仙女的魔术棒
 
课题：《仙女的魔术棒》
教材版本：义务教育课程标准《美术》教材(冀版)第一册第17课
教学背景简介：
我任教的学校位于城市边缘，环境优美，设施齐全。有教学班16个。除本地学生外，外来务工人员子女占全校总人数的一半。天南海北的学生聚在一起，虽然美术基础参差不齐，但对美术的兴趣一样浓厚。为了能让孩子们学得更好，志趣更高，我经常在上美术课时运用多媒体教学。虽说搜集素材、制作课件占用了我大量的时间和精力，但为了孩子们能上到高质量现代化的美术课而乐此不疲。
教材分析：
本课教材中出示了多种利用不同媒材制作的魔术棒，并提示学生探究这些魔术棒分别采用了哪些媒材制作而成，同时提倡学生利用多种媒材制作‘魔术棒’。因学生初次接触用多种媒材制作，故应把握好教材难度，不提过高要求，及时帮助学生解决疑难问题。制作方法可以让学生自己选择。
学生情况：
因为我平时执教4-6年级，所以对给低年级学生上课还是心存忐忑，尤其是刚入学不久的新生。因此，我咨询了带一年级美术课的英语老师，选活泼好动的一(1)班试讲，用思维活跃的一(2)班的学生在宽敞明亮的多媒体教室上的公开课。
一(2)班有学生56名，我在教学活动中以小组的形式分成7组，每组8人桌边围坐，这样，既便于孩子们动手操作、相互学习，也能培养他们团结合作的精神。每个小组还选派了小组长，维护小组纪律、监督小组卫生。
一年级的孩子刚满六岁。这个年龄段的儿童，脑子里充满着丰富多彩的幻想。在他们的生活里，动画片是不可缺少的，可以说他们是在动画片中长大的。因此，在他们的脑海中，就有一个神奇的童话王国：青蛙会变王子，小白兔会遨游太空……而通往童话王国的大门就是魔术棒，于是拥有一根魔术棒就成了小朋友们梦寐以求的事情。而这一课，就是从儿童的心理出发，借助童话故事，把美术制作与游戏结合起来，让学生用简单的方法装饰制作一根魔术棒，在做中玩，在玩中做。
教学设计思路：
教师以猜谜游戏来引出一段动画，创设一个童话世界，调动情绪，渲染气氛，激起学生强烈的兴趣，并在兴趣正酽时欣赏图片，开拓视野，激起欲望，进而引出做什么样的，怎么做？通过学生的自主探究、互助学习，掌握制作方法，并亲手制作出自己的魔术棒，进而展示学生作品-许愿-课堂延伸。
整节课分为四个环节。
(一)动画导入，激发热情
(二)合作探究，确定媒材
(三)互助探究，完成作品
(四)作品交流，互诉梦想
教学目标：
1.能自选媒材制作一根魔术棒。
2.通过魔术棒的制作，丰富学生的想象力，提高学生的创造力及动手能力。
3.在有趣的美术活动中使学生感受到美术学习的乐趣。
课前准备：
1.教师做几根多种媒材的魔术棒。如盒子的，会伸缩的，会动的、橡皮泥的、纸卷的、剪纸的等，还准备一些制作用品及丝带、毛线、羽毛、小珠子等装饰品。
2.学生准备小棍、彩纸、剪刀、胶棒、橡皮泥等。
教学过程：
(一)动画导入，激发热情
师：告诉大家一个好消息，老师得到一个宝贝，(停顿，环顾四周，看学生注意力一下子集中起来，继续)，这件宝贝呀，可神奇了，它呀，能使高的变矮，粗的变细，还能使小朋友变得更加聪明美丽。猜猜看，到底是什么呢？
生１：太空船。(一看就是个急性子，只听了一半就急于求成。)
生２：魔法盒子。
生3：哈利波特的魔杖。
……
