课题：秦俑艺术
教材版本：义务教育课程标准《美术》教材(河北版)第16册第12课
学生人数：七年级(1)班48人
教学背景简介：
我所教的是一所农村中学，大多数学生家庭经济条件一般，家长文化水平不高，由于平时家长和学生很少受到艺术的熏陶、感染，再加上家长对美术学科重视不够，学生美术基础较差。在上《秦俑艺术》这节欣赏·评述课之前，我对学生的一些情况进行了调查。发现我班大多数学生只是对秦始皇这一杰出人物感兴趣，并不真正了解秦始皇陵兵马俑的相关历史文化知识和艺术成就，更不知道如何去保护文化遗产。因此，我根据新课改的教育理念和特点，结合学生实际情况，充分发挥我校多媒体的教育功能，将声、文、图、像一体化，制作出相关的课件，将上千年的历史文物直观地展现给学业。让学生在轻松活泼的氛围中欣赏美，认识人类社会历史文化的丰富性，并在这种广泛的文化情境中认识美术表现的多样性以及美术对社会生命的独特贡献。
教学设计思路：
提高美术欣赏能力，陶冶学生情操，在美术教育中尤为重要，多角度的欣赏利评述艺术，不仅能让学生获得审美感受，还能通过语言、文字等表述，培养对自然美、社会美的感受、认识和理解。所以如何引导学生发现作品中的美，形成健康的审美情趣，提高审美能力，涵养人文精神，是这节课的重要任务。我主要从以下几方面了解秦俑艺术的成就，并获得审美经验和鉴赏能力，提升人文素养和高尚情操。
首先，用秦始皇故事引发学生兴趣，对秦始皇这一人物进行简单评价后，告诉他们秦俑艺术的价值，引出课题。紧接着引导学生欣赏秦俑坑发掘图片，结合课前收集的资料，初步体验秦俑艺术，引起他们的好奇心，调动学生鉴赏的积极性。两让学生边欣赏俑坑图片边介绍，展示秦俑巨大的艺术成就。然后，让学生结合秦俑面部特写图片，具体分析秦俑的艺术特点。这样，由浅入深，逐步让学生学会从多角度欣赏、评价艺术作品，培养概括能力，让学生不断的发现美，感受美，让学生在轻松活泼的气氛中体验欣赏艺术的乐趣。
其次，通过欣赏古希腊雕塑《掷铁饼者》，让学生把秦俑艺术与其对比，领略秦兵马俑艺术的独特魅力。再用表格形式引导学生讨论，从多方面比较、分析，再配乐欣赏《汉代彩绘兵马俑》，活跃课堂气氛。接着，引导学生配乐欣赏《秦始皇陵全景图》，讨论、评价秦俑艺术，锻炼了他们的思维能力，让审美情趣得到提升，并在发言过程中培养了表达能力。
最后，让学生了解中国列入《世界遗产名录》的地点，拓宽思路，在讨论、交流中，总结如何保护自然和文化遗产，让学生有自主、互动的空间，并及时鼓励他们，让学生形成对文化遗产的正确态度。
教学目标：
(一)知识目标：
1、能够在欣赏之中感受美术学习的乐趣。
2、通过欣赏秦俑图片，结合个人的资料收集，了解秦始皇兵马俑的基本情况和艺术成就
3、通过对秦俑的介绍，引导学生去认识、去体验，利用已获得知识，能够多角度欣赏和认识秦俑艺术的特征。
(二)能力目标：
1、在欣赏秦俑艺术图片时，获得初步的审美经验和鉴赏能力。
2、通过讨论分析，能用美术语言对秦俑艺术进行简短评述。
(三)情感目标：
通过欣赏经典艺术作品，培养学生对人类文化遗产的尊重、热爱和保护意识。
重点及解决办法：
1、对秦始皇陵兵马俑的基本情况和艺术成就的了解，通过小组交流、发言的方式来解决。
2、学会评价鉴赏秦俑艺术，通过欣赏秦俑图片，结合个人的资料收集来解决。
难点及解决办法：
能够多角度的欣赏评价秦俑艺术，通过自主探究学习，进一步分析归纳，难点。
