天边的彩虹
王海珍
教材分析：
本课的教学可以分为两部分，一是对色彩的认识和感受，二是运用色彩表现美丽的彩虹。其中，前者是后者的基础，在第2课《涂涂画画真好看》的教学中，我们已经进行过认识色彩的教学，因此，本课中对色彩知识学习采用从整体认识和感受色彩的角度进行学习，教学的重点放在用色彩去表现彩虹的美丽上。
学生分析：
小学一年级学生大多见过彩虹，但学生只知道彩虹是五颜六色的，彩虹到底都有哪些颜色、按怎样的顺序排列的学生并不十分清楚。这就需要老师通过课件直观演示展示给学生，引导学生了解并掌握彩虹的真实面貌，然后再启发学生充分发挥自己的想象力，画出学生心中的彩虹。
设计思路：
教师是学生学习的指导者、帮助者，教师的一切活动都要以学生的学习为中心，学生是学习的主人，是教育的主体。因此，在教育教学过程中，我尽力让学生在“主动、探索、合作”的学习中成长。在教学中，①采用多种教学方法调动学生学习积极性，培养学生学习兴趣，兴趣是主动学习的动力。②采用小组讨论，探究彩虹形成原因。③采用多种教学手段引入，吸引学生注意力，调动学生学习积极性，使学生能够主动的、创造性的学习，取得最好的学习效果。④实现美术与音乐，自然知识的整合，培养学生的科学意识。
教学目标：
1．知识目标：了解彩虹的形成，认识彩虹的颜色，形状。
2．能力目标：培养他们的感性认识及观察生活的能力，激发学生的绘画兴趣，培养学生发现美，创造美的能力。
3．德育目标：培养学生热爱大自然，热爱生活的思想感情。
教学重点：掌握彩虹的色彩排列规律。
教学难点：用色彩去表现学生心中的彩虹。
课前准备：
1．学生准备：搜寻彩虹图片；翻查资料或向父母请教：彩虹是怎样形成的？美术课本，油画棒或彩水笔，美术纸，彩纸，胶水。
2．教师准备：范画、CAI课件，多媒体操作平台，喷水壶。

教学流程及设计意图：

教学流程	设计意图
一、情境引入 学生闭上眼睛，教师播放多媒体课件，并描述：夏天的一天，雨哗哗的下了一天，傍晚时，太阳公公从乌云后面露出了笑脸，这时，天空出现了什么？ 导出课题——天边的彩虹。	采用情境陶冶法教学，激发学生的记忆力、想象力，培养学生的形象思维能力。
二、欣赏彩虹 1.教师提出问题：①同学们，谁看见过彩虹？彩虹是什么形状的？②彩虹有几种颜色？分别是什么颜色的？ 2．播放课件，欣赏彩虹图片。观察并讨论彩虹颜色——红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。 3.室外演示彩虹。师说：“老师在晴天也能变出彩虹，你们信吗？不信你就仔细看看，观察一下，我变的彩虹是什么形状，什么颜色的？”（ 教师用喷壶演示彩虹。） 学生回答彩虹形状，颜色。 4.师问：老师是怎样变出彩虹的？怎样才能出现彩虹？ 学生分组讨论，并汇报讨论结果。 教师总结：雨后，天空中还有许多小水珠，亮晶晶的，阳光照在水珠上，会发出折射和反射，在太阳相反的方向，就会出现红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色，就是我们说的彩虹。不信的话，同学们自己也可以到有太阳的地方用喷壶喷些水，看看有什么发现？ 学生自由演示。 5．启发学生大胆想象，可以画我们想象中的彩虹，也可以制作我们梦想中的彩虹。	采用谈话法教学，拉近老师与学生的距离，建立一种民主、平等的课堂氛围。同时激发学生的想象力，让学生自己说出彩虹的形状、颜色。 通过观察法，讨论法使学生感受并了解彩虹的形状、颜色。 通过直观演示，感性认识彩虹，关注自然界的变化，感受大自然的美感，培养学生的科学意识，为学生画彩虹做好铺垫。 激发学生的探究意识，理性认识彩虹，了解彩虹的形成。 小组合作，培养学生团结协作精神。 使美术与自然知识相结合。 充分培养学生的想象能力，
三、学生创作，教师巡回辅导 激发学生大胆想象，自由创作。 遇到共同的问题共同解决，个别问题个别辅导。	给学生充分的自由创作的空间，培养学生绘画的方法、技能，提高学生绘画的兴趣。
四、鉴赏作品 将学生的作品贴在黑板上，学生自由鉴赏。 教师重点表扬有创新的，想象丰富，色彩漂亮的作品。	满足学生的表现欲望，培养学生学习绘画的积极性。充分培养学生欣赏美、鉴赏美的能力同时让学生互相交流，取长补短。
五、小结 １．通过这节课的学习，你有什么想法？ ２．小结。鼓励学生利用课下时间，创作出更多、更好的作品。	激发学生创作激情，使学生课下能自觉、主动的进行创作。

 课后总结：
通过这节课的学习，使学生通过回忆、观察、讨论、演示，了解并掌握彩虹的颜色、形状、形成原因等。并能充分发挥学生的想象力，用自己手中的工具画笔、彩纸等，表现出自己心中的彩虹。学生学习积极性非常高，画面色彩准确漂亮，构思新颖独特，想象合理，符合儿童特点。