(用猜谜的游戏一下子吸引住了学生们的注意力。孩子们热情高涨，急于想揭开谜底。)
师：猜得对不对呢？先不告诉你，答案呀，就藏在了动画片里，一起找找吧。
(以找答案的方式引出一段动画片，孩子们瞪大了眼睛，追不及待要揭开魔术棒的神秘面纱)
大屏幕播放课件：
……灰姑娘准备参加舞会的衣服被撕碎，她伤心地跑到小树林里哭泣，善良的仙女来帮她。仙女用手里的魔术棒为灰姑娘变出美丽的衣裙，漂亮的花冠，华美的马车，还把三只偷窥的小老鼠变成了神气的大白马，淘气的小猴子变成趾高气扬的马车夫，马车拖着灰姑娘消失在去王子城堡的路上……
(动画片诙谐幽默，生动有趣，孩子们看得津津有味，乐不可支，早早就找到答案举起了手)
师：动画片看完了，谁能说说老师的宝贝到底是什么？
(下面的小手己经举成了一片小树林。)
师 ：(举大拇指，作满意状)，看来大家都猜到了，那一起大声告诉老师，是——(托长声音，作侧耳倾听状)
生：魔术棒！(声音洪亮、肯定、自信)
师：恭喜大家，答对了，就是仙女的魔术棒。(大屏幕出示课题)
生：耶——(学生激动、兴奋，做胜利状)
师：魔术棒多神奇呀，你能想象一下它有什么用呢？
生1：能像孙悟空一样72变。
生2：能让小朋友变漂亮。
生3：能让人飞。
……
师(总结)：你们说得棒极了，它呀，能帮助我们实现心愿。
师：魔术棒这么神奇，你们想不想也拥有一根神奇的魔术棒呢？
生：想——
师：今天，我就教大家来做一根神奇的魔术棒，好不好？
生：好—— （学生兴奋的摩拳擦掌，跃跃欲试)
(二)合作探究，确定媒材
师：为了便于大家制作出更好的魔术棒，我还给大家带来了好多漂亮的图片，看谁看得最仔细哦——
(伴着欢快的《小叮当》音乐，大屏幕展示魔术棒的图片)
生：哇，哇——
(在学生一阵阵的惊叹声中，16组图片展示完毕。开拓了学生的视野，引起了学生的兴趣)
提问：
师：这些魔术棒漂亮吗？你最喜欢哪一个呢？为什么？
生1；漂亮，我喜欢第5个，因为它会发光，晚上可以照亮。
生2；我喜欢第6个，颜色好看。
生3：我喜欢第4个，它是蝴蝶形的，我喜欢蝴蝶。
……
师，除了颜色、形状的区别之外，还有没有别的区别呢？
(见大家一脸茫然，不知该如何回答，师决定抛砖引玉)
师：我们来看看小魔术棒是怎么说的，可以吗？
生：可以。(兴奋、期待的)
师：那你们瞧，谁来啦？
师：(像变魔术一样，从桌下迅速拿出事先准备好的会响的魔术棒，举在手里。模拟小魔术棒的声音，细声细气的)‘晦，小朋友们好，我是魔术棒唱唱，别看我的脑瓜小，我的嗓门可大呢，不信，你们听 (师摇晃魔术棒，魔术棒发出咣咣的响声)，我的歌声很动听吧？’
(生嘻笑，鼓掌)
师：(又出示第2个会动的魔术棒，继续模拟声音，粗声粗气的)， ‘Hel1o，我是小熊臭臭，我什么舞蹈都会跳，你们瞧(师摇晃小魔术棒，因为胳膊、腿都是装了纸弹簧的，魔术棒手舞足蹈)，我跳得不错吧？嘿嘿，可大家都不愿意理我，为什么？就因为我是烟盒作的，吸烟有害健康，所以，小朋友们可千万不要学抽烟哦。’
(在介绍魔术棒的特点时，融合品行的教育，即实现了多学科的融合，又有利于孩子们良好行为习惯的养成)
师：还有一个，看看它是谁(继续“变”出第3个，会伸缩的魔术棒。模拟卡通片里兔八哥的声音)，‘大家好，我是著名的魔术大师变变，我可以变得像最后排的男生一样高，你们瞧(师转圈，利用转圈时把魔术棒拉长)，高了吧？’
