小兜肚
 
教材：义务教育课程标准《美术》实验教科书(冀版)第2册第12课
教学背景简介：
我任教的学校是一所油田矿区小学，学生主要来源于石油矿区的工人、干部家庭和个体商贩家庭。学校只有一个多媒体教室，因此，美术课堂一般都是在教室里。学校环境处于小城市与农村之间，孩子们既没有城市儿童的优越性，也没有农村孩子的特长。大部分孩子的课余时间没有特殊的兴趣爱好，做的最多的就是看电视和读故事书。
学生情况：
我教授的班级是一年级学生，学生人数为42人。在学校唯一的电教室进行教学，学生的座次没有分成小组。我认为这样可以使同学们在新的环境中保持与同桌同学的自然之情，使学生在新的环境中有一种既新鲜又自然的感觉，这一点非常重要。
教学设计思路：
课前我对油田矿区居民进行了走访，根本搜集不到具有民间传统风格的兜肚，对一年级学生进行摸底调查也没有大的收获，能找到的就是现在大人穿戴的具有时装性的印花兜肚，这与本课要让学生了解兜肚是我们民族传统的贴身服饰有着很大的差距。
如何生动地引入课题，激发学生制作兜肚的积极性？这个问题一直困扰着我。是直接带领学生进入传统兜肚和现代兜肚的欣赏状态来激发学生的创作兴趣，还是从女孩们喜欢的布娃娃玩具开始，诱发学生给布娃娃制作兜肚的热情呢？而这些都存在着局限性(因为大部分男孩子是不喜欢布娃娃的)那采取什么方式才能既让所有的孩子都喜欢，又能体现出兜肚是中国民族传统的贴身服饰呢？大量的搜集让我注意到了渔童、人参娃娃、葫芦娃娃等小朋友们喜爱的人物，尤其是哪吒，他是我国民间传统的神话人物，他聪明、活泼、勇敢、善良，不仅弘扬了民族精神，而且充分体现了中华民族的优良传统，尤其是他身着小红兜肚，恰是一个完美的统一！
好，这节课的主题有了!
通过哪吒，让学生认识兜肚，感受兜肚是我国民间传统的贴身服饰，种类多，不同地方有它不同的风俗特点，寄寓了人民美好的愿望！再通过对课堂情境的不同设定，一种对兜肚的喜爱、一种对神童的热爱让学生的创作激情油然而生！使学生在观赏、设计兜肚的过程中在情操上受到熏陶，得到美的享受。
利用《哪吒闹海》幻灯片提高学生对兜肚的认识——欣赏传统兜肚和现代兜肚开阔学生的视野——学生自主分析兜肚的组成及制作过程——学生进行创作活动——学生讲述“我给哪吒做兜肚的美好愿望”。
主要设计了五个大的环节：
初步认识兜肚：
通过放映《哪吒闹海》，激发学生兴趣的同时让学生注意到：兜肚是中国儿童传统的贴身服饰。
深入分析兜肚：
通过大量的图片来开阔学生视野的同时，引导学生在兜肚的好处、款式、色彩、图案的寓意等方面进行较深入的了解，为后面的环节做准备。
三、研究制作小兜肚：
学生有了对兜肚的大量认识就不由自主地产生设计、制作兜肚的意愿。教师乘热打铁鼓励学生自主研究制作兜肚的方法步骤，并把自己的设计意见向同学们表述，让更多的同学在设计上得到启迪。
四、设计别致兜肚：
学生在美妙音乐的情景中自主地进行着兜肚的创作。
五、学生作品展示：
给学生一个展示自我的空间，充分的表述其对哪吒美好祝愿之情。从而在观赏、设计兜肚的过程中得到美的享受。
教学目标：
1.能用画或贴的方法设计一件漂亮的小兜肚。
2.了解兜肚是我们民族传统的贴身服饰，种类多，不同地域有不同的特点，寄寓了人们美好的愿望。
3.在观赏、设计兜肚的过程中得到美的享受。
教具、学具：
教具：《小兜肚》课件、实物小兜肚。
学具：各种颜色的手工纸、电光纸、皱纹纸、废旧挂历纸、剪刀、胶棒、好看的贴画、布块、毛线、水彩笔和油画棒等。
录实学教堂课：
《小兜肚》教学实录
(选自义务教育课程标准其版 《美术》实验教材  第儿册第12课)一、课前导入
师：同学们，今天咱们在电教室上课。你猜，老师想让小朋友们欣赏什么？
生1：看动画片!
