公益招贴设计 
义务教育课程标准美术实验教材（冀版）14册第4课 
学生人数：60 
教学目标： 
1、知识性目标 
(1)学习招贴画的有关知识。 
(2)了解公益招贴设计的要素及创作过程。 
２、技能性目标 
实践设计公益广告，感受公益招贴的艺术美。 
３、情感性目标 
培养学生关注自然、关注社会的情感。 
学习重点： 
(1)了解公益招贴设计的要素及创意过程。 
(2)实践设计公益招贴，感受公益招贴的艺术美。 
学习难点： 
招贴画的独特创意。 
教法：演示，探究，分析，讨论，总结 
教具：学生作品照片，作业纸片，多媒体教学 
学具：铅笔，水彩笔，作业纸 
教学过程： 
师：（走上讲台）好，上课! 
生：(起立)老师好! 
师：同学们好，坐下。 (直接导入新课)我们今天这节课来学习第四课《公益招贴设计》(教师板书课题)，既然要学习本课，我们首先要知道什么是招贴，(略停顿，引起学生思考)，从字面意思上来说，“招”指的是“引起注意”，“贴”指的是“张贴”，那么“招贴”的意思就是“为了招引人的注意而张贴”，它是户外广告的一种形式，(启发式提问)那么这个“招贴”指的是什么呢？ 
生：（异门同声的）广告。 
师：对，“招贴”指的就是广告，那么“招贴画”指的是什么呢？ 
生：广告画。 
师：对，招贴画指的就是广告画。见过广告画没有？ 
生：（异口同声的）见过。 
师：(引导)在什么地方见过呢？ 
生：(学生讨论)大街上，店面，报纸，杂志等。 
师：(总结)对，我们在街头、店面、报刊，杂志、电视中见过许多广告画，比如，我们文化广场正在施工盖楼，楼前面就有一个大的广告牌子，过辣椒节的时候，我们学校门口马路两边有许多广告牌子，什么“大运摩托”、“辣椒制品”、“磨砂玻璃”、“清华电脑”等等。 
师：(探究式，引导学生思考)那么同学们思考一下；这些广告画贴在外面的目的是什么呢？ 
生：（异口同声的）宣传。 
师：(进一步引导)宣传的最终目的又是什么呢？ 
生：（学生讨论）为了销售更多产品。 
生：为了营利。 
生：为了个人利益…… 
师：对，为了营利，也就是说是为了个人利益，(启发式)那么这些广告应属于什么性质的广告呢？ 
生：商业广告。 
师：对，这些广告属于商业广告。 
师：好，下面我们来看一副图片，你来比较一下这副图片和刚才我们所了解的商业招贴画有什么不同。(多媒体展示图片《环境•地球•家园》让学生看图思考) 
生：（看图片，讨论，分析。课堂气氛活跃） 
师：好，谁来说一下这幅画的宣传的主题是什么？ 
生：(举手)是关于环保的，保护地球。 
师：对，通过一个清新、没有一丝污染的地球和两边晾起来的整洁的小衣服，告诉我们地球就象我们的家园一样，只有保护好地球，我们的家才能够更清新，我们的明天才会更美好，对不对？ 
生：对! 
师：那么这幅招贴画和刚才的商业招贴画有什么区别呢？ 
生：(举手)有，商业招贴画是为了个人利益，而《地球•环境•家园》这幅招贴画是为了大家的利益。 
师：(总结)对，《地球•环境•家园》它所宣传的主题是为了保护我们大家的利益，保护好地球，我们都受益；地球环境遭到破坏，我们都会受害，所以说，保护地球是为了我们大家的公共利益，那么这幅理应属于什么性质的招贴画呢？ 
生：(讨论)公益招贴。 
师：对，它应属于公益招贴画，好，下面我们看什么是公益招贴；（多媒体展示）：公益招贴——公益招贴是以宣传和保护公共利益为目的而设计的一种招贴画。(学生齐读) 
师：(引导学生思考)我们可以确立的公益主题有许多，除了关于保护环境，还可以以什么为题材来确立公益主题？
生：(讨论分析)节约用水、珍惜时间、保护野生动物、关爱生命、健康等等。 
师：（心理活动：引发学生讨论的目的，是让学生确立表现的公益主题） 
师：好，下面我们学习一下公益招贴画设计要素；(演示法) (多媒体展示，瞪大眼睛仔细观察，看每幅画有什么区别，指出并讨论分析) 
师：展示图１ 
生：(瞪大眼睛观察图1) 
师：展示图2 
生：(仔细观察图2并讨论分析) 
师：比较一下图2与图1有什么区别？ 
生：图2比图1多了一个标题。 
师：对，如果图形是“眼”，标题就是“睛”。它起一个点明主题的作用。没有标题，我们可能就不能够完全理解图形所表达的意思。那么招贴画的第一个设计要素应该是—— 
生：标题 
师：对，标题。 
(多媒体展示：招贴设计要素１——标题：可以用主标题和副标题组合，也可以使用单一标题。) 
师：好，再往下看。展示图3。 
生：仔细观察。 
师：我们看一下它宣传的主题是什么？ 
生：(讨论)关于吸毒的危害。 
师：对，再看图4（展示图4)。 
师：图4比图3多一个什么呢？ 
生：(讨论分析)“珍爱生命，拒绝毒品。” 
师：好，那么“珍爱生命，拒绝毒品。”在这幅画中它属于什么要素呢？ 
生：标语。 
师：对。它是一句标语，看我们招贴设计要素2——标语：可以长期使用的固定用语，相同标语可以用在不同内容的招贴中) 
师：好，再往下看，看图5它所宣传的主题是什么？(展示图５) 
