蚂蚁的巢穴
 
教材版本：冀版美术实验教材 第五册第4课
教学背景简介：
我所教的学校是一所县直属小学，学生主要是来自于县城工作的干部、职工子女，班容量较大，受学校教学条件局限，美术课多是以绘画和剪贴为主，手工制作及泥塑等涉及较少。
学生情况：
班容量较大，有70余人。课前我已经给他们分成了10组。学生们大都自小生活在水泥森林式的城镇环境中，据向班主任和其他老师了解，学生曾经在以前观察过蚂蚁，但很少接触到泥巴。对泥塑课有很强的好奇心与兴趣。
教学设计思路：
通过观察其它动物的家引出蚂蚁的家+展开想像构建自己心目中的蚂蚁的家+动手制作蚂蚁的巢穴+展示交流
教学目标：
1．对蚂蚁的生活习性有一些了解。
2．初步了解与体验用泥来塑造形体。
3．通过动手练习，体会玩泥巴的快乐，增强与自然和谐相处的意识
教具、学具：
1．准备好桌子上铺的报纸、己经摔打制作好的泥胚、多媒体课件。
2．能压制出花纹的小尺子、笔杆、瓶盖或小刀等物品。
注意事项：
1．制作过程中叮嘱学生把作品放到指定位置，不乱丢乱抹泥巴，保持室内和个人卫生。
2．注意工具使用中的安全问题。
3．作品要保存在阴凉通风且不易被人碰撞的地方，晾干后再保存。
《蚂蚁的巢穴》课堂教学实录
一、  创设情景，激情导入。
师：同学们，现在是什么季节呀？
生：秋天。
师：秋天到了，天气有什么变化呀？
生：天气变冷了。
师：对，天气冷了。我们都穿上了暖和的衣服。咱们的小朋友呀——小动物们也开始忙着准备过冬了。小朋友们想不想到小朋友的家里去参观呢？
生(大声)：想!
师：今天教师就给大家带来一些小动物家的图片，请大家仔细观察，看小动物们的家都是什么样的，你对哪个小动物的家感兴趣呢？
(教师播放图片，学生观察)
师 (提问)：你看到了哪些动物的家呢？
生：我看到了燕子的家，大象的家。
生：我看到了鱼的家，蚂蚁的家。还有猴子的家，就是大树!
生：还有蜜蜂的家!
师：哇!真是不看不知道，一看吓一跳，自然界里有这么多小动物都是能工巧匠。不过一节课的时间很短暂，咱们今天只能研究一种小动物的家。是哪个小动物呢？教师先给大家出个谜语，你猜对了就知道了。大家听好：小小娃娃，身穿黑褂，心眼灵巧，团结力大。
生(急切地举手)：我猜出来了!就是蚂蚁!
师：哇!你们太聪明了!这就是今天我们要学习的内容：蚂蚁的巢穴!(师用课件出示课题)
二、出示蚂蚁巢穴图片，了解巢穴的结构。
师：有谁见过蚂蚁的巢穴呀？是什么样的呀？
一生：我见过，蚂蚁的窝在地下，有一个小小的洞口，蚂蚁在洞口里爬出来爬进去。
一生：洞口还有一些细小的土粒。
师：对，你们俩观察得很仔细呀。
一生：快下雨的时候蚂蚁会把洞口用土粒堵上。
师：你连这个也知道呀，真聪明!那有谁见过蚂蚁洞穴里面是什么样的呀？
生：没见过。
师：(课件出示蚂蚁巢穴的剖面图)这副图就是蚂蚁洞穴里面的样子。
生都很惊讶：这么复杂呀!
师：是呀。下面请你仔细地观察这副图画，告诉我，蚂蚁的巢穴都有几部分组成呀。(生观察，小声讨论)师，谁来说一说？
生举手回答，相互补充：有通道、储粮仓、蚁后室、茧室、幼虫室等。
师：看完蚂蚁的洞穴后，我们对蚂蚁有更深的了解了。现在你能用什么词来形容你心目中的小蚂蚁呀？
学生举手回答，相互补充：勤劳，勇敢，团结，吃苦耐劳等。
师：咱们想象一下：蚂蚁的生活会是什么样子的？它们有娱乐设施吗？它们上学吗？把你的想法跟你的同桌相互说一说，看谁说得最有意思。
生相互开始讨论交流。师随机参与倾听。(我在随机的倾听中，发现学生们的想象力是十分丰富的，有些充满了童趣，真是大人们说什么也想不到的!)
三、学生创作，老师指导。
师：同学们刚才说得真好!想象力真丰富!昨天呀，老师接到了蚂蚁王国蚂蚁王后的一封信，大家跟我一起看一看。
“亲爱的各位小朋友：
你们好!我们蚂蚁王国要搬迂了!听说你们这个班的同学是最聪明了，我现在代表整个蚂蚁王国的臣民们，请你们帮助我们设计一座漂亮、实用、坚固又很有趣的地下宫殿，我们这里准备了丰富的奖品请你拿哟!你的设计一旦入选，我们还要请你来我们这里作客呢!
师：同学们!下面我们大家就一起用泥巴为蚂蚁王后设计一座漂亮的地下宫殿，看谁的能入选，好不好？
生：好!
