有趣的拓印
 
教材分析：
在日常生活中，我们经常会见到很多表面凹凸不平，但纹理十分美丽的物品，把这些纹理拓印下来，就可以得到和拓印物相似的形象，观察到不同的效果。这课的主要目地是让学生在有趣的美术活动中了解和掌握拓印的简单方法，认识、发现、探索拓印产生的纹理所具有的美感。
学生分析：
木课学习湿拓印的方法。学生对拓印在生活中实际已早有接触，如：下雨、下雪天，地上会留下脚印、车轮印、小印章，这些都是孩子们熟悉、喜爱的。而且，一年级的学生年龄小、爱玩儿，所以本课教学较易调动学生的积极性。孩子们在学习时会十分乐意接受，能够积极、轻松愉快的学习，在玩儿中学习知识。
教学目的：
1、使学生学会简单的拓印方法。
2、开阔学生的眼界，了解多种绘画形式，丰富绘画手段。
3、培养学生的形象思维能力。
教学重点：拓印的方法。
教学难点：学生能够掌握拓印纹理的清晰度。
课业类别：造型·表现
作业要求：选择自己喜欢的形式完成一幅作品。
学生学习用具准备：生活中可以印出花纹的物品数件、水粉颜料、毛笔、彩纸等。
教师教具准备：课件、彩纸、一条没有花纹的大龙、大白纸数张、生活中可以印出花纹的物品数件。
教学过程

一、情景导入： 咱们在—年级时学过—首好听的小诗《雪地里的小画家》，你们还记得吗?“下雪啦，下雪啦，雪地里来了一群小画家，小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。不用颜料，不用笔，几步就成一幅画。青蛙为什么没参加?它在洞里睡着了!” 小青蛙去冬眠了，多可惜呀。没来参加小动物们的画画活动，你们想不想参加呀? (想)谁想参加让老师看看，现在让这位同学用鞋蘸上颜料从这张纸上走过去，大家睁大眼睛仔细看，看看纸上留下了什么。 二、发现“秘密”： 1、他印出的花纹好看不好看? (好看)他的鞋底有什么秘密?(他的鞋底有花纹，不是平的)是凹凸不平的鞋底造成了美丽的花纹，这种用凹凸不平的东西蘸上颜料印出花纹的方法就是“实物拓印”。 2、哪些物体还可以拓印呢?老师请同学们课前搜集了好多的东西，老师也给同学们准备了一些，你现在把它们拿出来看一看、摸一摸，大胆的涂上或自接蘸上颜色试着直接印—印。看哪些能印出花纹，怎么印得更清晰。 3、学生试印。 4、引导学生分析拓印的方法。 同学们先停—下，我们印了好多的花纹，我们先来看看这组的花纹。我们用凹凸不平的东西印出了这么多的花纹，好看不好看呀? 我们现在仔细来观察，我们现在以这个圈为对象能不能加几笔把它变成什么?你想把它变成什么?那老师就来变一变试试。(老师加几笔)我们再来看一看，你们还想变哪个?如果我们印好多这样的圈，就变成了一棵桃树。 有的印纹我们加几笔就能让它有较大的改变，如果根本不画能不能让它改变呢？如这个圈，我们现在要让它变成一朵花，你觉得该怎么办?想变一个大花园有什么办法？你们看老师印了好多的圈，放到一起变成了大花园，再印点叶子，是不是成了挺漂亮的画？(看课件)好玩吗？ 这幅画儿你能说他像什么吗?如果觉得什么也不像那觉得好看吗？ 三、大胆尝试，教师指导 1、布置作业： 刚才同学们看了这么多漂亮的画，是不是也想试试?咱们这节课就用拓印的方法制作漂亮的画。 你们看老师这儿是什么? (出示大龙)它身上没有漂亮的花纹，谁愿意帮帮它?其他同学可以选择合适的材料在小张的彩纸上创作美丽的画。 2、学生绘制。 四、欣赏评价，师生共同总结： 1、谁觉得自己的作品漂亮，就把它贴到黑板上来。 2、现在我们开起小汽车，拿好你的小红星开始参观了，哪件作品给你的感受最深，你就送他一颗小红星。 3、学生互评、自评，教师补充。

和孩子一起诵读以前学过的一首小诗，自然的亲近了孩子们并导入新课。学生可以在轻松、自由的氛围中进入学习状态。 看到小动物能用自己的小脚丫印出美丽的画来，再让学生用自己的脚蘸上颜料试着印—印，让学生发现印出美丽花纹的奥秘。   让学生发现凹凸不平的东西能印出美丽的花纹。   紧接着引导学生想一想生活中还有哪些物体可以印出美丽的花纹来?观察自己、同学们搜集的物品哪些能印花纹。      这时的学生最想动手试一试了，让学生随意印，边印边动脑筋怎样印会印得更漂亮?   引导学生发现在印纹上添加几笔就能使它变成一个什么东西，以及重复印画的方法。   在此基础上继续引导，不用笔添画一样能使形象改变。这个过程是在引导学生多动脑筋。        欣赏没有具体形象的画面，引导学生懂得欣赏抽象美，懂得只要画面组织得当，即使不像什么，也一样有它的漂亮之处。   这时学生早已按捺不住，跃跃欲试。布置作业时要充分体现民主，学生可以选择自己认为满意的作业形式。给他们更少的要求，给他们更大的选择空间。     评价过程采用游戏的形式开着火车参观，这时学生能够以高涨的情绪表达自己的感受。 点评时以学生的互评与自评为主，教师作简单的点评。考虑学生的接受性，并要具有启发性。