生2：看好看的照片!
师：老师就知道小朋友们最喜欢看动画片，喜欢看美丽的图片，你们瞧：老师给你们准备的是什么？(教师故意装出神秘的状态，来吸引学生的注意和观赏欲望)
生1：啊？是动画片，快点放啊!我要看……
生2：是什么动画片？我要看!
(学生们兴趣盎然，教师顺势播放《哪吒闹海》的动画片)
生3：是《哪吒闹海》!
生4：哪吒，我最喜欢的哪吒!
(学生欣喜的观赏着哪吒闹海的情景，嘴里跟着唱：“是他……”课堂气氛非常活跃！)
师：看小朋友这么喜欢哪吒的样子，可以肯定你们当中有不少人都看了有不止一遍吧？
生：(异口同声)是的!
师：那谁说一说，哪吒是一位怎样的小孩儿？
生1：他是我最佩服的小英雄!
生2：我和他一样大，但他比我有本事!
生3：他勇敢、聪明又淘气!
师：哦，哪吒和你一样大，是一个聪明、可爱又淘气的中国孩子，你发现娜吒经常穿的是什么衣服啊？
生l：小红衣服。
生2：那是小肚兜儿。
师：对，哪吒穿的衣服叫“兜肚”，平时我们都叫做“肚兜”。它是我们中国古代儿童必须穿的贴身服饰!今天我们就来认识《小兜肚》(展示课题)。
二、讲授新课
(一)认识小兜肚的好处：
生1：老师，既然兜肚是小孩必须穿的，那为什么我们没有穿兜肚啊？
生2：老师，兜肚是不是就是我现在穿的背心？(此学生展示给我们看他的背心)
生3：老师，我也有一个兜肚，是小时候穿的，上面有一个“福”字。
师：小朋友的提问很好，很有见地!其实，过去的兜肚就像我们现在穿的背心一样，贴着我们的小肚皮，保护我们的小肚子不着凉!这位小朋友戴过有福字的小兜肚，谁知道那是什么意思呢？
生：希望他有福呗!(学生异口同声地)
师：(教师充满激情地)小朋友想一想，以前的大人为什么要给小孩子带兜肚呢？它能有什么好处？
生1：穿着兜肚好看呗!
生2：夏天穿着它凉快呀！
生3：夏天天气热，小孩光着身子，大人怕小孩的肚子着凉了!
师：小朋友们说的很好!(点击幻灯、文字出现)可是老师总结的“小兜肚的好处”，你们才答出了两种，还有一种答案没有出现，那会是什么呢？
场景：课堂一片沉默，看来学生不能够想到兜肚的图案所能寄寓的美好愿望(虽然刚才同学们能答出“希望他有福”来，但还不能真正理解图案的寓意)。看来只有老师的循序善诱了。
师：(语气轻柔地)同学们，小兜肚的最大好处是它能保护小朋友的肚子，避免小朋友的肚子着凉了；第二个好处是兜肚的上面绣着各种漂亮的花纹，让小朋友带着好看！那么，第三个好处是什么呢？这个问题有点难！现在，让我们欣赏一些图片来放松一下，看能不能从这些图片中找到我们需要的答案，好吗？
生：好！(异口同声、坚定地)
 (二)欣赏并理解小兜肚的寓意：
师：老师搜集了过去小朋友穿戴的小兜肚，看看你们喜欢不喜欢？(出示图片)
生：好。(兴奋、激动、异口同声)
生：哇!(惊叹不已)真好看!
师设问1：兜肚好看在哪儿？
生：兜肚上的花纹!
