公益招贴设计
 
课题：《公益招贴设计》
教材版本：义务教育课程标准《美术》教材(冀版)第十四册第四课
教学背景：
由于学生刚升入中学，随着学科的增多，似乎感到美术相对其它学科所言，没有什么份量（因为不用参加中考）。所以就不再有对美术课那种热情与渴望。另有美术教学过去多方面因素的影响，在很多人的心目中存在着学不学一个样的偏见，这为美术教学增加了阻力。
我校学生情况：初中4个班，学生共50人，由于教室较小，而且又是普通课，为此在实际教学中座次没有变化，也没有分组，但同样可以正常的完成教学任务。
生源主要是市区和周边农村的学生，且农村学生所占比例较大，一部分学生小学阶段没上过正规的美术课，美术知识掌握得较少，甚至不能将美术与现实生活联系起来。面对这样的学生，首先是需要转变他们的观念，让他们懂得什么是美术？美术的范围及在社会生活中具有什么价值和作用。其次是改变传统的教学方法，推行过程探索式教学模式。把现代化的教学手段引入课堂，改革课堂教学。
在老师的引导下，通过各种探索过程，让学生主动获取知识，使学生成为知识的学习者、探索者和发现者。推广多元化教学方法，将现代化社会面临的问题引入课堂。实行参与式、开放式教学。将大量的学生感兴趣的现代社会热点、焦点问题引进课堂，在接受信息中敞开学生思维的大门，便于教学与社会紧密相连。让学生用一种开放的、现代的眼光看待问题，明确艺术教育与社会发展的关系，艺术与创新的关系。
针对美术教材特点，进入情境激发学生学习兴趣，能够让学生“动”起来。充分利用教材以及自己结合教学内容，将搜集的各种资料，如电影、电视、VCD、范画、图片、故事等等，做成多媒体课件或教具，通过多种教学手段向学生传授美术知识与技能。
教学设计思路：
我们认为《公益招贴设计》这一课的设立，重点不仅仅是对学生传授招贴设计的基础知识，组织学生多渠道收集招贴资料。如公共场所、商店、书店、网络等。目的是为学习课本前做好收集资料和信息，也是对学生进行德育教育的一个好机会。
围绕这两点，我校组织学生课前开展两项准备活动，第一是自己动手准备，这样能促使学生养成自主学习的良好习惯。另外，学生在收集招贴资料的活动中还能初步了解招贴的作用。第二是为了更好地掌握公益招贴设计知识，要求学生对社会或学校进行调查，尤其是有关学校文明建设方面的信息，你有哪些建议并运用招贴画形式表达出来。
为了更好的完成本课的教学任务，我精心设计了三个重要的环节：
一是导入。通过播放有郭富城、周杰伦等九位明星和群众拍的《百事可乐》视频广告有效地吸引学生的注意力，引发他们的好奇心并以此引出课题。通过视频广告启发想象，调动学生学习的兴趣与积极性，营造一种轻松愉快的学习气氛，为教学的进一步展开作好铺垫。
二是基础知识的传授。通过课件展示和对书中的示范作品及学生收集的作品进行欣赏，使学生了解公益招贴设计的基本知识利创作方法。
三是激发学生创作的热情。为了便于学生在创作过程中能够更好的确定主题，除要求学生进行社会调查外，还将在我校的文明建设中所存在的一些问题拍成照片作为第二个引发点吸引学生的注意力，公示在学生面前，以此对学生进行德育教育，号召学生利用招贴设计形式对全校师生和社会不文明的现象进行宣传。锻炼学生的想象力与独创能力，达到课本的学习目地。
基本脉络是：播放视频广告导入新课+展示学生多渠道收集的招贴资料+学生讨论并总结(分类、构成要素)+教师利用多媒体展示+学生讨论(招贴画的作用)+讨论、再展示招贴设计程序+布置作业+先要求学生语言描述在调查中所收集的相关问题，播放教师收集的图片，激发学生创作热情，使学生认识到学校文明建设的重要性+教师出示相关的广告语供学生参考+学生创作活动＝学生作品展示。
我在教学方法上采用讲授、欣赏与启发相结合的形式，紧密关注学生的思维、情感变化，积极迎合、鼓励他们，给学生自主、互动的空间，同时引导学生关注生活与美术的相联系，从而提高审美能力。这种课程就是让学生理解艺术源于生活，艺术创作与日常生活有着密切的关系，使学生逐步学会用艺术的眼光观察生活，用艺术化的方式表现生活、美化生活，提高学生的艺术观察力、表现能力与修养，而且还能促使学生对生活态度上的感悟。
教学目标：
