中国瓷器
 
课题：中国瓷器 (冀版八年级美术第十六册第四课)
教学时间：2课时
教学背景：我所任教的学校是一所市直的初级中学，每个年级有十二个教学班，每个班学生人数有六十人以上。多数学生来自市直小学，部分学生来自周边农村小学。我任初二全年级美术课，经过初中一年级的学习，学生美术水平有所提高。升入初二后，迫于应试教育的压力，许多家长不支持学生参加美术小组，课堂学习用具准备得不好，美术作业的质量受到一定影响。因此，我经常向学生讲美术在素质教育中的作用，讲美术的实用性。我学习新课程中美术教学理念，充分利用学校的、身边的教育资源为学生展开丰富多彩的课堂教学。
学生情况：我的学生多数思维敏捷，想象力丰富，美术基础较好。他们有的知识面宽广，有的多才多艺。擅长书法的，擅长绘画的，擅长收藏的都有。但是，班容量大，每个班也都有个别学生对美术了解少，兴趣不足。根据义务教育要面向全体学生的要求，我在教学中侧重以点带面，低起点、多层次地进行教学，增加师生间和学生间的交流。
教学设计：(中国瓷器)属于欣赏·评述课，主要通过实物举例、课件图片欣赏、学生分组欣赏评述、瓷器装饰绘画练习几个环节分两课时来完成教学目标。
虽然瓷器的应用在生活中具有普遍性，但是多数学生对瓷器还是熟视无睹。要想让瓷器引起学生的注意、唤起强烈的视觉美感，我对瓷器图片和实物进行精心选择，必须从器型、胎质、釉色、画工各方面都具有代表性，力求包括主要类别，开阔学生的视野。
利用课件图文声色结合的优势，创设课堂情境。
利用分组讨论、夺宝比赛的形式，体现以学生为主体、教师为主导的教学模式。增强参与意识、提高审美能力。
利用瓷器装饰绘画练习为学生提供展示自己的审美理想的机会。
教学目标：
1、简要了解瓷器及中国瓷器的主要发展脉络。
2、学会从审美的角度欣赏几件瓷器的造型特征和装饰手段。
3、愿意了解瓷器艺术，提高对艺术的热爱之情。
教具准备：教科书、课件、瓷器实物三件。
学具准备：
第一课时：课本、瓷器资料或实物。
第二课时：十六开白纸、铅笔、几种蓝色彩笔。
 
中国瓷器    教学实录 (第一课时)
我从小喜爱瓷器，记得小时候经常和伙伴到路旁沟边找带图案的瓷片收集起来，我们当时是被瓷片上精美的图案所吸引。没有想到三十年后的今天，我要和我的学生们一起走近瓷器，我真的很激动。平时我收藏了几件，今天也派上了用场。
我提前来到了多媒体教室里。
一、由学生的资料和教师的实物入手引出课题。
上课铃响了，师生问好。
我说：“同学们，你们收集的瓷器资料都带来了吗？”
“好，有不少同学还带来了瓷器实物，那么谁来说一说呢？可以是有关的知识或故事。”
杨航：“在古代有兄弟俩，哥哥和弟弟各开一个瓷窑，弟弟嫉妒哥哥的瓷器烧得好，就往哥哥的窑上泼冷水，结果瓷器表面出现了许多冰裂纹，这样一来哥哥烧制的瓷器更漂亮了。”
李陆宁：“在中央电视台的鉴宝节目里，我看到一件唐代瓷器，普通碗一样大，棕色的，专家介绍它不是碗而是一盏灯，因为它有双层的底，可以注进冷水降低油温，所以它叫省油灯。它很旧但是很值钱。”
赵天涯：“我从网上找到的资料，2005年一套青花瓶拍卖价格是四千四百九十二万港币。”学生们发出“哗”地惊叹声。
学生们很激动，都跃跃欲试。
刘万林：“明朝有一个皇帝宴请外国使者，全部餐具都是精美的青花瓷器，宴会结束以后，工作人员清点餐具，结果少了五百八十多件。”学生们嘻嘻地笑起来，目光中流露出兴奋的光芒。
