有趣的拓印
焦志军
教学设计基础：
《有趣的拓印》一课旨在让学生在有趣的美术活动中了解和掌握拓印的简单方法，认识、发现、探索拓印产生的纹理所具有的自然美感；尝试不同物品、不同方法的拓印。
教材的编写者在教材中出示f不同类别的拓印物，提示学生可拓印的物品种类很多，强调丁美术教学应体现适当的灵活性，引导学生深入日常生活去观察、去搜集；湿拓的方法步骤的图示，便于学生自学和探究，启发学生大胆尝试用不同的方法拓印有趣的作品。本课属新课程标准阶段目标的造型·表现的学习领域，拓印的活动方式强调自由表现，大胆创造，外化小作者的情感和认识，通过看—看、摸一摸、做一做等方法大胆、自由地把自己所见、所感、所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。
喜好活动，喜爱探究是儿童的天性，而孩子们的成长也时刻与活动相伴。自由探究就是让学生以学习、生活中遇到的现象作为探究目标，通过不同方法的对比，亲自设想、参与探索，得出正确的方法；利用简单的干拓硬币和卡片，辨别哪些物体可以用来拓印，引出“拓印”的涵义，这是导入新授冉容的前奏，让学生们看——摸—一一猜——试，找出干拓与湿拓的不同特点，同时湿拓的方法步骤自然凸显；引起学生们进一步探究的兴趣，强调学生学习的主动性、积极性，体验成功的情感愉悦。即由简单到复杂、由教师扶着到逐步放开、由模仿到半独立再到独立的过程进行。
课前准备：
1、每人带有卡通形象的卡片、小扣子、钥匙、硬币、树叶、瓶盖各若干个。
2、5——6人一组。
3、教师准备各组的颜色、毛笔(水粉笔)笔洗。
4、教师课前做好的拓印物的作品4——6件。
教学过程：
一、游戏激趣，质疑导入
1、观看用硬币做干拓的过程：
老师小的时候经常玩的游戏，你想看吗?一枚五分钱硬币（多媒体显示五分硬币的图案)、一张薄纸，一根削尖的铅笔。将纸蒙在硬币上，用铅笔在有硬币的部位上面不停摩擦，仔细观察，纸上出现了什么?(边讲边操作，出现了和硬币上相似的花纹和数字。)
2、好玩吗?你想试试吗?请同学们用自己的硬币(一角、五角、一元面值不一)和工具做一做，并把你看到结果说一说。
3、同学们手里都有这样一张带有卡通汽车的卡片(平滑的表面)，用刚才的方法，把卡片上图形印出来好吗?再试一试，再说一说做出的结果。
4、通过两个游戏，探究可用来拓印物的表面特征；请同学们摸一摸硬币和卡片，想—想，在同样的纸上，硬币上的图案被印了出来，卡片上的图案却没有出现，请小组讨论一下这是什么原因。
5、得出结论：像这种利用物体表面高低不平，把它上面美丽的花纹印下来，就可以得到和物体相似的花纹，这种方法叫“拓印”(板书课题：有趣的拓印，并引读“拓”字)。
6、引申拓宽：除了硬币，我们日常用的东西，还有哪些可以用来拓印？(扣子、树叶等)
二、主动探究，创作形象
1．猜测制作方法，引入湿拓的新授内容
（1）每一组领一张用湿拓方法做的树叶纹样，请同学们再看一看、摸一摸、猜一猜叶子的形象是如何得到的。
(2)两种不同看法；
a、用拓印硬币的方法，拿蘸水粉色的笔去摩擦。
b、先在叶子上平涂水粉色，再将纸盖在上边，拿手掌用力去摩擦。
(3)请持不同看法的学生代表，到黑板上验证各自的结论。
(4)同学们专注观察，不仅又知道了—种新的拓印方法，而且将每一步骤都记在脑中，更可贵的是通过观察、认识到水分的多少直接影响拓印的效果。
（5)学生们用叶子做一幅拓印(湿拓)的画(展示十幅左右的学生作品)，并谈一谈有的画面不太理想，是什么原因造成的。
(6)同学们再用自己带的其他物品做湿拓作品(教师巡视，帮助有困难的学生)。
三、互帮互助，体验成功
1、评价学生独立完成作品。
2、展示教师拓印作品(拓印物的简单组合，体验拓印的形式美感)。
3、每组同学讨论、合作、分工完成一件拓印作品。
4、展示各组作品并评价其优点。
四、倡议观察，深入生活
课后观察搜集更多可用来拓印的物品。
教学评析：
新课标基本理念指出必须坚信每个学生都具有学习美术的能力，都能在他们不同潜质上获得不同程度的发展。本课的设计遵从这一要求，选择基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，巧妙地运用对比操作，实践中探索出恰当的方法，体验到成功的喜悦，同时从一年级开始逐步让学生体会美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，充分发挥每个人的主体性和创造性，采取半独立、独立合作多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到不同程度的发展。