1、让学生了解公益招贴，并能表述自己对公益招贴创意的理解与感受。
2、了解公益招贴设计的要素及创作过程。
3、通过收集素材 (主要针对学校与社会文明建设方面)及创作，对学生进行德育教育。
4、通过公益招贴的创意设计，培养学生的创新精神，开发学生的创意思维教学重点，通过欣赏使学生了解招贴设计的基本知识和作用。
教具准备：教科书、多媒体课件、部分上届学生优秀作品。
学具准备：学生的学具是自带的图画纸、水彩笔、彩色铅笔或油画棒等(水彩、水粉颜料不做特别要求)
课堂教学实录：
《公益招贴设计》课堂教学实录
教材选自义务教育新课程冀版实验教材第十四册第四课
 
我满怀激情的走进初一四班的教室，这时学生早已准备好等待着我的到来，石雨同学也已经将多媒体打开，我很高兴，心里想着今天我一定要把这些天来精心准备的这节课讲好。铃…… 上课的铃声响了，我精神饱满地走上讲台，微笑着说声“同学们好!”学生们异口同声的回答“老师好！”
“我今天带来一个短片，请同学们来欣赏。”学生们用期待的目光等待着。
按照课程设计好的环节，利用多媒体播放了《百事可乐》的广告片(影片简介：短片中的角色是由郑秀文、郭富城、言承旭、周渝民、吴建豪、朱孝天、周杰伦、陈冠希、蔡依林等著名歌星扮演，广告中用很多特技，配合各人的角色及如“魔戒”三部曲般分段播出)。一下子就把学生们的目光吸引住了，短片的时间是一分钟。短片结束后，我向同学们提出了问题：“这部段片主要表达的内容是什么？”
学生们争先恐后的回答，有的说：“是广告”；还有的同学补充说：“是百事可乐的广告”。
紧接着我又提出这样的问题：“这个广告是以视频形式的一种广告，谁能说一说广告还可以运用那些形式表达呢？”学生们思考着，这时有位同学举起了手，回答说：“还有图片的形式。”
我连忙称赞道：“说的非常好，今天我们就来学习第四课公益招贴设计。”
板书这节课的课题 (同时利用多媒体出示课题)。
我指向课题提出两个问题即“公益”的含义是什么？“招贴”意指的又是什么？并提示学生在课文中找到答案。学生通过阅读课文略加思考后都能够回答出“公益”的含义是指公共利益也是大家的利益；“招贴画”也叫广告画。我除了肯定同学们回答的正确之外，还对“招贴”进行详细的解释，“招”是指引起注意，“贴”是张贴，即“为招引注意而进行张贴”。
引出下面的问题。“谁来说一说招贴画之所以能够引起人们注意的主要因素是什么呢？”
学生通过对课本中图例的观察，纷纷说出自己的见解。肖桶同学回答得最准确，她说：“因为招贴画具备图形、文字、色彩的特点，所以达到引人注意的目的。”
我听到后非常高兴，反问同学们说：“肖桶说得对不对呢？”学生们大声呼喊：“对。”我接着告诉学生说：“在招贴设计中，图形、文字、色彩三者缺一不可，它们是招贴设计的主要构成要素。”(多媒体出示招贴设计构成要素的字幕)
“为了证明这一特点，那我们就来欣赏一下招贴作品吧!首先我们欣赏大家在课前收集的作品，谁愿意先把自己收集的作品展示给大家呢？”我的话音刚落，学生们就争先恐后地要展示自己的作品。为了维持课堂秩序，我要求他们按每排的先后顺序到前面的实物投影台进行展示：有收集乐凯、有的是收集2008年奥运会相关的广告如福娃、有收集到休斯顿火箭队的、有收集SHE组合的、有收集到北戴河主办的“五一全国轮滑赛”的招贴、甚至还有同学举起手中的书让我来鉴别是不是也算招贴，开始我没有理解他的用意，还以为他在凑热闹呢，后来通过仔细观察原来那是一个宣传某名牌“橙汁”的广告，我没料到学生能够收集那么多的招贴，可以说应有尽有，心里高兴极了。
学生展示完毕，我提出了下一个问题，“同学们收集到这么多的招贴画，谁能给它们进行分类呢？”
学生们略加思考后，很多人急不可耐地举手回答。 (学生回答后我利用多媒体打出字幕)招贴的分类：1、社会公共招贴(非营利性)，包括政治招贴、公益招贴、活动招贴。2、商业招贴(营利性)包括商业招贴、文化娱乐招贴。3、艺术招贴三大类。并把上述的内容设置成按钮，无论是点击到什么位置都能欣赏到相关的图片，既生动又直观。学生不住的点着头。
看到学生那种即好奇又兴奋的样子，我暗自高兴。说：“我们以上欣赏了那么多时招贴画，谁能够总结一下招贴画的特征呢？”