生：高了。(惊奇的)
师：我还可以变矮，你们瞧(又转一圈)，矮了吧？
生1：矮了。
生2：(看出名堂)是天线。
师： (夸奖)真聪明。
师：小魔术棒介绍完了，这会儿谁能说说他们都有什么不同？
生1：有的会唱，有的会跳。
生2：臭臭会跳舞，变变会变高
……
师：(总结特点)，它们有的能唱、有的能动，有的能转，有的能伸缩，就像葫芦八兄弟，各有绝招。
(借助魔术棒的嘴，说出他们的不同特点，加深印象)
师：你们喜欢他们吗？
生：喜欢。
师：那就派代表来把你们喜欢的小伙伴领走吧。
(师把自制的魔术棒发放到各小组同学手中，学生一片喧哗，争相观看)
师稳定大家情绪，同时提示大家要带着问题去探究。同时大屏幕出示探究的问题。因为刚入学的孩子们认字不多，师导读。)
看一看，说一说
1：这些魔术棒都用了哪些材料？
2：它们是怎么做成的？
3：有什么特点？
4：还可以用哪些材料来做？
5：你准备做什么样的？
师：(提示)大家可以在一块儿拆一拆、装一装、研究研究、讨论讨论，还可以研究研究书上的。看看哪个小组最先发现魔术棒的秘密，找到制作的秘诀，想到制作魔术棒的新点子。(在合作探究中，揭开魔术棒的面纱。了解其外形、颜色、材料及制作方法，打开思路，准备制作自己的魔术棒。)
三、互助探究，完成作品
师：大家研究起来非常认真，这些魔术棒也的确很美丽很神奇，不过这些都是老师制作的，只会听老师的吩咐，要想拥有一根属于自己的魔术棒，就要快快行动起来，发挥你的想象力，用你手中的材料做一根魔术棒让它帮助你实现自己的心愿，好吗？如果你想和好朋友合作也可以。如果你在制作过程中遇到了难题，可以求助于老师，也可以求助于其他同学，咱们比比看谁的魔术棒又精致、又特别。不过，等我们的裁判青蛙先生到来时，一定要听从裁判的指挥，能不能做到？
生：能！(学生承诺，肯定有力地回答)
师：好。你们瞧，小仙女也来给大家加油了，赶快开始吧!
(课件，乐声响起，小仙女挥舞魔术棒为大家加油)
师提醒大家，小剪刀爱咬手，千万不要被它咬到哦。(伴着欢快优美的音乐，学生动手制作，教师巡视指导，提醒学生用剪安全、环境卫生)
师：大家看，(老师托起一位同学的作品向大家展示)，这名同学的知识面真广，都想到用橡皮泥做了个非洲土著人魔术棒，真棒。可是，刚才老师一拿，把他的腿给弄掉了，怎么办呢？谁能想出好的办法让腿不爱掉呢？教教我？
(当学生听到老师也不懂的消息，他们先是一阵骚动，接着兴奋地说，‘我能，我教你’。此时的学生早已忘却了平时生对师的畏惧心理，大胆地进行表现尝试，以获取“教”老师的成就感。)
生：老师，你可以用牙签或小棍把身体和四肢连接起来，这样就不会掉了。
师：老师觉得这个办法非常棒，谢谢你。
(转头，问刚才做橡皮泥人的同学)你觉得怎么样？你能把它的腿接的更加牢固吗？(生肯定回答，能)
(帮助学生解决困难，鼓励学生大胆创新。)
四、作品交流，互诉愿望
(音乐声停，哨声咱起，课件展示，青蛙裁判挥舞起小红旗)。
师：我们的裁判长青蛙先生到，他要求同学们举起你的魔术棒。
(大部分同学举了起来，还有一小部分没有完工的，在老师的鼓励下，也举了起来。让学生学会承诺自己讲的话)