教学方法：讨论法、比较法、自主学习法、探究法、合作学习法、分析归纳法。
课前准备：
1、教师收集秦俑图片，并制作成相关课件。
2、教师准备有关秦俑的美术作品，便于学生欣赏和分析。
3、学生收集有关秦俑的知识，相关的图片和文字资料。
4、学生分成四个小组。
课堂教学实录：
《秦俑艺术》教学实录
选自义务教育课程标准《美术》教材（河北版）第16册第12课
(一)故事激趣——初步了解感受杰出人物秦始皇
师：同学们，课前让大家收集了有关秦俑的知识，谁能给大家讲一个有关秦俑的故事呢？(精神饱满的说)
(生讲关于秦始皇的故事)
师：这是关于谁的故事？
生：秦始皇。(异口同声，课堂气氛顿时活跃起来)
师：秦始皇不仅在生前是中国历史上一位杰出的政治家，而且死后在幽冥的地下王国，依然是统治天下，至尊至贵的帝王。什么是最好的见证呢？
生：秦始皇陵。(部分学生没有回答)
师：好。秦始皇陵是目前发现的规模最大的帝王陵园。那么，象征着秦王朝的国威军威，被誉为世界第八大奇迹的又是什么呢？
生：兵马俑。(肯定的语气齐答)
师：非常好。秦始皇兵马俑以其恢宏的气势，生动的造型，震撼着世界，是20世纪世界考古史上的伟大发现之一。今天我们就一起去参观这震惊世界的重大考古发现。
(评析：这一环节学生听完秦始皇故事，对这节课都十分感兴趣，充分调动了学生学习的积极性，他们迫不及待地想了解并亲身体验秦俑艺术，课堂气氛也非常活跃。)
(二)走进经典——步体验秦俑知识
1、了解秦俑坑发掘前的情况。
师：前一段时间，请同学们针对秦俑艺术收集了相关资料，今天大家一起交流。秦始皇陵兵马俑这么伟大的发现，之前又是什么样呢？请A组同学给大家介绍。(掌声)
(生1做简单介绍)
(生2介绍地理位置)(学生听得很认真，部分学生若有所思。)
师：两位同学介绍的内容都很准确，说明课前进行了很好的准备，下面我们一起来欣赏这张图片(课件：秦俑坑发掘前图片)(学生一下子兴奋起来)
A组其他同学对这一问题的答案还有补充吗？
(生3做补充)
2、秦俑的发现经过
师：通过A组同学的介绍，我们初步了解了秦俑坑发掘前的情况，那么秦俑坑又是如何发掘的呢？下面我们再请B组同学给大家讲讲这一文化遗产的发掘情况。(掌声)
(课件：秦俑发掘现场图)(学生惊叹不已)
(生1讲秦俑的发现经过)
师：听了这位同学的讲解，我们知道秦俑坑共发掘出四处。还有谁知道更多的知识呢？(用期待的目光注视着学生)
生2：秦俑坑按发现的时间顺序，分别称为一号坑、二号坑、三号坑、四号坑。
(课件：兵马俑坑平面图)
(评析：激起学生欣赏艺术的兴趣，进一步让他们去体验秦俑艺术，结合相关图片的欣赏、体味，能够简单了解秦俑艺术基本知识。)
(三)漫游宝库，艺术成就大比拼
1、介绍兵马俑坑
师：A组和B组同学的介绍让我们初步了解了秦俑艺术，下面请C组同学带领大家到这一艺术宝库之中去漫游。(掌声)(学生眼睛流露出期待的目光)
(播放课件：一号俑坑内景图)(师边讲边放课件)
(生1介绍一号俑坑的构造、规模、特点)
师：他讲得很清楚，一号俑坑己发掘了三分之一，还有待于进一步的发现，希望同学们好好学习，为祖国文化遗产的发掘作出贡献。接下来我们再去参观二号俑坑。
(课件：二号俑坑图片)
生2：二号坑位于一号坑东端北侧，两坑相距约20米，平面成曲尺形。
(生3做补充介绍)
(课件：三号坑图片)(学生都睁大眼睛认真的欣赏)
生4：这是三号坑，较小，现已全部挖掘。四号坑是空坑。
2、介绍兵马俑艺术的特点
