有趣的线
 
教材版本：义务教育课程标准《美术》教材(冀版)第5册第6课
(注：原题目为《形形色色的线》，由于教学的需要将题目稍作改动，更易激发学生兴趣，为教学环境的设计及教学活动的展开奠定基础)
教学背景简介：
我任教的学校是一所区属小学，有十九个教学班。生源主要是学校周边的一些工人、菜农及个体商贩家庭。由于地区特点所限，学生见、闻的内容范围较窄，视野很难开阔。因此，我在教学活动中大量运用录音、电视、电脑等多媒体教学手段，配合各种有趣的游戏环节，同时采用引导、提点的教学方法，寓教于乐，丰富学生在视、听、感觉及触觉上的缺失，使学生潜移默化的学到知识、掌握技能、得到享受。
学生情况：
我教授的班级是三年级学生，学生人数为46人。在课堂教学中以小组的形式分成六组，目的是培养学生的团队精神，增强人与人之间的交流。
教学设计思路：
本课的基本的脉络是：游戏激趣引出“线”并围绕“线”展开教学，图片、录像寻找“线”→亲自动手触摸“线” →音美给合感受“线”→ 游戏：双手造型摆出“线”→ 以“线”为造型语言进行随意——想象式绘画→展示欣赏学生作品→学生互相评价作品→首尾呼应以“线”鼓励学生勇于创新。
主要大环节为：
一、欣赏线的美。用学生最喜欢的游戏做开场，紧扣主题，紧抓其心，通过送出“礼物”(展示图片、欣赏录像)请学生寻找美术作品及日常生活中的“线”，让其很快进入情境，并积极主动探索后面的活动，同时使学生的学习兴趣得以升华。
二、感受线的魅力。首先抓住学生活泼好动的天性，让他们在触摸“线、“线”联想的游戏环节中轻松、自由、愉悦地感受线的“有趣”、线的“美”，并从中得到反应能力、语言表达能力、想象力等多方面能力的培养。其次，线与音乐的有机结合，给学生以视、听、感觉多方面享受的同时，使他们深刻感受线的强大的“生命力”，把课堂气氛向另一个高潮。
三、“玩”出线的有趣。
利用新颖的作业形式，使学生在“玩”线“画”线的过程中培养造型能力、事物联想能力、创新能力及协作能力。
教学目标：
1.体会生活和美术作品中各种有趣的线呈现出的美感，提高审美能力。
2.通过线与音乐的有机结合，感受线的强大生命力。
3.以线为造型语言，在手型“摆”线与“随意”画线的过程中，激发想象力、创造力与合作能力。
教具、学具：
选用教具为录像、录音、实物投影图片及简单的游戏用具和课题字 (卡片)。学生自带图画纸、水彩笔、油画棒。
 
《有趣的线》教学实录
(选自义务教育课程标准冀版 《美术》实验教材第五册第六课)
一、导入
师：(教师微笑着面对全体学生)同学们好！今天咱们班来了很多听课的老师，可能同学们有一点点紧张，我倒有个好办法能使大家彻底放松一下!(故做神秘)(老师放音乐《拍手歌》并首先跟音乐动起来)
师：现在就请同学们站起来跟着音乐的节奏内容轻松一下吧! (用手势召唤学生积极参与)
二、教学展开
师：轻松过后大家还紧张吗？
生：(笑着大声回答)不紧张!(个别学生还在下意识地扭动屁股)
师：好!同学们归位!现在请你把注意力集中到老师这儿来……(教师手中摇起小铃铛吸引学生注意力)
师：铃铛后面拖着长长的小尾巴，大家看这尾巴是…… (教师边说边晃动线绳)
生1：毛线!
生2：红毛线!
生3：线!
师：同学们观察的很仔细。(教师迅速把毛线抻平)
师：小尾巴向你提问啦，看我现在成了一条……(以“小尾巴”可爱的口吻提问)
生：直线!
师：我累了，休息一下，看我变成……(教师慢慢稍松毛线使其成弧线 (曲线)
生1：弧线。
生2：曲线。
师：哎!小尾巴快乐的跳起圆圈舞，变成了什么形？(教师把毛线悠成圈)
生：圆形。
师：同学们真聪明，小铃铛和它的小尾巴好喜欢你们呀!为了我们的胜利鼓掌!(学生高兴的使劲拍手)
师：刚才我们的游戏里说的最多，变化最多的是什么呢？(重新拿出线做提示)……直线、曲线、就连那个圆形也是用线悠出来的!(语速较慢给学生思考的机会)
生1：嗯，……线 (思想在斗争有些犹豫)
生2：毛线。
师：真棒!就是这条变化多端的“线”!(教师语气肯定并把课题字“线”贴在黑板上)
师(图片1)：下面请大家接受老师送给你们的一份小礼物。(给学生仔细观察的时间)
师：谁来说一说图片中哪部分体现出了“线”的美感!
生1：树
生2：草地!还有云
师：(表扬学生并出示图片2)：这幅图呢？
生：里面的房子漂亮，是用线画的，体现出了线的美！
师 ：(微笑着表扬)这个小伙子观察细致、语言表达完整，真棒!(同时伸出大拇指)
师 ：(图片3)这幅又有什么不同？
生1：三座山和云是用线表示的!
