《公益招贴设计》课堂教学实录
 
课题：公益招贴设计
教材：义务教育课程标准实验教科书《美术》（冀版）教材七年级下册
教学时间：45分钟
学生人数：52人
教材分析：
本节课是一节设计·应用课，作为延伸课，教学的内空不能局限于教材之内，要从学生熟悉的大众招贴谈起，如广告、店面、报刊、杂志、电视中随处可见，冲击着人们的视觉，丰富着人们的现代生活。本课的教学活动主要是为了使学生提高对公益招贴的理解和鉴赏水平，提高对公益招贴的欣赏水平和美术素养，以引发学生关注自然、社会、教育、发展等多种问题，以便确立公益主题，让学生进行有创意的设计，体现他们自己的创意，形成初步的设计意识。
学生分析：
1.七年级的学生抽象思维能力相对较弱，需要感性经验支持，要借助计算机优势，提供形象的图画或视听材料，创设情境和氛围，激发主动学习和思考的兴趣。尽量联系现实生活和已有的经验，让学生在亲身体验中感悟、认识。
2.七年级学生有争强好胜的心理特点，在教学中尽可能创造机会让学生展现自己，激发主动学习的欲望。
设计思路：
1.课前让学生收集各种招贴资料，学生对招贴有了初步的认识，通过学生自己展示招贴，激发了学习兴趣。
2.本课的重要任务是选择恰当的主题，进行公益招贴设计。在教学中采用直观、互动式教学方法，以小组合作的形式完成创作。
3.在进行展示交流活动时，采用比赛的形式进行，激发学生主动表现的欲望，锻炼学生语言表达能力。
4.本课注重学生的学习过程评价，采取自评和互评相结合的形式，看看学生是否积极参与教学活动，作品是否有创意、有个性，并在学习活动中体验学习的乐趣。
教学目标：
知识与技能：
1.使学生了解公益招贴，并能表述自己对公益招贴创意的理解和感受。
2.了解公益招贴设计的要素及创作过程。
3.通过公益招贴的创意设计，培养学生的创新精神和创新能力，开发学生的创意思维。
过程与方法：
让学生展示自己收集的招贴资料，创设情景，引发思考，激起共鸣，层层剖析，理解创意，完成创作。
情感态度与价值观：
培养学生关注生命、关注自然、关注发展、关注教育等等良好的思想品质，并运用所学的知识，维护社会的良知和公众的利益，同时培养学生的创新精神，开发学生的创意思维。
教学重点：
l.使学生了解公益招贴，并能表述自己对公益招贴创意的理解和感受。
2.了解公益招贴设计的要素及创作过程。
教学难点：
通过公益招贴的创意设计，培养学生的创新精神和创新能力，开发学生的创意思维。
课前准备：
1.教师准备：图片资料、多媒体设备、多媒体课件。
2.学生准备：学生多渠道收集招贴资料、创作公益招贴的工具材料，如作业纸、铅笔、彩笔等。
教学流程：
（一）组织教学：
检查学生搜集生活中招贴的情况，做到收中有数。
（二）教学展开过程（分五个阶段进行）
[创设情景，引发思考]
师引导：在课下，大家已经多渠道收集了各种招贴资料，咱们来做一个游戏，把你收集的招贴展示出来，请同学们分析一下，哪些是公益招贴，哪些是商业招贴？这些招贴给你什么联想和启发？（把学生分成左右两组进行比赛）
学生走上讲台展示自己收集的招贴，台下学生踊跃发言，说出自己的看法，课堂气氛顿时活跃起来。
学生收集的部分作品：
教师小结：同学们说得都很好，都说出了自己的看法。下面我来总结一下，让大家更清楚地认识招贴画。
招贴画是应用十分广泛的平面广告形式之一，又名“海报”或“宣传画”。属于户外广告，分布在各街道、影剧院、展览会、商业闹区、车站、码头、公园等公共场所。国外也称之为“瞬间”的街头艺术。根据使用目的的不同可以分为以商业为目的的招贴和以公益为目的的招贴两大类。
招贴相比其它广告具有画面大、内容广泛、艺术表现力富、远视效果强烈的特点。这就要求招贴画要运用独特的艺术形式和现代化设计手段，创造出强烈的视觉效果，使人们在短时间内留下深刻的印象，最终起到宣传的作用。
[设计意图]：学生通过自己收集资料，从感性上认识招贴；学生自己展示收集的招贴资料，激发学生的学习兴趣。这样，一上课就注重激发学习兴趣，使多数同学都心情舒畅，精神愉快地进入学习状态，为上好这一课创设情境，打好基础。
   [赏折作品，感悟设计]
观看课件：课件展示部分典型的公益招贴，引导学生欣赏公益招贴鲜明的主题和新颖的创意。多媒体画面图略。
