组，便于学生猜谜语，讲故事等形式，进行讨论和互助。
教学设计思路：
唤起孩子们对本课内容的兴趣，通过猜谜语，讲故事等形式引入课题。再以歌曲创设情境，唤起孩子们对下雨的感受，使学生展开想象，引导学生回忆雨点的样子，讨论雨点儿的画法。通过欣赏、对比、渗透构图知识，鼓励学生带着激情，用绘画形式生动、大胆地表现出自己对下雨的真情实感。
教学目标：
1.选择长短、疏密、走向不同的线条表达出对雨的感受。
2.回忆下雨时的感受，表现出下雨时的真实情景或自己的想象。
3.体验用绘画的形式表达自己感受的乐趣。
教具、学具：
l.电脑多媒体、课件、手偶机器猫、构图对比作品。
2.让学生观察下雨时的情景及雨中人物、景物的特征。
课堂教学实录：
 
《下雨啦》教学实录
(选自义务教育课程标准冀版 《美术》实验教材第一册第七课)
教学过程：
一、引导目标，激发兴趣 。
引入主题。
教师：今天，我们班来了一位小客人，小朋友们欢迎吗？
学生：欢迎!(异口同声)
教师：来，让我们先认识一下。(出示手偶)
手偶：大家好，我是机器猫，认识小朋友们真高兴，我给你们带来一个小谜语，有兴趣猜一猜吗？
学生异口同声地说：有!(热情）
手偶：请小朋友们听好。
(谜语：千条线，万条线，数不清，剪不段，落到天里秧苗绿。落到水里看不见)
二、引入课题，激发兴趣。
1.手偶：小朋友们可真聪明!你们这么可爱，我就把和谜语“雨”有关的一个优美的神话传说奖励给你们，看谁听得认真。
2.放音乐，边摆动手偶边讲故事。
(传说，在入梦似幻的仙境中，各路神仙掌管着人间的一切，金鳞巨龙就是掌管下雨的神，每当要下雨时，在玉皇大帝的安排下，他和各路神仙聚集到天上。风婆婆首先鼓起风袋，向人间吹起凉爽的风；步云使者马上把步云旗一挥，这时，天空乌云密布；雷公公躲在乌云后面敲起天鼓，“轰隆隆”，随着雷声，一道道耀眼的闪光不时划过阴暗的天空，此时，海龙王们现出龙身，在空中盘旋飞翔，从嘴里冒出一股股水柱，喷洒到人同，随着风在空中变成了无数的小水滴，漂漂洒洒，大滴大滴地落如大地的怀抱，这就是雨)
3.教师：同学们听得真入迷呀!这个美丽的传说把我们带到了雨的世界。传说中的雨是那么神气、那么美，我们现实生活中的雨更美。今天，就让我们拿起手中的小画笔把下雨的美景描绘出来，愿意吗？
学生：愿意。(兴趣盎然）
教师：呀，下雨啦。(板书：下雨啦）
二、充分感知，探究画法
(一)创设情景，发散思维
1.大屏幕展示课件：歌曲《小雨沙沙》。(将孩子带到小雨世界）
2.引导学生讨论雨中的感受。
教师：谁在雨中说话？
学生：种子。(众说）
教师：此时小种子的心情怎么样？
学生：高兴、开心。
教师：其实呀，不只是小种子见到小雨姐姐那么高兴，还有许多小植物、可爱的小动物都在欢迎小雨姐姐呢!它们都是谁呀？
学生：小青蛙、小蜻蜒、小花、小草。
教师：她们可能在做些什么？说些什么啊？说些什么呢(作听的动作)
学生1：小蜻蜒会飞的很高，说：“下雨了”，小飞虫的翅膀上沾满了水珠，就飞不高了，我就可以吃掉这些小飞虫了。”
学生2：小鱼儿会跑到水面上来，说“下面太闷了，我要到水面上来透透气。”
学生3：小花、小草会微笑着望着空中的小雨点，说：“下吧，下吧，我要长大，下吧，下吧，我要开花。”
教师：这些小动物、小植物可真聪明，它们能够这么喜欢下雨，你们喜欢吗？为什么？