我说：“同学们，你们说得都很好，中国是瓷器的故乡，瓷器是我国伟大的发明之一，驰誉全世界。17、18世纪，在欧洲市场上，中国的瓷器同黄金一样贵重。在18世纪初，法国人还只能制造含有大量玻璃质的强度很低的软质瓷器。半个世纪过去了，仿制质地坚硬、素肌玉骨、绚丽多彩的中国瓷器的工作毫无进展。于是，一个叫奥里的神父，竟然派遣一个叫安特略可的传教士到中国江西景德镇去盗窃中国的制瓷技术。这样，在安特略可到中国20多年之后，法国才制造出真正的瓷器。
教室里很安静。
我继续说：“同学们，你们对瓷器了解这么多，那么你们近距离地认真地欣赏过瓷器吗？”有的同学点点头，有的同学表示没有细看过，虽然家里有。有的拿着自己带来的盘子仔细地看起来。
我拿起一件瓷瓶，(高40厘米，口宽12厘米，肚粗26厘米，瓶身上有五彩图案，是几个儿童在松树下玩儿捉迷藏)走下讲台，边走边问：“同学们，这是前几年我买的一件瓷器，你们看看漂亮吗？”
学生们又兴奋起来了，有的学生还起来伸手摸摸“好光滑，老师这是古董吧？”有的说：“瓶上的画很漂亮，小孩的动作很可爱。”我笑笑说，“这是一件新瓷，不是古董。我喜欢它的造型、胎质和画工，所以买下来了。”“好的，瓷器的历史悠久，种类繁多，现在让我们一起走近瓷器，了解它发展脉络，领略它的精美。”
二、在舒缓的古等乐曲中，利用课件介绍瓷器及其发展脉络。
1、看课件：历代名瓷为背景，彩色字体：
瓷器——以高岭土、长石和石英为原科，经混合、成型、干燥、烧制而成的黏土类制品。
我介绍：瓷器的特点——坯体洁白、细密，较薄者呈半透明，音响清脆，断面不吸水性。
我说：“最早的瓷器是不是现在的面貌呢？”
看课件：唐代及以前的瓷器图片。
我介绍：瓷器工艺是在制陶技术的基础上发展起来的。我国目前发现的最早的原始瓷器制作于商代，至东汉产生了真正意义上的瓷器。
唐代瓷器达到了很高水平，名窑的出现标志着制瓷的空前胜况。
我问：“这些瓷器和我们手中的瓷器一样吗？”学生按小组讨论。
王晓彤：“我们平时看到的瓷器多是白色的，有的有彩色的图案。”
勒曼：“这些瓷器上也有图案，只不过好像是刻上去的。”
张彬：“这些瓷器的颜色大多是青绿色的。”
2、看课件：青瓷图片下面绿色字体：(因为唐代以前青瓷一统天下)
青瓷——是我国出现的最早的瓷器种类。
我介绍：青瓷坯胎上施以铁为着色剂的青绿色釉，再经过烧制而成。历代所称缥瓷、千峰翠色、艾色、翠青、粉青都是指青瓷。唐越窑、龙泉、官、汝等都属青瓷体系。
我说：“唐宋时代经济繁荣，由于大量的生活用瓷和艺术瓷器的出现，瓷器得到了空前的发展。”
3、看课件：宋代名瓷，黄色字体。(因为宋代是制瓷的黄金时期，便于记忆)
宋代——制瓷的黄金时期：官窑辈出、私窑蜂起
我介绍五大名窑：汝窑    天青釉，细开片，在今河南宝丰。
官窑    米黄釉，大开片，在今杭州。
哥窑    青灰釉，金丝铁线。窑址不详。
定窑    釉色白、刻花装饰。窑址河北曲阳。
钧窑    红紫蓝白釉等，丰富多变。在今河南禹县。
我说：“刚才杨航给我们讲的哥窑和弟窑的故事，其中哥窑就是宋代五大名窑之一，弟窑又称龙泉窑。”我拿起讲桌上的一件白色瓶，说：“我买这个瓶的时候，卖主介绍说这是定窑白瓷，上面有刻花，我知道他在骗我，但我很喜欢这个瓶，它很有定窑的风格，还是花几十块钱买下了，你们看看它漂亮吧？宋代定窑窑址可在我们的家乡河北哟!”学生们笑了。
4、看课件：元、明代名瓷图片。
青花瓷——釉色为透明白色，花纹图案为蓝色的瓷器的专称。