师：兜肚上的花纹怎么好看了？
生：兜肚上绣有各种动物、水果还有各种好看的花、字……(学生们众说纷纭)!
师：仔细看，过去的兜肚上都绣的是什么动物？什么水果？什么花？
生：有鱼、莲花、桃、石榴、晰惕、蟾蜍、葫芦……还有老虎!
师：你们知道，大人为什么要在小孩儿贴身穿的兜肚上绣这些东西吗？
生1：福，是有福气的意思。
生2：鱼，在过年的时候总看到有鱼的窗花，妈妈说这是希望年年有鱼(余)!
师：说得真对!兜肚上绣有福字，是大人希望孩子能有福！鱼，也是希望生活富富有余！同学们想知道其它的动物、水果、花寄托着大人对孩子的什么美好祝愿吗？
生：想!
师：桃子寄托着幸福长寿的寓意；莲花寄托着小孩长得像莲花一样美丽；蜥蜴、蟾蜍都是有毒的动物，大人在贴身的兜肚上绣它，是希望孩子的身体能战胜这些毒虫，健健康康地长大！
生：哦……(恍然大悟)老虎，肯定是希望小孩儿长得像老虎一样强壮、勇敢，对吧!
生：老师，我明白了，兜肚的第三个好处是兜肚上的花纹寄托着大人对孩子的美好祝福！
师：说得很对，这就是兜肚的第三大好处(点击幻灯，出现文字)
生，鼓掌……(学生的脸上洋溢着一种成就感)
师设问2：兜肚还好看在哪儿？
生：兜肚的边儿上!
生2：兜肚的带子上!
生3：兜肚靠近脖子地方的花纹!
师：同学们说得真好，真兜肚的边儿怎么好看了？(笑着问)
生：有菱形的、有花边形的、有像葫芦形的、有像花瓣形的、还有这样形的……
(学生描述不出来了，只能用手来比划)
(三)领悟小兜肚的组成，
师：你们知道兜肚的边儿在兜肚里应当叫什么名字吗？
生：叫“边儿”？叫“边边”？……
师：(故意停顿地)应当叫“兜肚的外形”
生：哦，叫外形。(明白似的)
师，电脑显示，《兜肚的组成》——兜肚的外形
生：老师，那个地方应当叫什么名字啊？(学生踊跃的状态)
教师根据学生的提问而随意点击显示‘兜肚的花纹、兜肚的贴边、兜肚的带子、兜肚的穗子。’(在师生随意的交流中，学生掌握了兜肚的组成)
三、研究制作小兜肚
(展示哪吒穿着小兜肚的英武姿态的图片)
师：你们瞧：小英雄哪吒总穿着一件小兜肚，同学们有想法吗？
生：有!我们给哪吒做一件小兜肚吧，让他换着穿!(热烈地)
师：好！就让我们亲手给哪吒做一件兜肚，带上我们美好的祝愿，好吗？
那么，怎样才能做出小兜肚呢？谁有好的见解？
生1：挑选、绘画有美好心愿的纹样做呗。
生2：设计一个好看的外形！
生3：做一个精致的贴边!
师：你打算挑选一个什么纹样，说说它代表的是你怎样美好的祝福？
生1：我挑选一群可爱的狗做兜肚的纹样，希望他们能成为哪吒的好朋友，让哪吒开心!（图略）
生2：我给哪吒挑选一朵美丽的牡丹花，祝他健康快乐，一生平安!
生3：我给哪吒挑选一些“淘气包马小跳”的图片，让他认识一下我们的新朋友。
生4：我打算挑选我们的奥运吉祥物做兜肚的纹样，希望哪吒能看到我们可爱的奥运贝贝，能参加咱们中国举办的奥运会。
师：兜肚中最重要的兜肚纹样挑选好了，接下来制作小兜肚我们要做的第一件事情应当是什么呀？
生：做兜肚的外形!