师：欣赏完四处俑坑，大家不仅会赞叹秦俑的精湛艺术。其实它的美还不仅如此，秦俑艺术的最美处表现在面部 (课件：秦俑面部图片4幅)(边讲边放课件，学生露出惊奇的神情)
在已出土的陶俑中，很难找出两件一样的头像。请D组同学来谈一谈。(掌声)
(生1介绍秦俑的头发和胡须)
师：对，这位同学说得不错。我们再来欣赏一些更美的图片。
(课件：跪射俑、马俑、兵俑、骑兵俑图片)(边欣赏边提问)
这些经典的兵马俑有哪些特点呢？
生2：兵马俑艺术的特点可概括为“大、多、精、美”四个字。
师：你能详细的给大家说明一下吗？
(这位同学不能说明，有点不好意思)
师：没关系，谁来帮助他一下？(及时调整气氛)
(D组学生纷纷发表自己的看法)(没想到学生的积极性如此强烈，真让人刮目相看。)
师：D组同学谈得很好，不仅给大家介绍了秦俑艺术的关，还谈了它的艺术特点，(稍停顿)但有一个问题需要大家探讨：秦俑有没有彩绘呢？
生：有 (齐答，声音宏亮)
师：这个细小问题大家干万不要忽略，今后在鉴赏艺术时应更细心。
(评析：学生在这里充分学习欣赏了秦俑艺术，对其特点和成就有了深层体验，能用自己的语言描述作品的审美特征，提高了学生的艺术鉴赏力。)
(四)比比演练——南北东西各不同
1、欣赏古希腊雕塑：掷铁饼者
师：刚才4个小组把自己搜集的秦俑知识问大家作了汇报，D组同学介绍的更精辟一些。下面请大家看一件雕塑作品，谁知道这是什么雕塑？(课件：古希腊雕塑《掷铁饼者》)(学生--边观察一边小声议论)
(学生有的说是《健美者》，有的说是《思想者》，有的摇头。)
师：这几位同学说的都不太贴近答案(此时教师没有急于告诉答案，而是积极地引导)，请大家看一看雕塑中的人物手中拿着什么？
生：铁饼 (齐答)
师：正因为雕塑中的人物手中拿着铁饼，所以该雕塑名为《掷铁饼者》。
(学生们恍然大悟)
2、比较秦兵马俑与古希腊雕塑的异同。
师：我发给大家每人一张表，小组讨论后填好。

比较的内容	秦兵马俑	古希腊雕塑
材料
手法
造型
其它

3、小组讨论、交流。(适时引导一下，让学生多角度分析)
4、各组同学发言，公布填表内容。
师：听了同学们的看法，我们知道秦兵马俑与古希腊雕塑有许多不同之处，其根本原因是什么呢？
生1：政治背景不同
生2：地埋环境不同(没想到学生有这么高度的概括力)
师：不同国家有不同的艺术，即使在同一国家的不同时代也有不同的艺术，比如：汉代彩绘步兵俑与秦始皇陵兵马俑在造型特点上就有所不同，大家请看(课件：汉代彩绘步兵俑)(课堂气氛立即活跃起来)
(学生边听音乐边欣赏比较)
(评析：学生通过比较、讨论、交流的方式发表见解，具有了初步的鉴别、评述能力，尝试从多角度欣赏艺术作品。)
(五)挑战你我——妙语有赏大串联
1、边听音乐边欣赏(课件：秦始皇陵全景图图片)
(学生们仔细的欣赏着，眼晴里流露出兴奋和惊喜，部分学生似在思考。)
2、小组总结，讨论评价秦始皇陵兵马俑
师：请大家把今天所学的知识浓缩为一句精妙的话，并能体现出秦俑艺术的特点。字数在20-50字之间。
A组：秦始皇陵兵马俑以其恢宏的气势征服了世界，但它只是秦始皇陵600多个陪葬坑和陪葬墓之一。
B组：秦始皇陵兵马俑排列有序，气势磅礴，是秦王朝强大军队的缩影。
师：两个小组对兵马俑艺术作了客观的评价，我们掌声鼓励一下。(掌声、赞叹声响成一片)大家可以想象秦始皇陵是何等壮观和神秘莫测。
C组：皇陵类似于当时的秦咸阳宫，兵马俑坑是守卫皇城的地下军队。
