风凉的扇子
 
教材版本：义务教育课程标准《美术》教材（冀版）第6册第16课
教学背景简介：
我执教的学校环境整洁，设施齐全，是省级实验小学。学校十分注重学生的素质教育，多年来各项教学工作一直走在全区前列。我校生源大多来自省直机关、医院及周边单位。很多学生普遍存在娇惯，个性较强，动手能力差等问题。针对这种情况我们采用灵活多样、因人而异的教学方法及手段进行教学，使学生喜欢上美术课，得到审美体验。
学生情况：
我教授的班级是三年级的学生，学生人数为48人。本课的教学，我使用了多媒体教室。在课堂教学中设计了学生面向讲台成6个大组团围的排列，目的是便于孩子们实际操作和相互学习，并培养他们团体合作的精神。
教学设计思路：
本课是冀教版美术教材第6册的第16课，是一节设计、制作课。方案设计包括课前欣赏——探究——创新——实践四部分。学生在欣赏、自主探究创新制作中发现美术与生活的密切联系，同时传递了一种文化传承的信息，开阔学生的视野，锻炼学生思维，便学生创新能力得到培养提高。主要设计了4个大的环节
一、欣赏扇子。老师适时的播放课前收集的有关扇子的图片，吸引学生的视觉，利用多媒体课件为学生提供更多更广的学习资源，让学生大开眼界的同时感受中国扇子深厚的文化底蕴
二、探究发现。在这个环节上，采用提问和小组讨论形式，由学生角度出发，揭开扇子的特点及制作方式。为学生营造了自主探究的氛围，培养学生的创新精神和实践能力
三、创新实践。制作过程中鼓励学生把多种方法结合使用，同样的扇子，鼓励学生创新。学生通过设计、乐趣，感受美术与生活的密切联系。
四、作品展示，这个环节气氛变得欢快起来，学生很快被这种气氛所感染，心中涌动着一种强烈的成就感。边唱边跳的活动使气氛一下达到了高潮。学生自己设计，绘制一把扇子，并通过表演展示活动向他人推荐自己的作品使学生思维和个性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，使学生将创新观念转化为具体的成果，培养实践动手能力。
教具、学具：
选用教具为多媒体课件和实物展示相结合。学生准备废旧挂历纸、硬包装纸、彩笔、宣纸、彩色纸、双面胶、胶水、竹片、水粉颜料等综合材料，同时老师为同学们准备各种材料以供选择。
教学目标：
1.能够选用合适的材料创造性地制作一把即实用又美观的扇子。感受美术与生活的密切关系。
2.在练习中，逐步形成学生设计、创新意识，进一步提高学生动手实践能力。
3.感受扇子的文化，体验做扇子的乐趣。
课堂教学实录：
《风凉的扇子》教学实录
（选自义务教育课程标准冀版 《美术》实验教材第6册第16课）
导入新课：
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这有个谜语请你猜一猜。有风身不动，一动就生风，人间不用我，要等起秋风。这则谜语打一样用具。（生纷纷猜测）
生：扇子。
师笑着说：你们猜的还挺快。谜底就是扇子。虽然在炎炎夏日里空调、电扇早已深入千家方户，可是扇子为经济实用、小巧玲陇、携带方便，仍为人们所喜爱。今天我们就一起来学习《风凉的扇子》
引导制作：
师：老师今天给你们带来了各种各样的扇子，你们想不想看呀？
生：想。（异口同声，兴奋）
师：咱们要一边看一边想，扇子有什么特点，你最喜欢哪一件。
 （播放多媒体课件）（师生共同欣赏扇子作品。学生不时发出阵阵惊奇声、赞叹声。）
师：我看到好多同学在观看的时候嘴里发出“啊，啊”的惊叹声，咱们就先欣赏到这，谁先说说你的想法？