师引导：你认为创意最新颖的如贴是哪一幅？表达了什么主题？
生1：《生命之吻》最新颖，绿叶代表生命，把一片绿叶做成一张嘴的形象，告诫人们要珍惜生命，珍惜绿色。
生2：《时间》最新颖，画面用囚禁的时钟来提醒人们生命的消耗以及要珍惜时光，用日常生活用品来阐明人生的大道理。
生3：《保护地球》最新颖，画面主题直指白色污染问题，如果不采取有利措施，我们扔掉的将是地球。
……
[设计意图]：使学生理解要进行公益招贴设计、首先要确立鲜明的主题，还要有创意构思，然后运用视觉造型的方法，生动地表达出来。谈主题，讲创意，相互交流，加深对主题和创意的理解，捉高学生的分析能力和表达能力。
[层层剖析，启迪设计]
1.了解公益招贴的设计要素，为进行公益招贴的设计创作做准备。
课件出示典型的招贴画，学生讨论，回答问题。（课本图片《保护母亲河》）
师引导：仔细观察这幅招贴，除图形外，还有什么？
（学生争先回答）
生1：有标题、标语，标题是“保护母亲河行动，跨世纪绿色希望工程”，标语是“保护母亲河”。
生2：有文案，内容是“五元捐植一棵树 二百元捐植一亩林 二百元捐建一亩坡地改梯田”。
生3：有随文，内容是单位的名称、地址。
2.公益招贴的创作过程，关键是创意。
师引导：我们来做一个游戏，大家看我这些图片，你能产生什么联想？你的联想依据是什么？（教师出示几组图形，如：香烟、绳索，绿叶，手等）
多媒体展示图形：
生1：吸烟不但会给自己的身体健康带来危害，还会危害社会。
生2：看到绿叶我会懂得生命的可贵，要珍惜我们的生命就要珍惜绿色。
生3：手是最有创造力的，看到手我会想到很多很多东西，我们人类的文明都是劳动的双手创造出来的。
生4：看到手我会想到妈妈对我的爱。
……
3.学生自学《节约用水》的创意过程。
[设计意图]：本活动的目的是为公益招贴的创作做准备，从主题的要求出发，通过深层、多角度的联系和组合在一起造成的不同心理反应，选择其中最有代表、最有意义的形象，重新组合、创造出全新的图形来。通过一系列有趣的游戏活动，训练学生的创造性思维。
[合作参与，尝试设计]
指导学生结合社会和学校生活，选择适当的主题，按照设计要素，模仿创作过程，巧妙设计画面图文，创作一幅公益招贴。
师引导：教师出示课件
A.作业设计单（造型设计；设计说明；名称、创意、色彩；设计师签名）
B.设计流程提示等，让学生有目的、有步骤地进行设计。
学生分组设计，每组一张大约八开的白纸和数张草稿纸。
学生创作过程：
[设计意图]：作业设计单分工明确，便于小组内的同学分工合作完成设计，又使设计展示更加规范化。设计流程图的出现，让学生体会到了专业设计中的设计进程，更加清晰地让学生展开设计。
[展示交流，体验创意]
本课高潮是在学生展示自己的设计作品这一阶段，每组由本组的发言人介绍设计思路和创意。
学生展示作品，介绍设计思路和创意。掌声时起时落，课堂气氛达到了高潮。有“保护地球”创意的，有“保护水资源”创意的，有“节约用水”创意的，有“反映学生心声”创意的等等，设计的内容多样，创意新颖，张张作业都体现了学生的勇敢和智慧。
学生展示作品：
[设计意图]：通过展示与交流，培养学生关注生命、关注自然、关注发展、关注教育等等良好的思想品质，并运用所学的知识，维护社会的良知和公共的利益，同时培养学生的创新精神，开发学生的创意思维。
教师总结：
同学们，你们看，其实设计并不神秘，今天我们就体验了一把当设计师的快乐，用我们的智慧设计了公益招贴，进行了公益宣传。其实，生活中设计无处不在，如果我们走出校园，创造的空间会更大，同学们还能体验到更多设计的快乐，插上想像的翅膀，在设计的天空中自由翱翔吧！
教学反思：
1.在教学设计上，着重体现了学生作为学习主体的教学理念，互动式的教学模式，最大限度地激发了学生学习的积极性和主动性，教师把问题更多地留给学生，引导学生收集招贴资料，赏析作品，感悟设计，层层剖析，理解题意，完成创作。
2.直观式、互动式教学方法使抽象的知识具象化，繁杂的知识简单化，有助于学生对知识的理解和掌握。
3.教学内容充实，节奏紧凑，但课堂练习时间略显紧张，学生练习不够深入。
在今后的教学中，教师可尝试把更多的学习主动性交给学生。