生2：水也是用线画出来的。
师：他们同样观察的仔细、说的全面！
师：接下来我们大家一起到生活、学习、娱乐的地方找找可爱的小尾巴线。(放录像，师生欣赏，进行问答)
(学生欣赏时注意力很集中，看的过程中己经有人在议论线的存在)
师：看过刚才的录像再仔细想想自己生活中的所见，请问，“线”都出现在哪儿呢？
生1：楼房的边、窗户、门。
生2：小孩的头发(急于回答)。
生3：山、长城。
生4：马路两边。
生5：双杠。 (站起来举手，很兴奋的样子)
生6：书的边、桌凳。
……
师：同学们说得太好了，为了奖励你们，现在给你一个自由的机会，先仔细观察一下，咱们班里的‘线’都在哪儿？(眼睛环绕四周并做疑问状)(停顿5秒)找好了吗？
生：找好了。(声音洪亮)
师：听到哨声一响，你就以最快的速度用手触摸到你选择的那条线，哨声再吹响，你就要保持不动，比比谁找的与众不同3……2……哨声
(学生极其兴奋，迅速离开座位去触摸找到的线，并互相交流着)
(停令哨后)师：说说你找到了哪条线？
生1：黑板。(指着黑板下边的笔槽)
生2：她的辫子。(拽着旁边女生的小辫儿)(两个学生都笑着)
生3：粉笔。(拿出粉笔盒里的一支白色粉笔)
生4：桌子边。(摸着自己桌子的一个边)
生5：大象的鼻子。(指着后黑板上绘画中大象的鼻子)
生6：老师的衣服。(拽着我上衣的衣边)(逗得师生笑)
生7：所有这些小动物都是用线画出来的。(指着后黑板上绘画中的多个形象，因为找到的线太多以至于指不过来)
师：孙老师越来越喜欢你们了!接下来考验大家想象力的时候到啦，请看黑板。
(教师在黑板上画出各种不同的线条，学生观察并大胆联想。)
师：(画直线)它像什么？
生1：蛇。
生2：树苗。
生3：筷子。(并手势表现)
生4：长头发。
师：(画曲线)像什么？
生1：眼晴。
生2：水波纹。
生3：鱼鳞。
生4：电话线。
生5：弹簧。
生6：大枣。
师：（画折线）这些呢？
生1：鲨鱼的牙。(模仿鲨鱼的样子)
生2：山。
生3：长城。
生4：锯子。
生5：牙齿。
生6：拉锁。(指指自已衣服上的拉锁)
师(画交叉线)又像什么？
生l：井字米字。
生2：抄书本。
生3：两双筷子。
生4：纱窗。
生5：热带鱼。(此时，作为教师的我很佩服自己学生的个性想法，仔细的又看看了黑板)
师：大家说了这么多，那今天我们玩的就是这些有趣的线!(强调“有趣”并把课题补充完整)
师：下面我们再来做个游戏吧!请跟我做，用手捂住自己的口鼻，均匀呼吸，感受人生命的存在。(语速稍缓)
(学生跟着老师的指令动起来，因为好奇捂着嘴笑着面面相觑)
师：我们是有生命的人类，那线有生命吗？
学生1：有。(语气肯定)
学生2：没有。
师：到底有没有呢？先一起来享受音乐带给我们的快乐，注意里面是节奏、感觉完全不同的几首歌曲，我要求大家闭着眼晴欣赏的同时，用你的小手在空中画与音乐相符的线条!怎么感觉就怎么画!行吗？
生(声音洪亮)：行!
(师放音乐，学生认真欣赏并跟着音乐和自己感觉在空中随意画出各种不同的线，教师注意观察学生的动作)
师：请问第一首歌曲(《小自菜》)给你的感觉是什么？
生1：很悲伤。
生2：伤心的感觉。
师：那你用怎样的线条来表现它呢？
生1：波浪线。 (并在空中画出)
生2：直线。 (在空中画出)
师：好!谁来谈谈你对二、三首歌曲(《铃儿响叮当》、《枫桥夜泊》)的理解，它的旋律给你的感觉是什么？
生1：第二首欢快，第三首感觉很激动。
生2：前一首欢快，第二首有劲，激烈点(语气也有顿挫之感)。
师：用什么线予以表现呢？
生1：波浪线和折线。 (在空中画出)
生2：折线和短促的直线。 (在空中画出)
师：同学们很有想法，那最后一首(《让我们荡起双浆》)呢，又用什么线表示？
生1：非常优美的，用曲线表示。(在空中画出)
生2：舒缓的，曲线表示。
师：刚才大家说了那么多你对音乐的感受和代表它的线，现在老师再次提问，线条有没有生命？
生(声音洪亮)：有!
师：对!线是有生命力的，它会根据你的需要随着节奏、心情和各种不同的感受进行多种多样的变化。(停顿几秒)哎!有趣的线又跑到我的手心里了，快看看你们的手心里有吗？
生：哈哈!有很多手纹。
师：再次证明了线的生命力!