学生回答的“通过招贴画能够了解它所要宣传的信息。”
我稍事停顿一下说：“之所以通过对招贴画的观察能够了解宣传的信息，是因为招贴画它具有：附有大尺寸的画面、强烈的视觉冲击力、通俗易懂的创意等特征而达到宣传的目的。”(利用多媒体出示招贴设计的特征)
“可以说我们己经懂得了很多招贴画设计方面的基础知识，如果让你设计一幅招贴画那又应该怎样做呢？”
学生思考着，有的同学说：“应该先选主题”，有的同学说：“应该先画草图”，还有的同学说：“应该先选题纲”。大家都争论不休着。
我连忙劝阻说到：“每位同学说的都有道理，如果同学们把所说的内容综合起来应该说是招贴画设计的完整程序。那一幅招贴画雏型也就出来了。”(用多媒体出示招贴的设计程序：附有招贴的选题、设计的准备阶段、创意的形成、设计与制作)
利用多媒体通过实例分析对招贴画的设计程序进行展示并讲解。
草图一 
草图四
草图五
“以上我们学习的是有关招贴设计的基础知识，而我们的课题是公益招贴设计，从内容或题材方面讲，范围相应缩小了，但设计的方法没有变。今天我要给同学们布置的任务是根据你在课前对社会或校园生活进行调查所收集到的素材，进行一次有创意性的招贴设计。”
在完成作业前，建议同学们先进行讨论现代人们最关住的话题是什么？学生们你言我语的讨论着。两分钟后，我要求学生说出讨论的结果。有的谈到了社会、自然、教育、品德行为等较热门话题；有的谈到了校园环境问题；还有谈到身边常发生打架斗殴、破坏公物等现象，谈到很多。
(从学生回答问题上看，我认为课前布置这项活动是非常有必要的，通过这种自身社会调查活动，能够引起学生关注社会、关注自然、关注教育、也关注到自己或他人的品德行为，唤起他们强烈的情感共鸣)
“同学们收集的素材都非常好，我也收集到我们校园内部的一些画面，请同学们用心来关注我们的校园吧!”我将自己在校园中拍到的照片编辑到课件中一张张地播放着。
我发现同学们看到这一幕幕时，两眼直直地望着大屏幕，教室里鸦雀无声，似乎都已经意识到了什么。
我趁势对学生们说：“这就是我们学习生活的环境，这种现象就有可能是我们身边的人所为，当你们看到这些还能无动于衷吗？当你们看到有人肆意破坏公共财物，你还能不能站出来制止呢？”
学生们大声回答说：“能。”
也许当这些事情发生时，我们可能不在身边，为了避免类似这样的事情冉出现，我们要做的：一是我们自己不去做，二是可以利用……
学生脱口说出了“利用招贴画的形式给予提示或警告。”
“好，今天同学们就针对我校现状，完成一幅招贴设计，希望通过今天你们课堂上所学知识的设计宣传，使我们的校园更加美丽，好不好？”
学生回答：“好!”
“那还等什么？赶紧行动吧!”
学生紧张地完成作业。
我边巡视边辅导，不时的给出自己意见，“如果你们还没有合适的广告语就来参考我为大家提供的几条吧!可能对你有所启发，内容都已显示在大屏幕上。”
就是如下列出的几条：1）如果你不要，请留下来给我!(垃圾桶)2）请不要弄脏我的脸，我也爱美!(墙壁)3）其实我很怕疼，请不要踢我!(树木)4）我只喜欢你的眼睛，而不喜欢你的手脚!(花草) 5）我们不希望自己成为残疾人，那样会给你们带来不便!(公物)6）缺钙补钙，缺锌补锌，缺了道德好担心! 7）吸入新鲜空气，吐出文明语言。8）四海皆我家，搞好环境靠大家！9）节约，从一滴水开始。10）请用你的手，拭去我的眼泪。（水龙头）11)今天流下的是水，明天留下的将是你的眼泪。来也匆匆，去亦冲冲。（公共厕所）
我看了看表，离下课的时间己不多了，我把优秀作品收集起来，准备进行下一环节的课题展。
我总结说：“同学们做得都很好，许多同学的作品非常有创意，下面我们一起来欣赏几幅具有感染力的招贴设计作品吧。请他们来讲一讲自己的创意好不好？”
“好!”学生们异口同声地回答。
我先让宋荣荣同学来到讲台旁，把她的作品放在实物投影仪上调整好，然后让她为大家讲解：“我这幅招贴设计是具有讽刺意义的，我在学校经常会看到有些人用脚在墙壁或楼道故意蹬一些脚印，这种行为不仅不文明，而且，也给学校的环境管理带来很不好的影响。”
我禁不住地鼓起掌来，向学生们发问道：“大家说宋荣荣同学设计的作品好不好啊？你能把她设计的画面与刚才解释的联系在一起吗？”
学生回答：“能!”
