涂涂画画真好看 周  毅
教材分析	在墙上、地上时常可以看见孩子们的涂画，然而有目的、有意识的用颜色来表现事物却并不多见。本课就是要使学生感受到美术语言的丰富多彩和表现形式的多种多样，使其能够了解和掌握更多的表现方法和手段。
设计思路	在孩子的心灵中，颜色是世界上最美丽的东西。五颜六色的物像能激起尚未识字的孩子的强烈表现欲望；色彩游戏的引入、对物像触摸观察的感受以及对此产生的联想更会促使他们用色彩大胆、快乐的表现事物；以窗帘或门帘、变废弃物为艺术品的形式来展示其作品，并暗示这个作品可应用于生活，为生活服务的事实。
教学目标	知识教学点：本课在第一课认识涂画学具的基础上,感受色彩的美丽并认识常用颜色; 用色彩和线条大胆的涂画出美丽的画面,表达自己的感受。   能力培养点：培养从认识颜色到有意识的去观察、表现生活中颜色的能力；在求知过程中，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。培养学生参与集体、团结合作的精神。    美育渗透点：在走向色彩世界中，初步领略到色彩的美丽多彩及渴望用颜色来解释世界。 学法引导：从颜色游戏引入本课。教师和学生共同欣赏大师作品、彼此交流，从而拓宽思路；再创机会探求新知。
课前准备	学生和教师共同搜集想要表现作品的媒材。 学生准备：观察并搜集身边的东西（最好是废弃物）、纸、 （水粉色或油画棒、水彩笔）等。 教师准备：为学生展示的大师作品、日用废弃物 。
教学过程		教学意图
由“孩子们，别看这只盒子小，里面却有世界上最美丽的东西，谁来第一个摸一摸？”的游戏引入本课。   （教师）闭上眼伸出双手。孩子，你摸到了什么？（学生）颜色！（教师）请把它印在纸上。刚才还是白纸现在有两只彩色的小手，我来描一描。   （教师）这样的方式还能用其它的方法来做一做吗？（又有许多孩子用着不同的方法来做）。啊！除了彩色的小手之外、还有彩色的椭圆形、桃形和排列有序的孔形……（教师继续问）这个形像什么？（学生分析）像太阳公公。（教师）真形象！你能在这个基础上用另一种颜色的笔画出来吗？（学生边说边画：早晨起来时太阳公公是微笑的）（教师）他画的非常漂亮。可你们知道这些都是什么颜色吗？ （学生一分析）：蓝色、桔黄、绿色、红色。 （学生二分析）：那个蓝，像天空的颜色。 （学生三分析并反驳）：那不是红色，是粉红色。 （教师小结）：反驳的好。你观察颜色非常准确。因为，红色、蓝色分许多种色阶。红色分大红、朱红、桔红、粉红、玫瑰红等；蓝色分深蓝、群青、钛青蓝、钴蓝、湖蓝、天蓝等。（教师）喜欢这游戏吗？（学生）非常喜欢。今天我们一起来（板书）《快乐的涂涂画画》。     （教师）“在我们的生活中还有许许多多漂亮的颜色。你们看这里可能有你喜欢的颜色，请带着两个问题去挑选，问题1：你喜欢的东西是由哪些颜色组成的？问题 2：这颜色你在哪还见过？（展示在生活中搜集的实物）孩子们挑选着，并展示自己喜欢的颜色。 （学生一）：这个包是朱红色的，我很喜欢。因为它非常鲜艳（醒目）。 （学生二）：我这个绿色的围巾非常漂亮。 （教师）：你在哪儿还见过这绿色？ （学生二）：公园的草地、马路边的大树叶子…… （教师）：当有人踩着青草时，你会怎么做？ （学生二）：请不要踩绿草。 （教师）：为什么？ （学生二分析）：因为要保护绿色植物。 （教师）：好孩子，从小就有保护绿色环境的意识。希望其他同学向他学习。 （学生三）：我喜欢这个天蓝色的玩具。 （教师）：在你周围的环境中，哪块颜色与这相似？ （学生三）：天空！ （教师）：很好，观察的仔细。那天空中还有什么，你能把它画出来吗？ （学生三分析）：能！（很自信的回答）蓝蓝的天空中，有许多像飘带一样的白云，还有黄色的小鸟在飞翔。 （教师小结）： 说得很精彩！希望你一会儿能把它画下来   “孩子们，一会儿还有时间在画上展示你喜欢的颜色。现在有一个特别的东西，不知道你们喜欢不喜欢？”在欣赏之前我有个建议：欣赏完以后，请同学们提出你想知道的问题，大家一起来讨论。（向学生展示世界著名的装置、广告、雕塑、剪纸、绘画等作品。）   （学生一）：我非常喜欢这个眼镜的广告，可有些眼镜我没见过。 （学生二分析）：我妈妈有那里面的太阳镜，就是这个（学生指着广告里的眼镜兴奋的说）。 （学生三分析）：这些眼镜很别致，可以在舞会上戴。 （学生四分析）：还有的是配剑的侠客戴的。 （教师）：你是从哪知道的。 （学生四）：看书知道的。 （学生五分析）：这些眼镜的颜色又漂亮又多，有红色、有蓝色、还有黄色配黑色。 （教师）：说的太形象了!你们不但观察的仔细还有自己的鉴赏。(教师继续说)这是1984年世界著名的设计大师设计的眼镜广告招贴，它的设计之所以引起人们的注意，就是广告里的一百多个眼镜，每一个样子、每一种颜色的设计都不一样，都有着自己的不同风格。有的是给人们戴的、有的则是让人们欣赏的。这就是设计的独特。 （学生一分析）：那我们的画也应该有自己的风格呀。 （学生二分析）：我的画也不应该和别人的一样。 （教师）：我赞同！这就像我们选择衣服或玩具不愿意和别人同样是一个道理，这就是个性！   在快乐涂画之前有几个建议： 用剪子请注意安全。 涮干净的笔用抹布擦干净。 眼睛与画面要保持距离。 同学们的作品请在这里展示。     学生绘画，教师辅导。鼓励孩子们大胆涂色、鼓励他们尝试用一些没有用过的材料。       展示与交流。（教师）请学生把自己的画剪下来贴在长纸条上（很快就贴满了）。（教师把一串串画挂在门上形成门帘）。（学生）我们的画成了门帘，真有意思。 请同学们把作品带回家和爸妈一起欣赏。 （教师小结）：今天，我们从识色、欣赏大师的作品到与我们日常生活的联系，使大家有很大的收获。我们应该在今后的学习中自己去搜集查找资料扩大自己的知识面。		创设神秘的游戏情景引入本课 。引起学生的极大兴趣。   孩子们在猜测游戏的同时又观察并体会着如何操作，为自己的创作打下了基础。学生的印、教师的绘，共同分享着游戏的快乐，体现了彼此互动。     趁着孩子们的兴趣，开发一下他们是否还有其它的办法来做。培养学生独立思考并用独特的方法或手段来涂画。孩子们在游戏中认识了颜色。               学生的分析表明他们在认真的观察和思考。独立思考是培养学生解决问题的主要途径。           表扬和鼓励学生提不同意见增强了他们的信心和勇气。     学生回答问题，不仅是对问题的思考，也能锻炼他们的语言表达能力。       学生们的注意力集中在被搜集的日常实物上，他们渴望着挑选出自己喜欢的颜色来向大家展示。教师的问题可以引导学生思考，寻找颜色与自己日常生活的联系。               引导学生回答问题，并适时进行思想品德教育。                                 进一步引导学生对观察和回忆的物象进行描述，为创作打下良好的基础。               一个特别的欣赏又使孩子们的好奇集中在作品上。欣赏作品使学生收益非浅，1.对题材、主体形式的描述。2.对形式的分析，如物体的形状、线条等。3.探讨作品的与众不同的风格。如：文化背景、艺术观等4.价值判断。    教师的建议使其提出问题、思考问题并和大家交流、探讨解决问题的办法。（今天，他们只是提出美术课中的问题，而明天就有可能去迎接现实中的困难）。学生在观赏时拓宽了思路，在交流合作中又增强了彼此信心 。                           在学生观察事物的基础上引导他们初步认识自己的生活。(作品的不同实际上是彼此的生活经历不同、对待事物的态度不同、所受的教育不同。)                   涂画之前的要求是必要的，培养孩子从小养成良好的生活习惯。       教师在辅导过程中尽量尊重学生的意见，多引导和鼓励他们。有些孩子胆怯，不敢用没有用过的媒材，这时非常需要教师的正确引导和鼓励。（学生的大胆尝试是很可贵的。这种精神，为今后的生活打开了一扇生存大门）   每一个孩子都有着自己的想像，教师应多倾听，了解学生的想法，并多与学生交流，分享学生的快乐。   把作品带回家和爸妈一起分享快乐，孩子们有一种成就感、自豪感。这种感觉会影响他们的一生。

教师总结：在这堂课上，教师以满腔的热情，引导学生参与学习，积极的进行思考。整个教学过程生动而自然，学生始终保持着学习的热情，而且思维十分活跃。不仅理解掌握了教师所传授的知识，增进了对作品艺术观的了解，还唤起了浓厚的学习兴趣。