流动之美

课型：造型。表现
课时：1课时
教材分析：
世间万物的美的特征多种多样，如，造型美、色彩美、动态美、肌理美等，其中有许多美的规律和形式存在，节奏和韵律便是很重要的因素。节奏是指—些可比因素，如大小、高低、曲直、浓淡、虚实、冷暖、明暗等有规律的交替反复；韵律是节奏的—种特殊表现形式，具有流动和优美抒情的意味。节奏和韵律存在于生活的各个方面，同时可以概括自然美和艺术美中的很多形式美感，对它的探索和认识有利于我们进—步理解事物中美的深层内涵，甚至能够启发我们对生活、对生命的新的体悟，因此，本课选择充分体现“节奏与韵律”变化的“流动之美”作为教学切入点，通过，生活中随处可见的流动现象来展现节奏感、韵律感，同时用艺术品中艺术家对节奏和韵律的提炼描绘来进一步强调流动的美感，生动形象地反映形式美感的基本规律，有效地提高学生的观察力和审美能力。
学生分析：
七年级学生的独立自主意识正在不断强化，逻辑思维能力也正处发展状态，善于发事物的特征并能够捕捉事物间的内在联系；情感丰富，富于想象，表现欲浓；写实绘画意识较强，但是大多数学生写实绘画能力差，不能很好地表达自己的愿望。结合学生实际情生写实绘画能力差，不能很好地表达自己的愿望。结合学生实际情况，应该创造机会激发学生的想象力，加强学生间的交流、合作行为，充分展示学生的能力。
设计思路：
通过展示生活中常见的具有鲜明流动特征的事物图片，引导学生注意流动事物的美感，引发学习兴趣，促进情感体验，认识流动之美，体会节奏感与韵律感，并结合美术作品中的具体实例分析、学生相互讨论、学生实际练习等一些活动，进—步加强理解节奏和韵律对于形式美感的表达作用，使学生对“美”有更加深刻的理解，从而达到提高审美能力、增进生活情趣的教育目的。抓住时机，拓展思维，引导学生展开联想，思考“美”的运用，提高认识水平。
教学目标：
1、能够感受和运用具有流动感的线条和动势表达自然中具有流动美的事物的节奏感和韵律感。
2、能够感悟形式美感，提高审美能力。
3、对“美”有进—步的认识，并思考“美”的运用。
课前准备：
1、教师搜集有关流动美感事物的图片、录像、事例等资料。并制作成相关课件，方便教学，提高效果。
2、教师准备课堂实验用品：透明鱼缸一个(里面盛清水多半)，墨汁少许，宣纸若干(15厘米见方)，小木棍一根。
教学流程：
 

教学环节		教师活动	学生活动	教学意图
教 学 导 入		1、课件展示有关流动事物的图片、录像资料。 2、提问“所看资料中各个场景的综合特征是什么” 3、特征是什么?”	学生观看课件资料，并思考、回答问题。	形象的教学手段，引发学生学 习兴趣；设置问题，引导学生关注课堂主题。
教   学   展   开   过   程		]、引导学生观察流动事物的美感。(看课件资料)     2、展示小实验：将几滴墨汁滴入水缸中，用小木棍轻轻搅动，待出现涡纹变化后，用宣纸放于水中将涡纹拓出。欣赏水纹图案自然流动的独特美感。 3、分析流动事物的关的特征与规律，引出节奏与韵律。         4、讲解节奏和韵律的有关知识，并结合音乐、舞蹈、书法等艺术作品中的形象，进一步解释节奏和韵律的把握是艺术创作中的重要原则，它的形式美感来源于生活中流动事物的美所获得的灵感。 5、出示几幅美术、书法作品，组织学生分组讨论作品中的节奏和韵律是怎样处理的，带给你的感受如何? 6、你还联想到了什么?	l、学生观看课件资料，用心感受“流动”带来的心理美感。   2、学生观察实验中墨汁在水中慢慢展开的美妙动态变化，欣赏水纹图案，体会流动的精，彩与神秘、感受美的奥妙。 3、学生通过教师讲解、事例分析、生活经验回忆、相关艺术现象感受，认识、体会节奏感和韵律感，并理解其是美感来源的重要因素。 4、学生分组分析作品展开讨论，并谈出各自的感受及联想。	l、通过再现形象、生动的生活场景中的流动现象，进—步激发学生学习兴趣，结合审美分析，提高审美情趣。   2、小实验的目的是强化学生对流动现象的观察，并比较生活中的自然美和艺术化的艺术美之间的有机联系，从而对“美”有所思考，有更深层的体会。   3、结合学生特点，提倡合作交流，主张学生发挥自己的个性，鼓励学生自主学习。积极发展学生想象力。
学   生   练   习	1、教师鼓励学生将自己对节奏和韵律的理解用画笔描绘出来，形式不限。   2、教师巡回指导，反馈教学效果，发现问题及时纠正，并对优秀作业作出肯定。鼓励学生上台在投影仪上表现。 3、将学生作业展示，并组织学生发表意见进行交流，教师针对典型作业进行评价。 4、启发学生生活中如何运用“美”。		1、学生练习         2、相互交流         3、共同欣赏       4、学生讨论并发表意见。	1、通过练习加深对节奏和韵律的理解与认识。       2、提高表现能力，丰富情感，增进自信心。       3、把知识与生活有机地结合。
教   学   总   结	世界是动态变化发展的，变化中蕴藏着生命、饱含着力量、暗示着哲学，变化中“美”自然产生，节奏和韵律是美的变化，它阐释了生命的演变规律，我们通过学习，不仅对美有了进一步的认识，更应按照美的规律去把握生活、思考人生。愿同学们的未来人生更加美好！		学生思考	拓展思维，把知识与生活有机地结合起来，引导学生树立健 康的人生观、价值观，形成健康向上的生活态度。

课后总结：
美术课不仅要教会学生如何认识美、理解美，更应该引导学生在生活中如何运用美的思想、美的意识、美的规律去认识世界、改造世界，丰富他们的精神内涵，提高他们的生活质量，这样，美术课的价值才能真正体现，教育的本质目的才得以突显。课后，与同学交流，许多同学感觉长大了，明白了一些道理，这便是本课教学的追求所在。