D组：整个陵园犹如--座丰富的地下文物宝库，兵马俑象个庞大的地下军团。
师：同学们分析的很具体，能发表自己的看法，但秦始皇陵帝宫的构造怎样？里面有什么？是如何建造的？这些以及其它诸多谜团都难以解释。打开陵幕揭开谜底还需要一定的时间，希望大家努力学习，为早日解开谜团贡献一份力量。
(评析：学生在欣赏中锻炼了思维能力，审美经验更丰富、具体，鉴赏能力进一步提高，语言表达能力也增强了。)
(六)探索奥秘——伟大遗产尽呈现
l、欣赏中国的文化遗产
师：欣赏了解了神秘壮观的秦俑，我们再来了解一些中国的其他文化遗产。
(课件：出示中国列入《世界遗产名录》的地点)
2、学生讨论如何保护自然和文化遗产。
(学生更加活跃，异常兴奋的进入讨论之中)
3、各小组之间互相交流。
4、小组代表发言。(学生争先恐后的发言，而且表达准确，观点鲜明)
5、小结。
师：今天我们欣赏了规模宏大，气势磅礴的地下文物宝库——秦始皇陵兵马俑。知道它作为文化遗产的重要价值，并学会如何去保护自然和文化遗产，同学们受益匪浅。希望大家努力学习，今后去探索、发现更多的艺术珍宝。请同学们把今天所学知识写成书面发言稿，作为永久的珍藏。
(评析：让学生进一步对知识拓展、延伸，把美术与语文学科整合，让学生把审美与课外生活紧密联系结合起来，对学生进行保护、热爱人类文化遗产的情感教育。)
6、生听音乐出教室。
教学反思：
上完《秦俑艺术》这节课后，我对照美术新课程标准进行了认真地剖析和反思，这节课采用分小组欣赏、评析的形式，让学生了解了秦始皇陵兵马俑艺术，不仅学到了知识，而且提高了艺术鉴赏力，基本达到了预期目标。
1、欣赏之中学习知识
本课主体是欣赏秦俑艺术，我根据学生的不同水平和教材内容，把学生分成4个小组，每小组课前准备与秦俑艺术相关的某一方面知识，采取答题的方式，充分调动学生学习的积极性，让学生讨论、分析、交流，发挥其学习的主动性。各小组之间知识连接紧凑，让学生边欣赏艺术品图片边体验学习。
2、比较中深化知识，培养学生对艺术作品的鉴赏能力
整个学习过程能围绕教学目标，并根据学生特点，层层展开，层层深入，让学生在对艺术作品的比较中寻求知识，如：与古希腊雕塑的对比中，充分了解秦俑艺术各方面知识，让学生自己感悟秦俑艺术特色，引导学生展开想象，进行比较。发现问题并分析、归纳，对学生学习中存在的问题及时纠正，调整，运用了自主探究合作的学习方式去深入了解特点，让学生从某一方面作具体剖析，提高对艺术的鉴赏能力。
3、提升学生的人文素养和文化品味
让学生掌握知识的同时，又结合大量秦俑图片和文字资料，与学生一起讨论交流，通过对话、思考等活动，全面了解美术与自我、社会、自然的关系，如：讨论如何保护自然文化遗产这一环节，不仅锻炼了语言表达能力，而且增强了对祖国优秀文化的理解，同时培养了对艺术的判断能力，体现了研究性学习地重要性。让学生发表自己独特的见解，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。
4、运用生动有趣的教学手段，激发学生学习美术的兴趣
课前，我鼓励学生参观秦兵马俑，并做好记录。整节课用秦始皇故事自然导入，课堂上充分利用多媒体技术，制作与秦俑艺术相关的课件，突破时空限制，生动、形象、丰富地展示这一人类文化遗产，并适时的配以音乐，引导学生在生动活泼的氛围中增强对秦俑艺术的感受能力及想象能力，激发学生对美术的兴趣。