“宋荣荣同学的这幅招贴画设计很有创意，她不仅把身边发生的事作为素材入画，还很好地把主题突出出来。好，下面我们请韩愈同学展示一下她的作品。”
韩愈同学走上讲台，把自己的作品放到实物投影仪上面，害羞的讲到：“我的这幅招贴设计灵感是来自于我班个别同学，他们在下课时忘我玩耍，但在上课时也不注意听讲，影响其他同学，惹老师生气，我希望我的这幅《时间掌握在自己的手中》招贴画能够给他们一个启示，珍惜现在的学习时间。”话音刚落，就响起一片掌声。
这时我看到石雨同学己迫不及待的举起自己的作品，我赶忙让他到前面来，石雨走到讲台边，就一本正经的讲起他的创意来：“我在生活中，经常看到有些人不爱护花草树木，总是计较几步之差的距离，而踩踏草坪，径直朝前走，所以我画了这幅《路的不同走法》招贴画。”教室里又想起了热烈的掌声。我也情不自禁地跟着鼓起掌来。
接着是房警宁同学，走近讲台，在实物投影仪上面摊开了自己的画说：“近几年来，全国各地都会有沙尘暴天气，给人们的生活和出行带来很多不便，其原因是人们不注意环保乱砍滥伐的结果，所以我画了这幅《大难临头》的招贴画。”
我把内心的喜悦爆发出来，高兴地合不拢嘴，学生竟然这么快就有如此深的观察力和想象力，真让人意想不到啊!
最后，我进行总结，说：“通过欣赏以上同学们的作品，我感受到了大家的聪明与智慧，我相信通过大家的努力，会把我们的校园或说是我们的生活世界建设的更加美丽!同学们，有没有信心？”
学生齐声回答：“有!”“后面还有很多同学要展示自己的作品，（对学生说）遗憾的是时间己经不允许了。我们下节课再接着进行好吗！”
我宣布下课。
教学反思：
通过教学，感到《公益招贴设计》这一课比较成功的地方应该说是导入和展示校园环境要突出表现的图片这两个环节。
每位教师都懂得精彩的导入是成功的一半，本课通过播放有郭富城、周杰伦、郑秀文等九位明星和群众合拍的《百事可乐》视频广告有效地吸引学生的注意力，引发他们的好奇心，调动了学生学习的积极性，营造一种轻松愉快的学习气氛，并以此引出课题，也为教学的进一步展开作好铺垫；推广多元化教学方案，将现代化社会面临的问题引入课堂激发学生创作的热情。
为了使学生在创作过程中能够更好的确定主题，除要求学生进行社会调查外，还将在我校的文明建设中所存在的一些问题拍成照片公示在学生面前，作为第二个引发点来吸引学生的注意力，使学生能够将美术与现实生活有机的联系在一起，达到了对学生进行思想品德教育的目地。整个教学设计过程体现出重视学生的创新精神和培养学生的实践能力，积极为学生创造有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话等活动，引导学生在美术创作活动中，能够恰当地运用艺术语言表达自己的情感。
将大量的学生感兴趣的现代社会热点、焦点问题引入课堂，在接受信息中敞开学生思维的大门，使教学与社会紧密相连，让学生用一种开放的、现代的眼光看待问题，明确艺术教育与社会发展的关系、艺术教育与生活的关系。
不足之处就是本课的知识容量比较大，安排一节课时，从时间上讲似乎显得紧张了些，尤其是学生完成作业这一环节，由于时间关系，感到给他们想象与创作的空间不够足，另外对学生作业评价这一环节时间也不够充分，从下面几幅作业中可以看出，有很多细节比如构图、文字的书写都没能更好的发挥出来，我想如果以后再上到这一课时，我会安排两课时来进行，可能会把学生更好的创意挖掘出来。