一枚恐龙蛋
 
教材版本：义务教育课程标准《美术》教材(冀版) 第6册第14课
教学背景简介：
我任教的学校是一所区属实验小学，有25个教学班。孩子们已逐步适应和喜欢新课改所带来的新的教学理念与教学方式。美术课堂上，他们的思路比以前更广阔，想象力更丰富，加上新教材所选的教学内容更加适合孩子们好奇、爱探索的年龄特点，学生们普遍比较喜欢而且感兴趣，因此，他们能充分体验到美术学习的乐趣。
学生情况：
我教授的班级是三年级的学生，学生人数为36人。在课堂教学中以小组的形式分成六组，目的是便于孩子们相互学习讨论交流，培养团体合作的精神。
本课主要的设计意图是通过交流讨论恐龙的各种资料，引导学生对恐龙有进一步的认识。并在此基础上，大胆想象，尽情发挥，创作出或神奇或有趣或惊险的具有故事情境的美术作品。通过本课学习使学生对自然科学知识有所了解，体现了学科的综合性。
教学目标：
1.能够在认识和了解恐龙的基础上，充分发挥想象力，自由选择喜欢的进行创作。
2.能够在想象和创作的过程中，培养创造性思维，提高动手能力。
3.能够体验到大胆想象与表现带来的艺术乐趣，在古老与现实的交融中感受恐龙文化。
教具、学具：
选用教具为多媒体课件和实物展示相结合，学生自选彩纸、彩笔、彩泥等综合材料。
《一枚恐龙蛋》教学实录
(选自义务教育课程标准冀版《美术》实验教材第6册第14课)
一、导入：
教师：同学们，今天，老师给你们带来了一位神秘的朋友，你们想见见它吗？
众生：想!
教师：看!(展示出仿真恐龙蛋化石)
众生：咦？石头!(有的同学感到很惊讶)
教师：它可不是一块普通的石头，它曾经是一种动物所生的蛋，经历了几千万年的斗转星移形成了现在的化石!那它的妈妈会是谁呢？今天的“开心辞典”给了我们这样的提示：
(课件出示：
1.它们是世界上最大的动物，样子很像现在的爬行动物。
2.它们很久很久以前生活在地球上，可惜早在6500万年前这一物种忽然灭绝了。
3.今天我们知道的有关它们的一切，都是由它们的化石得来的。)
教师：你猜到了吗？谁猜到了，告诉大家!
生1：它的妈妈是恐龙!
教师：对，它的妈妈就是大家喜欢的恐龙!它呀，是一枚恐龙蛋化石。那么，对于恐龙，你了解多少呢？
(学生踊跃举手，每个人都想把自已知道的关于恐龙的知识讲给大家听)
生1：我知道一种叫霸王龙的恐龙，它最厉害了，可以打败别的恐龙!
生2：梁龙身材特别大!
生3：我还知道有剑龙、三角龙、地震龙!
二、讲授新课：
教师：同学们的知识真丰富!现在，我们就穿越时空隧道，回到亿万年前，一起来认识认识它们吧!
(课件展示：什么叫恐龙？
扼要地说，恐龙是一类生活在2.35亿年前至6500万年前的能用四肢支撑身体，具有直立姿势的陆生爬行动物。)
(课件展示图片及文字说明：最长的恐龙——地震龙)
教师：别看它脑袋小，脖子细，尾巴长，它呀，体重比三头成年的非洲象加在一起还要重!走路时脚踩地的声音犹如地震一般。所以，科学家们给它起了一个形象的名字——地震龙!
(课件展示图片及文字说明：最小的恐龙——秀颌龙)
教师：这种叫秀颌龙的小恐龙即使长到成年也只有一只鸡那么大，它有灵活的四肢，轻巧的身材，跑起来非常快!下面，还有同学们所熟悉的恐龙。
(课件展示图片：梁龙)
教师：谁能从外形上说说梁龙有什么特点？
生1：梁龙的脖子很长。
生2：它的身体很大，头很小!
教师：你们观察的真仔细!梁龙体积庞大，头很小，脖子虽长却不能像天鹅的脖子那样弯曲。
(课件出示图片：霸王龙)
教师：我想，这种恐龙大家可能都听说过吧，谁能说说霸王龙的外形有什么特点呢？
生1：它的头比梁龙的头要大很多!
生2：它不是四条腿都踩在地上!
教师：是啊，霸王龙有个大脑袋，前肢短小，是用两条后腿走路的，后腿粗大有力，还有一条又细又硬的带尖的尾巴!
(课件出示图片：剑龙)
教师：我们看到剑龙最大的特点就是它的背上长着什么呀？
众生：剑!像剑的骨头!
教师：因为它背上长着像剑一样的骨头，所以当科学家们发现它的化石的时候就用剑龙这个名字为它命名。我们从图片上可以看到，剑龙的脑袋也非常小，尾巴上长着尖尖的刺，和背上锋利的宝剑同样起到了保护自已的作用。
(课件出示图片：甲龙)
教师：这种甲龙和剑龙有点像，哪像呢？
生1：甲龙身上也长着剑。
生2：那长的不是剑，是甲!
教师：对了，甲龙身上长着一层坚硬的厚甲，就像披着装甲的小坦克!看的仔细的同学发现了，它脑袋宽宽的，头顶上长着一对角，背上长着两排刺，脖子和腿都是短短的。
(课件出示图片：三角龙)
教师：你知道三角龙最大的特点是什么吗？
众生：有三个角!