1师：我们要，(加重语气)比比谁的最漂亮，看看谁的最奇特。(鼓励创新)
师：谁先来说？
(同学们争先恐后的举起了手，有的还跑到前面来，急于要发表自己的看法)
生1：我觉得尹一冰的最漂亮，像朵美丽的花，还有花蕊呢。
师：真漂亮，我也喜欢。奖尹一冰同学为今天的漂亮小明星 (在尹一冰脑门上贴个笑脸)。这名同学说得也非常好，你是发现明星的小伯乐 (奖笑脸)。
生2：我的是苍蝇拍做的向日葵魔术棒，它很漂亮，还能拍苍蝇。
师：哦？苍蝇拍也能变成这么漂亮的魔术棒，真有创意，你就是我们今天的创意小明星。(贴笑脸)
生3：我的是彩纸折的小鸟魔术棒，尾巴是用毽子上的羽毛做的。
师：那你的毽子还能踢吗？
生3：我用的是坏键子。
师：你真是个有心的孩子，坏键子变成了美丽的鸟，真聪明，你是今天的聪明小明星 (贴笑脸)，其他同学也要学做有心人哦。
(其他学生展示，大家作品都各有特色)
师：不管你的魔术捧做得如何，它都会听你的吩咐，帮你实现愿望的。现在就把你的愿望说出来吧!
生1：我希望当个科学家，专门发明机器人。
师：(伸大拇指)真棒，我就等着当科学家的老师了。(生笑)
生2：我希望天天过生日。
师：你是希望天天吃生日蛋糕吧？小馋猫。(生伸舌头，作鬼脸)。
生3：我希望妈妈的病早点好。
师：真是个懂事的好孩子，你妈妈听到了，病一定会好起来的。
……
(魔术棒给了大家圆梦的机会，同学们热情高涨，急于要说出自己的梦想)
3师：小魔术棒刚才悄悄地对我说了，只要大家肯用功，肯吃苦，肯动脑，肯动手，她呀一定会帮助大家实现愿望的。
(提醒同学们，实现美好的理想需要自己的努力)
4师总结：今天，我们学会了用多种材料制作魔术棒，我们可以拿着自己的魔术棒回家帮爷爷奶奶爸爸妈妈实现他们的心愿，也可以编个魔术棒的故事讲给他们听，好吗？今天就到这儿吧!小朋友们，再见!
(课堂延伸，布置作业，结束活动)
教学反思，
美术课要想上好，还真不是那么容易，课前的精心准备，课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术老师下工夫来思考、推敲。
我的这节课，是一年级的课。鉴于一年级孩子的年龄特点，如何使孩子们在愉快的环境中快乐的学习，是我这节课首先要做到的，于是我制作了活泼有趣的动画课件，构思了猜谜游戏。当我出示谜语游戏时，学生精力一下集中起来。出示动画片时，学生兴奋不已，有的同学迫不及待地要说出答案，教师稍做引导，引出了本课内容。合作探究比较顺利，一眼便能看出用的什么材料，也知道是怎么做的。但动手制作稍有难度，所谓说得容易做着难。有的学生做的头重脚轻，橡皮泥块儿太大，捏出的图形不够精致；有的同学想到了做会响的魔术棒，但封不住口……不过这些问题在老师及同学的帮助下己基本解决，而且有的同学在书上原有的基础上有所创新。整节课气氛活跃，学生积极主动，思维活跃，想象力得到了发挥。学生在制作过程中体验到了乐趣。并且，师与学生一起互动，增进了师生的感情。
在音乐的处理上，出示图片时我选了生动活泼的《小叮当》音乐来作背景，学生动手制作时我用舒缓悠扬的《眼眸》来配乐，音乐在课堂气氛的烘托上起了积极的作用。
上好一节美术课，除了有形的课堂资源的准备之外，更要准备的是老师多方面的如识、深厚的文化底蕴，我将为此而长期积累。