我介绍：元代瓷器在艺术意匠和烧造工艺上更加完美，青花瓷的烧造达到了出神入化的境界，中国的瓷器也传到了世界各地。特点是朴素大方、庄重典雅。
青花瓷萌芽于唐宋，发展于元代，成熟于明代。倍受人们的喜爱，经久不衰。是瓷器烧造的大宗。
青花瓷属于釉下彩所以颜色不会脱落。釉里红和青花的制作过程一样，只是材料不同。
5、看课件：清代瓷器图片欣赏，彩色的字体：(因为清代瓷器种类繁多)
清代瓷器有很多创新
我介绍：清代瓷器造型应有尽有，釉色之多不胜枚举，绘画书法出于名家，美轮美奂，为历代之冠。达到了中国制瓷顶点。
五彩——在高温烧制的素瓷上，以平涂法将红、黄、绿、蓝、紫等各种色彩绘于釉面上，再二次低温烧制而成。工艺精湛，端庄秀丽。
粉彩——在高温烧制的素瓷上，以颜色配合“玻璃白”绘成。再低温烧制而成。柔和、透明、秀丽。五彩和粉彩瓷器都是釉上彩，如果烧制不好，时间长了会有脱彩的现象。
我说：“同学们，如果我们把瓷器的发展概括为三大阶段，你是怎样想的呢？分组讨论。”学生们议论纷纷。
6、看课件：
青瓷——白瓷——彩瓷
唐朝——宋代——元明清
我说：“瓷器的种类还有很多，如果谁有问题我们再一起研究好吗？”
三、学生欣赏活动
我说：“我知道，你们早就想把自己带来的瓷器图片和实物介绍给大家了，是吗？好，下面我们开一个夸宝大会怎么样？可以夸你手里的实物和图片，也可以夸书上的或屏幕上的精品瓷器，老师的也可以夸哟!请准备两分钟。”
学生们开始低声地分析起来。
我强调，手里的东西要拿稳。
黄小雨发言：“好，我就向大家夸一夸我的青花盘，这是一件椭圆形盘，有波浪形的边，盘底画着条蓝色的大鱼，线条流畅优美，好像在游动，还有盘的底色特别洁白，光润，和蓝色对比起来很漂亮。”
我说：“她分析地非常好，能够从器形型、釉色、胎质、画工等方面评价，很全面，很不错。”
钱婉辊发言：“我们选的是汉代的，(褐釉钟)，它年代久远，但是釉色还是那么亮，古代人手工做胎，能做得那么精致，那么对称，保存地那么完好无损，真是特别难得。”
杜蕊：“我们组选出的是杜朋带来的碗。”她拿起一只白底上有红色图案的碗说，“这只碗底色白得特别透亮晶莹，图案这么鲜艳，红白对比很漂亮。我们都很喜欢它，它的声音也很悦耳，你们听——”
康培培：“我们喜欢屏幕上的的斗彩碗，它图案精致，再加上蓝色的花边就更精美了。”“还有屏幕上的粉彩瓜蝶瓶，它画面清新釉色很好。”他的同桌举手补充。
黄飞：“我们选的是老师的人物瓶，它的瓶肚的形状像一个大的剥了皮的鸡蛋那么光滑、洁白。树阴下的儿童在追逐，我们好像能听到他们的嘻闹声。”
我说：“真的呀，你把我的瓶夸得这么好，我太高兴了。大家夸得都很好，我们都有自己的审美标准，只要我们善于发现、善于欣赏，其实我们身边的精美的东西很多哟!”
四、课堂小结
我说：“同学们，我们祖先的勤劳和智慧，创造了灿烂的中国文化，推动了世界文化的繁荣。瓷器它不仅是生活必须品，而且是工艺品中一朵靓丽的奇葩。至今仍然兴盛不衰。希望你们以后要注意观察、勤于学习、多多体会。”
“下节课，同学们带十六开白纸、铅笔、蓝色彩笔，我们根据自己对青花瓷的印象进行创作练习。还可以带青花瓷器的资料、实物。”
师生再见，第一课时结束。
教学反思：
整个教学过程中，知识介绍与欣赏活动相交织，在图文声色相结合的课件配合下课堂气氛活跃，学生真正地了解认识了瓷器，感受到了瓷器的魅力，同时增强了爱祖国爱家乡的感情。以后还应该在每年春天瓷器展销的时候组织学生参观。