教师：头部的三个角既是三角龙的重要特征，又是它自我保护的武器!说起头上长角还不算什么，下面这位恐龙客人还戴头盔呢!
(课件出示图片：冠龙)
教师：这就是冠龙。冠龙头顶上长着个中空的冠子，它还长着一张像鸭子一样的脸，除了用两条后腿走路，还会游泳呢!
(课件出示图片：窃蛋龙)
教师：看!它就叫窃蛋龙!谁能说说窃蛋龙的外形有什么特点？
生1：它的头像鸟的头。
生2：它的角长在鼻子上!
教师：窃蛋龙的头比较大，头的形状像鸟的头，鼻子上长着角。第一次发现这种恐龙化石的时候，是在一窝原角龙的蛋旁边发现的，科学家们推断它可能正在偷吃原角龙的蛋，就给它取名为窃蛋龙。
(课件出示图片：中华龙鸟)
教师：说起这种恐龙，我们在座的每一位同学都应该为它自豪，因为它是来自中国的像鸟的恐龙!它也是世界上所发现的第一只浑身长着绒毛的恐龙!它的头比较大，前肢短小，后腿长而粗壮，还有一条长长的尾巴!
教师：看了这么多的恐龙，你知道恐龙的身体大多是由哪些基本部分组成的？小组成员之间不妨交换一下意见？
生1：恐龙有头、身体、尾巴、四肢组成。
教师：你们分析得真棒!恐龙的身体由头、身体、尾巴、四肢这些基本部分组成。在此基础上，每种恐龙又有自己的特征，比如：梁龙有细长的脖子；剑龙背上长着剑。
教师：今天，可爱的恐龙还把它们的亲戚也带到了我们这里作客!这是恐龙飞在天空中的亲戚。
(课件出示图片：翼手龙)
教师：蛇颈龙、薄片龙、沧龙、幻龙都是恐龙生活在水里的亲戚!
(课件出示图片：蛇颈龙、薄片龙、沧龙、幻龙)
教师：人们出于对恐龙浓厚的兴趣，与恐龙相关的书籍、电影、模型、玩具，甚至恐龙邮票，恐龙乐园也一下子涌现出来。
(课件出示相关图片，以供同学们欣赏)
教师：我国是出土恐龙化石最多的国家之一，随着恐龙热的兴起，人们对恐龙化石以及恐龙蛋化石的兴趣也越来越浓，有些不法之徒竟然私自盗挖恐龙骨骼与恐龙蛋化石，造成这些自然历丈资料破坏性地毁灭。所以，我们应该大力宣传保护这些宝贵的科学财富!
教师：那么我们的这枚恐龙蛋究竟有着怎样的经历呢？先让我们看看录像资料!
(课件播放录像资料)
教师：现在请你为这枚恐龙蛋以后的经历设计一个小故事，想好之后，小组成员之间不妨说一说，看看谁的故事更精彩，谁的想象力更丰富!
(小组成员之间互相交流看法)
教师：谁能把你的故事说给大家听听？
生1：这枚恐龙蛋落到了深深的山涧里，刚刚落地，蛋壳就破了，一只小恐龙出生了，原来它是一只小地震龙，它来到了恐龙环境之外的另一个世界，就是今天我们的生活中，和我们在一起作朋友!
教师：你的想象力真是太丰富了!
教师：现在，我们看看这些小作家是怎样表现他们心中的恐龙蛋的经历的。
(课件展示部分示范作品请学生欣赏)
教师：现在就请你拿起手中的画笔，去表现你心中的恐龙蛋的故事吧!
三、学生作画，教师辅导
四、作业展示
教师：现在，很多同学的作品都已经完成了，让我们都安静一下，谁先来介绍介绍自己的作品？
生1：我画的是恐龙蛋突然破壳了，小恐龙出世的场面，它周围很多大恐龙在跳舞为它庆祝!
教师：真棒!恐龙们高兴的跳起了舞蹈!(竖起大拇指)
生2：我觉得这枚恐龙蛋在海上飘啊飘，飘到了一个孤岛上，恐龙和那个岛上的小鸟做成了好朋友，你瞧，它们在唱歌呢!
教师：你的画面色彩太漂亮了!同学们，你们喜欢么？让我们为他们的作品鼓掌祝贺好吗？
(其他学生继续展示，作品各有特色)
五、教学小结
教师：看到这么多优秀的作品，老师真为你们感到高兴!今天，我们了解很多关于恐龙和恐龙家的亲戚们的知识，为这枚神秘的恐龙蛋设计了神奇的经历，你们高兴吗？
众生：高兴!
教师：我希望大家能够在课下通过看课外书，掌握更多的科学知识，今后创作出更有趣、更独特、更美丽的作品来!
教学反思：
本课我站在一个组织者、参与者的角度，引导学生们自已去观察、去发现恐龙的外形特征与基本构成部分。比如，在分析恐龙的外形特点、基本构成部分的时候，借助现代化多媒体手段，既激发了学生们求知的热情，又使学生学会了应该从哪些角度主动地、创造性地去分析、解决问题。
采用小组讨论、小组合作的自主探究方法，同学们经过互相交流，受到启发，思路也得到了开阔，在自由轻松的创作氛围中，敢于大胆表现自己心中的故事，更加完善自己的作品。孩子们能够用不同的材料不同的方法把它们对恐龙、恐龙蛋感兴趣的地方淋漓尽致地表现出来，在他们眼里，恐龙成了他们最要好的朋友，值得呵护的伙伴，同学们的积极性也得到了充分的调动。