生1：扇子大多是半圆型和圆形的。我喜欢那种半圆型的我觉得它展开像孔雀的尾巴。
师：你说的半圆型是这样的吗？师打开一把折扇，故意放慢张开的速度。
生2：我补充，扇子有的能折叠有的是固定平面的。
师：你补充的很关键。
生3：扇子上有很多美丽的图形，我喜欢那个用羽毛作出的，我觉得摇起它一定很神气。
生4：我喜欢那个上边画着兰花的扇子，我觉得它很典雅，像电视里的小姐拿的。
师：同学们你们说得真不错，下面老师就给你们补充介绍：我国最早的扇子是用雉尾制作的一种长炳扇，但在当时并不是用来招风纳凉的，而是仪仗用的饰物。然后是团扇，后来出现折叠扇。扇子为文人墨客所喜爱，多在扇面上题咏绘画，用起来风韵雅致，潇洒大方，同时也留下了许多有关扇子的逸事传闻，一些名震一时的书画家在扇面上作的书画，更使小小折扇身价倍增。老师不是叫同学们课前收集关于扇子的资料或者带来家里的扇子，就请你们介绍给大家吧。
生1：老师我手里的扇子是折叠的，上面有山水画，背面是书法，上边的字是爷爷的同学写给他的。
生2：我的扇子是可以透过去的，镂空的，还能发出阵阵香味，不信你们闻闻。
生3：我这把扇子只有巴掌那么小，非常精巧。
师：我想起来了，孙悟空像铁扇公主借的扇子可大可小，大的时候能把火焰山的火浇灭，小的时候能放到肚子里。这把小扇子这么精巧，估计铁扇公主见了也会和你换的吧。学生听后笑。
师：刚才我们很多同学又给我们介绍了他们找到的扇子，其实我国的扇子目前己不下数百种，在取材方面，扇骨一般用竹、木、牙角、檀香木。扇面一般用绫罗、绢、纸等。扇面的形状可以变化多端，对称类型的扇面除圆形外，有长圆、扁圆、方圆、梅花形、葵花形、瓜凌形、腰形、马蹄形……折扇是由扇面加若干扇骨聚合而成。如今的折扇小的只有十公分，折起来象一支钢笔，可以插在袋中，大的屏风扇，扇骨长达两米。
（师摇动手中的扇子说）：扇子为我们带来了徐徐的清风，你还在其他什么场合看到过它的身影？
生1：我看过扇子舞，我最喜欢跳舞的阿姨蹲下来用扇子抖动的镜头了。
师：奥，那的确是很令人享受的节目，老师也喜欢。
生2：我还看过说相声的爷爷用扇子，还穿长大褂呢。
师：对了，在我们很多传统的相声段子里确实离不开扇子。
生3：我还看过魔术师用扇子给我们变鸽子，我至今也没弄明白是怎么回事。
师：在魔术舞台上，扇子的确是很好的道具。
师：扇子是夏日常用之物，给我们带来清凉外，还发展到“扇戏”、“扇舞”、“扇语”等很多方面。在京剧、相声、魔术，各地地方戏等也常用它做道具。除实用之外，扇面上的名家书画，扇骨上的良工镶嵌，雕花，又是我国特有的一种艺术形式。
师：扇子那么漂亮还有这么多用途，我们都非常喜欢，看完之后，我们有什么想法吗？
生1：老师!我也想做一件：
生2：我想做一件比他们还好的作品。
师：（看到同学们跃跃欲试的样子，说）好!下面我们就分成几个大组，你们把手中的材料放在桌上，想一想你打算做一把什么样的扇子？
生1：我打用硬纸版来作团扇，用彩色纸和树叶粘贴来装饰我的扇子。
生2：我打算做折扇，用蜡笔油画棒在上边画出我喜欢的小动物。
生3：我打算用水粉来装饰，我也做团扇，两边画成小闹钟，然后挂在墙上。
师：这个同学做的扇子不但能扇凉还能挂在墙上装饰，真是一举两得。
生4：我打算用剪纸的方法来装饰。
师：同学们你们的想法都非常好，老师相信你们一定能做出即美观又实用的扇子。老师这还有很多材料，一会你们可以到老师这里来选择。
师：你们喜欢什么样的扇子就做什么样的，想怎么做就怎么做。形式多样化不要局限圆形和扇形，只要美观、实用就可以。请你做个小小设计师，咱们比一比谁做的扇子最奇妙。