师：为什么？
生：有了兜肚的外形，才能贴兜肚的贴边、纹样、穗子和带子呀。
师：很好，这样我们就研究出了制作兜肚的步骤了，你们看。（教师播放《小兜肚的制作步骤》幻灯片，学生专注地看，对不明白者让学生对其进行特别的解答）
过渡语：同学们有没有信心给哪吒设计制作一件寄托你美好愿望的小兜肚呢？
生：(异口同声地)有!
四、设计别致小兜肚
1.教师创设活泼、宁静的课堂氛围让学生在美妙音乐的情境中自主地进行兜肚的创作。
(背景音乐：金风的祝福)
(灵活展示兜肚的外形、贴边样式、纹样资料等)
2.教师巡视指导
针对个别动手能力不高的学生进行个性化的引导、指导：
针对课堂中涌现出的优秀做法进行适时的表扬、鼓励。
3.特殊强调：
使用剪子的时候同学们一定要注意，既不要伤到自己，也不要伤到其他同学。不要把没用的材料到处乱仍，一定要注意保护好周围的环境卫生。(教师以身作则，把学生掉到地上的废弃材料捡起来，再利用。)
五、学生作品展示
师：(神采奕奕地)：好，我看同学们的小兜肚做得都差不多了，谁来介绍一下自己的小兜肚，好让我们欣赏欣赏!
(老师说完后学生争先恐后地举起手，有的还迫不及待地站起来了，都想介绍自己的小兜肚)
生1：我给哪吒做的兜肚外形是这种款式的，上面是奥运宝宝欢欢拎着中国结，旁边是一些剪纸装饰着。我想告诉哪吒：我喜欢中国结、喜欢剪纸，更喜欢勇敢、调皮的小英雄哪吒，希望他能喜欢我们今天的奥运宝宝欢欢!
师：你瞧：她说的多好啊!(老师伸出大拇指)
生2：我喜欢勇猛善战的西游武士，我给哪吒设计制作的兜肚外形和纹样都是我的最爱真我希望哪吒也能像他们一样更加的威风、神气！
(其他学生展示，大家的作品是各有千秋)
六、教学小结
师：哎呀！(神情异常惊喜地)今天真高兴，我发现我们当中涌现出这么多的设计师！(学生表情自豪、得意)虽然我们的兜肚不能亲自给哪吒穿上，但神奇的哪吒肯定能知道我们通过兜肚对他的美好祝愿，你们说对吗？(生：对！)
从同学们的眼神中，我能看出：这节课你肯定学到了许多知识，谁能给大家表露一番？
生1：我知道了兜肚是我们中国儿童传统的贴身穿的衣服。
生2：我知道兜肚的好处有……
生3：我知道兜肚的外形款式有好多种……
生4：我知道设计制作兜肚的方法步骤了!
生5：我知道兜肚最重要的是寄托着人们美好的祝愿和追求!
师：好棒呀!我喜欢给你们上美术课，同学们，你们呢？
生：我们也喜欢上老师您的美术课！(兴高采烈地)
教学反思：
一般地，一年级学生的集中注意力时间是很短的，兴趣也是多变的。但是直观的有趣的事物却是很容易就能激起他们的好奇心!只要教师安排恰当，学生就能很容易的融入到课堂情境中，并能积极地完成课堂教学任务。因此根据低年级学生的特点和新课程的教学理念，我为一年级学生选择了儿童都喜爱的人物——哪吒，使学生在轻松愉悦的氛围中尽情地释放自己的能力。
在课堂设计过程中，我借鉴《小兜肚》的教学建议，努力做到从儿童的兴趣入手，利用电教手段拓展学生的视觉领域，鼓励学生大胆谈对兜肚的认识、感受及寄寓的意义，引导学生对兜肚有较深的了解，带领学生积极主动地为哪吒设计制作小兜肚。
在教学过程中，注意不把兜肚的有关方面的知识过多、过全地讲给学生，而是把这些知识隐含在不同教学活动中，让同学们自主地去发现、体会。尤其是在本课最后的环节中，学生们都能积极主动地表述自己的想法、展现自己的所学，以至于从不同的角度培养和锻炼了学生的能力。