师：这里还有几个作品，是其它学校的学生为蚂蚁王后做的。大家看看他们是怎么做的。
(老师出示几幅学生作品，目的是给学生一些提示)
师：下面我给大家发泥巴，相信大家一定能做出更漂亮的作品来!大家注意不要把泥巴弄到自己的身上，桌子上铺上我让大家课前准备的报纸，也要注意不要把泥巴弄到地上、墙上，保持我们教室的卫生、整洁。下面小组长来领你们小组的泥巴吧!
(老师分发泥巴)
生开始创作。
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教师巡视指导，给予制作手法上的指导。
四、作品展示。
师：同学们基本上都做完了。这么多作品，各式各样，真是太漂亮了!老师真是特别喜欢!下面请大家到前面来，给大家看一看自己的作品，并介绍一下自己的作品，好不好？
生：好!
一生：这是我的作品。这是蚁后住的地万，有两大间，外面这一间是接见大臣的，这一间是卧室。这边是蚂蚁们开会的地方，这里是存放蚁茧的地方,这三个地方是存放粮食和水的地方。
师：很好,这个蚁后的王宫外面还有很多花纹,是怎样弄上去的呀？
生：用尺子按一下就行了。
师：真聪明。做得真不错。尤其是这个花纹，真是漂亮。下一个谁来说？
一生：这是我的作品。我的作品是螺旋型的，位于中心的是蚁后的王宫，挨着王宫的是茧室，第三个、第四个都是幼虫室，这个比较大的是粮仓，最外面的几个室是工蚁住的。最外面是入口。
师：这个设计很有创意，为什么要这样设计呢？
生：这样设计，有利于保护蚁后和幼虫和粮食。
师：呵，很有想法。下一个？
一生：这是我的作品。这个最大的是存放粮食的。左边是蚁后的住处。右边是工蚁的住处，这个是兵器室，那边是个教室。最外面是洞口。
师：这位同学还设计了兵器室，真是有意思。兵器室外面的小圆球是什么呀？
生：那是炮弹。
师：是炮弹呀，怎么做出来的？
生：用手心小心搓出来的。
师：很有创意。一看就是个军事帝国!下一个？
(其它学生来展示)
师：好，刚才展示的作品真是好好多作品，只是时间不够了，这样吧，介绍的标签，集中展示一下，好吗？
生：好!
师：我们把展示的作品放到一块儿？谁来评一评？好，好在哪儿？不好,不好在哪？老师喜欢得不得了!还有下课后大家把作品都写上一个“L”。这么多作品，你们喜欢哪一个？好，不好在哪儿？
一生：我喜欢XXX的作品，他的作品做得很好看，外观很漂亮。
一生：我喜欢XXX的作品，他的作品设计了两个洞口，万一打仗失败了有利于逃跑。
一生：不但能逃跑，还不怕敌人用水攻!
一生：我喜欢XXX的作品，他的作品有方的地方，也有圆的地方，特别好看!
一生：好看有什么用？那是在地下，谁也看不到呀？不如实用的好呀。
一生：我也这样看，关键是安全。粮仓大的比较好。万一敌人围住了洞口，也饿不死。
师：大家刚才评论的都有道理。如果既能美观，又能保证实用和安全，那就是最好的作品了，是吧？这样，大家回去后，好好想一想同学们的意见，改进一下自己的作品，争取做一个完美的地下王国出来!好不好？
生：好!
五、小结，宣布下课
师：同学们!今天大家一起用泥巴做出了各式各样的地下王国，真是各有各的特色呀。其实最重要的是这些作品都是大家自己动脑筋动手做出来的，只要是自己辛勤劳动得出的作品，就是最美的!
下课后大家可以把自己的作品改进一下，记住要放在阴凉通风不易被人碰撞的地方保存，等到干透了就可以把它们装到柜子里、摆到桌子上欣赏了!
同学们!老师会把你们的作品寄给蚂蚁王国的。你们就等着蚂蚁王后的奖品吧!
下面大家下课吧!注意保持班级和个人的卫生。再见!
生：老师再见!
课后感想：
一、美术课中，动手是很重要的环节。去动手做，去动脑想，是每个同学特别喜欢的事情。美术课尤其要注重学生的动手动脑活动，这也是提高学生学习兴趣的重要手段。千万不能把美术课上成教师讲、学生听的“平课”，这是不符合学科特点与规律的。像这一课，其重点就在于学生亲手去捏泥巴，去体验玩泥巴的乐趣，学生们的积极性很高，课堂气氛相当热烈。
二、有些时候我们对教材安排的动手项目，因为其有一定的难度而不愿意去准备，我觉得对这个问题，一是坚持不能省略或者说一说了事，一是可以因地制宜地对教材做适当的调整。教材是死的，人是活的。
三、乐学必然愿学，愿学才能真正激发学生的积极性与创造性。如果学生没有学习兴趣，或者学习兴趣不高，是不可能只靠教师所谓的“引导”就能培养和发挥其创造性的。所以，学生学习兴趣的调动，有着十分重要的作用。
四、交流与评价环节，是美术课程很重要的一万面。学生们的作品让我大吃一惊!真没想到他们会有这么多想法，会捏出这么多有创意的作品来。他们每个人部是小艺术家!我深深感受到，他们的美术创作活动,美术制作成果，是迫切需要得到教师和同学或者家长的积极评价的。他们的创意也给了我很大的启发。做为美术教师，这个环节是万万省不得的，每次美术创作活动结束后，都应该给学生充足的交流展示的时间。
五、觉得这节课不尽人意的地方：一是对于泥塑的手法指导不够理想，时间安排不当；二是讲课的时间安排得不够合理，最后交流展示环节的时间有些少。