三、动手创作：（学生制作老师巡视辅导）
师：使用刀子和剪子的同学一定注意安全，不要把没用的材料随处乱扔，要注意保护环境卫生。（边巡视边说，并时刻提醒学生养成良好的做手工习惯）
四、作品展示
师：请各小组商量一下如何展示自己的作品，可以全体展示也可以派代表，我们小组评出最有创意的作品，和最美观的作品。
生1：我们组先来，我们组女生给大家来一段模特表演，用来展示我们的扇子。
（这组同学有的把扇子展开别在后背，有的把扇子插在头上，还有的展开做各种表演动作）
师：这些扇子不但可以扇凉还可以作我们的道具，为我们的服装增加风采，你们可真厉害。表演完毕同学鼓掌。
生2：我们组派代表给大家展示扇子舞。
（同学能集体做出开扇，合扇等简单动作）
师：这组同学不但叫大家欣赏了各种各样的扇子还给我们表演了舞蹈，叫我们大开眼界。表演完，同学鼓掌
生3：我们小组设计的是快乐的动物园，看我们的小动物扇子多可爱。
（这组学生给大家展示的是各种各样的动物造型的扇子）
师：动物永远是我们的朋友，我们都要热爱它们。
（大约有4-6个组或各人展示并介绍作品，同学互评，教师趁机点评，适时引导。）
师：今天看到这么多花样的扇子设计，老师大开眼界，真佩服同学们的想象力，你们个个都是能干的设计师。
五、交流总结：
师：通过这节课的学习，你们有什么想法或感受要跟大家说说吗？
生1：这节课我很开心，我学会了做小扇子。
生2：现在天气已经很热了，我打算把这个小扇子给我奶奶，这样她到外边乘凉可以随时用了。
师：你真是个孝顺的好孩子，我们都该像你学习。
师：我们中国是世界上最早使用扇子的国家，它的历史源远流长，随着人们生活水平的提高，更多的人看重的是它的艺术性，并用之于收藏、把玩。这一传统的工艺品正以其独特的艺术魅力焕发着新的活力。同学们今天做的意犹未尽，你可以回家后找找身边还有哪些材料可以做扇子？到网上可以找一找，你还知道哪些关于扇子的有趣的介绍。保存好扇子作品，可以送给你喜欢的人，为他们带去一份清凉。
教学反思：
《风凉的扇子》是根据新课标精神自行设计的课例，属于小学三年级设计·应用这一领域。学生对扇子这一生活用具并不陌生。根据学生的生活实际和年龄特点，我认为本课的教学重点是让学生在设计制作一把扇子的同时体验创作的乐趣，且根据学生思维发展的规律，如何打破己有的思维定势，创新地设计出扇子的外形定为本课的难点。通过欣赏古今中外的扇子图片以及扇子在方方面面的展示，便学生思维得以拓展，从而激发学生通过对周围事物的联想进行创作。本课方案设计包括课前收集——欣赏——探究——创新——实践。学生在收集、欣赏、自主探究中发现美术与生活的密切联系，同时传递了一种文化传承的信息，开阔学生的视野，锻炼学生思维，使学生创新能力得到培养提高。通过本课学习，我们可以看到学生的想象力竟是如此丰富，学生对美术的热爱是如此浓厚。本课例已在本校三年级3个班中教学实践过，学生作品情况非常不错，每个学生的作品都有自己的个性，扇子外形都有不同程度的创新。
本课成功之处：
 1.学生不仅感受了扇子的美，而且了解了扇子的文化。
 2.学生的作品内容比较丰富，思维比较开阔，如动物、水果、脸谱、花卉等，都可以被学生变幻成一把把美丽的扇子形象。
 3.本课符合新课标精神，符合学生生活实际，面向不同层次的学生，生生来参与，人人都动手。
存在不足之处：
1.除了用卡纸、宣纸、彩色纸等材料外，还可以探讨用其它材料来做。
 2.这节课容量比较大，在一节课内完成所有的教学环节有一定困难。可以采取课前渗透、课后延伸、适当分解的方法来处理。