师：接下来我们再做个游戏，用你自己的手，或加上其它同学几个人的几双手摆出不同的线条、花样，小组商量，展示成果，限时三十秒!
(学生有一个人、两人、四五人完成的。<培养了学生的协作能力>)
(教师及时给予肯定和表扬，学生表现的很有成就感)
(师在黑板上随意画线<最后线的首尾要相连并把内部多余的线条擦掉>让学生看他们像什么，而后学生加上几笔进行变化)
由以上环节引出本节课作业内容：
师：这节课你的任务就是随意画线造型，加上丰富的想象力与创作来玩儿‘有趣的’!好吗？
生(高兴的齐声答)：好!(有些迫不及待地拿出画笔)
三  学生创作，教师辅导，成果展示。
师：现在请大家用三十秒的时间迸行随意造型，可以吗？
生(声音洪亮)：可以!(并拿出画笔)
师：准备……(吹响哨声)
(学生以最快的速度完成随意图形的创作)
师(吹响停令哨)：大家己经完成了随意造型，接下来我们要开动聪明的小脑筋，给刚刚的造型添加几笔，使它变成有趣的图案，看谁创作的又快又有个性。
(学生开始创作，个别遇到问题的学生组内其他成员主动给予了帮助。几年来，在我的课堂教学中孩子们己经形成了‘小组互助式’作业习惯，当组内学生在创作中遇到困难时，其他成员都能主动提出建议、发表自己的看法，直至其创作完成)
(通过小组协作这一环节，再次巩固加强了学生的团队意识，增进生生交流)
师：(注意观察所有学生己经创作完毕)今大我们要举办一个小型创意画展，请把你的作品摆在桌子上，下座位自由参观其他同学的创作，稍后对你钟爱的作品进行评价，同意吗？(征求学生的意见)
生：同意!(声音洪亮而且跃跃欲试)
师：请小作者们入场自由参观!(眼神示意学生开始参观，配以缓和的音乐，创造一个宽松随意的气氛，听课的老师也很自然地融入进来)
(学生展示作品，离坐参观其他同学的创作，选出最棒的，回到座位上)
师：欣赏过后，同学们的心中己经有了“最棒”的作品，请你把它拿到投影前展示给大家并且对它进行评价，谁先来试试？(目光在寻找)
(学生抢着举手，很多同学不由得站起来)
生1：我很喜欢刘滕创作的手机，他的形状太特别了，我也希望自己有一个这样的手机。(咬咬嘴唇，体现出学生想法的真实性)
生2：我喜欢王卓画的孙老师!因为他把老师的头发画的好像弹簧，而且孙老师显得更可爱了!(师生笑)
生3：崇雨的“毛毛虫和酒杯”很吸引我，主要是毛毛虫的表情挺有意思，呵呵……(学着毛毛虫对眼的样子，说话有些懒散，逗得所有人笑)
四、课堂小结
总结、巩固所学。
师：今天我们不仅做了游戏，还从中学到了很多知识，是关于哪方面的知识呢？(语速要慢给学生思考的机会)
生1：线的知识。(急于回答)
生2：各种各样有趣的线。
师：对!我们不仅知道了用线可以创作出世界万物，还深深地感受到线的强大的生命力!只要拥有线，我们就拥有了万物的形。
以“线”鼓励，不断创新
(教师拿出藏好的彩喷，突然喷向学生给他们以惊喜，并从中让学生再次体验线的无处不在，同时鼓励学生用各种各样的线进行不断的创新。紧扣教学内容，留给学生深刻印象和继续创作的勇气、力量!)
(学生既惊奇又兴奋，跳起来抓“线”)
3、教师放音乐，学生随着优美的乐曲走出教室
教学反思：
“线”是人类生活中随处可见、随手可及的事物。但正是因为它的普遍存在性才使得我们忽略了它，如何诱发学生兴趣是本课的重要环节。通过再三设计、推敲，决定，以学生热终的(玩“线”)游戏贯穿教学始终，音乐、美术的有机结合全面调动学生探索前进的积极性，新颖的作业形式再次不断激发学生创新的激情。总之，就是让学生在一种轻松自由的空间里大胆表现自己的想法，这既符合新课程的教学理念又符合孩子们的年龄特点。
首先，孩子的天性是好动、爱玩，抓住这一年龄特点，我精心设计的多个游戏环节，环环紧扣，步步诱人，让学生在宽松、自由、愉悦的看、说、玩线中学到了知识，对线加深了印象；其次，音乐与美术的有机结合，能同时给学生以视、听、感觉多方面的享受，无形中使其深刻感受到线的“生命力”及音美的内在联系，大大激发了学生继续参与教学活动的兴趣，为后面的环节做铺垫；最后新颖的作业形式设计也是本课的重点，它不仅培养了学生的想象力和事物联想能力，更为提高学生的创新能力起到了很好的推动作用，同时在生生合作互帮互助的过程中培养了他们的协作能力。
本节课的最大特点是让学生在“玩中学，学中玩”，使学生的看、听、说、动都得到了很好的训练，充分体现了新课标的教学理念，发挥了新教材的教学特点。