学生1：我喜欢雨，因为下过雨后，我就能够看到彩虹了。
学生2：我也喜欢雨，因为我可以打着我我的小花伞到雨中快乐散步。可是我不喜欢暴雨，因为打雷时我会害怕。
学生3：大雨、小雨我都喜欢，因为下过雨之后，我可以用泥巴做许多的小玩具。
(二)讨论雨的画法
1.教师问：你这么喜欢雨，那你细心观察过雨点像什么吗？
学生：像眼泪、像针、像直线。
教师问：风婆婆来的时候雨点又像什么？(用嘴发出“呼”声）
学生：像斜线、像鞭子。
2.根椐学生的描述，在黑板上画出雨点的各种样子。(边听边画)
3.教师问：学生们的想象真丰富，大雨和小雨有什么不同？
学生1：大雨的雨点大，小雨的雨点小；大雨的雨点密，小雨的雨点稀。
学生2：下毛毛雨时雨点也很密。
4.在黑板上的“小雨”中，添加雨点，放大雨点，画成大雨。(边画边做分析)
5.教师问：同学们观察的都很仔细，那你猜猜，雨点都到哪去   了？落下来以后是什么样子。
学生1：落到树叶上了，小雨点被摔的粉碎。
学生2：落到河里了，小雨点都变成了小水圈。
6.小结：小朋友们真是细心的好孩子，你们对下雨的情景观察的真仔细，相信你们一定能把这幅画画好。如果你们总做这样细心的孩子，去观察大自然，你会发现更多更美的景物呢!我们随时都可以用我们的巧手去描绘它们。
(三)对比分析，讨论构图
教师：老师己经把美丽的雨景画了下来。(出示范画一)瞧，这只小青蛙在雨中唱歌呢!老师还有一幅唱歌的小青蛙，(出示范画二)比一比哪一幅更漂亮？(学生：指着第一幅画漂亮)为什么？
学生：因为第二幅画得太小太偏，颜色没有第一幅的漂亮。
小结：通过这两幅作品，我们可以发现，画画时不要画的太小，要画在画面的中间，而且颜色搭配要漂亮。
(四)引导学生用绘画形式表达自己的感受
1.教师：老师画的雨景己经让大家欣赏过了，现在我想听听你准备画些什么？
2.学生讨论交流。
3.小结：同学们描述的雨景真美，老师真想马上就看到你们的作品，快用你们的小画笔把它们画下来吧!
三、学生作业，教师指导(教师巡视指导)
四、作品赏析，资源共享
把学生完成的作品贴在展示台上展示。
学生介绍作品。
教师：黑板上己经贴满了大家的作品，谁来讲讲大家的作品？
学生1：我画的是下暴雨的时候，雨点可大了!还没有放学，妈妈就早早的打着雨伞在学校门口等着接我回家。那天，妈妈因为等我都感冒了。
2：学生互评。
教师：你从他的画中感受到了什么？
学生2：我猜他的妈妈一定非常关心他。(心里暖洋洋的，为孩子们知道关心别人而欣慰)
3.教师在全班学生面前对表现大胆、画面生动有趣的作品进行表扬，以带动全班学生整体表现水平的提高。
五、总结
同学们用手中的小画笔把下雨时的情景描绘的如此美丽，老师真为你们这些聪明可爱的学生高兴。大自然中不光雨景那么美，刮风、下雪，春、夏、秋、冬都很美，愿同学们都来做个小画家，用手中的画笔去描绘大自然，描绘美。
课后反思：
本课根据一年级学生的心里特征设计课堂结构，启发引导学生的想象，最大限度的调动学生的积极性。在教学中，通过绘声绘色的语言把孩子们的注意力吸引到雨的世界，让学生讨论、想象，并及时进行评价、鼓励，激发孩子的表现欲望和创作激情，让他们带着兴趣与激情去创作，在造型活动中淋漓尽致地传达出自己的体验和情感，从而体验到绘画活动的乐趣，感受到用绘画形式表达内心感受后的欢畅。