生：保护环境。 
师：好，再看图6，与图5有什么不同呢？ 
生：(讨论)多了许多小字。 
师：(启发式)这些小字在这幅画中起什么作用呢？ 
生：(讨论分析)对环保的内容做进一步解释说明。 
师：对，这些小字是对宣传的主题做进一步说明的，它属于招贴画的第三个要素——文案。 (多媒体展示：招贴画设计要素3——文案：招贴中需要对招贴内容详细说明的文字，一般文字比较小。) 
师：好，再往下看。 
师：图7宣传的主题是什么？ 
生：关于救助失学儿童的。 
师：对，我们再往下看，图8比图7多了一个什么？(在此提醒学生注意，图8多的要素在次要位置，睁大眼睛仔细观察。) 
生：(讨论，睁大眼睛观察)多了一个“希望出版社”。 
师：(总结)对，那么“希望出版社”在招贴画中属于第四个要素——随文：单位名称，地址电话等，一般置于招贴的最后或较次要的位置。 
师：好，再往下看最后一个要素。 
(多媒体展示：)图7中你看到了什么？ 
生：(积极发言)几个字，《拯救儿童》。 
师：再看图8，多了一个什么？ 
生：(异口同声的)多了一个图形。 
师：对，那么这个图形，就是招贴设计要素5——图形：主要形式有电脑绘制、摄影、绘画，粘贴等，也可以综合运用。 
师：（总结）好，通过以上几幅图的比较，我们知道了设计招贴画的五个要素，哪五个？ 
生：(异口同声)标题、标语、文案、随文、图形。 
师：(赞许的)非常好。 
师：那么同学们想一下，这五个要素，在每一幅招贴画设计中，是不是缺一不可的呢？ 
生：(讨论)不是，应根据宣传的需要来设计要素。 
师：对。这五个要素并不是在每幅画中必须缺一不可，而应该根据需要。 
师：好。确立了公益主题，了解了招贴画的设计要素。(下面我们再来欣赏几幅优秀的招贴画，从中感受作者的创意，从而激发我们创作的灵感，然后我们再来动手创作，好不好？ 
生：(异口同声)好。 
(多媒休展示) 
师：首先看图(1)它宣传的主题是什么？ 
生：笑对非典。 
师：对。其中图形、标题是什么？ 
生：(举手)图形就是笑脸符号，标题是“笑对非典” 
师：（启发式）还有其它要素在里面吗？ 
生：(举手)还有标语“生命、力量、科学”。 
师：(赞许的)对。说的很好。现在看图(2)它宣传的主题的什么？ 
生：（异口同声）保护野生动物。 
师：对，这幅招贴画很直观的体现了宣传的主题。用的是电脑绘制。 
现在看图(３)它宣传的主题又是什么？ 
生：关于义务献血。 
师：对。这幅招贴画特别简洁。通过文字起到好的宣传作用。所以我们在设计招贴画时，一定要注意图形没有必要太复杂。 
师：再往下看。它的宣传主题又是什么呢？ 
生：节约用水。 
师：其中标题是什么呢？这幅招贴画的寓义又是什么呢？ 
生：(异口同声)淘水难。 
生：(举手)这幅图通过一个辘轳上密密麻麻的绳子，来反应地下水资源己经相当的缺乏，提醒我们应该节约用水。
师：好，说得不错，再往下看，看这幅图的宣传主题又是什么？ 
生：防治非典； 
师：那么其中图形是什么样的呢？ 
生：是几只握紧的手。组成一个“众”字，来表现抗非典的决心。 
师：标题呢？ 
生：标题是《我们众志成城——防治非典》 
师：(启发式)下面的几行小字呢？ 
生：（思考）随文。 
师：对，它起一个解释说明的作用，是随文。 
师：(心理活动：通过五幅主题鲜明，画面简洁的公益招贴，意在启发学生如何创意表现主题) 
师：好，下面我们再欣赏几幅本校学生作品。 
图(a)《笑与哭》作者：闫丽欢 
图(b)《让我们的地球母亲重新微笑》作者：王超敏 
图(c)《赶快行动——保护我们的地球母亲》作者：邢利雪 
图(d)《我又找到一个家》作者：季亚肖 
图(e)《让鱼的世界变得五彩缤纷》作者：贾丹娜 
生：（分析、讨论、课堂气氛活跃） 
(教师心理活动：通过展示学生作品，意在启发学生大胆地实践。引导学生积极创新，鼓励学生们向同龄人学习。同时，激发学生兴趣。许多学生在课堂气氛中己经跃跃欲试，想动手创作自己确立的公益主题) 
师：（总结）以上几幅是我们学生的作品，这几幅画画得好是一方面，但关键是创意，好的创意是画的灵魂，象闫丽欢《笑与哭》与邢利雪《赶快行动——保护我们的地球母亲》这两幅，在去年河北省首届中小学书画比赛中获得二等奖。 
下面是我们今天的作业： 
结合社会和学校生活，创作一件公益招贴画； 
要求：1、主题鲜明 
2、 画面简洁，富有创意 
提示：结合设计要素，寻找创作的突破点。 
生：（活动）学生动手创作。 
师：教师指导。(并播放背景音乐) 
生：(学习活动：有的在作业本上构思，有的在参考课本，还有个别在深思) 
师：(积极指导，对于个别完成的作品，肯定成绩，指出不足，再进一步完善) 
(十几分钟后……) 
生：(学生积极举手，陆续收上来作品) 
师：(在指导中逐步收集学生作业)利用多媒体展示较优秀的学生作品。 
师：好，我们首先来看《哭泣的桌子》作者：贾甜甜，七 (五)班。 
（多媒体展示） 
生：（不约而同的鼓掌） 
师：(赞许的)好!贾甜甜，说说你的这幅画的创意主题。 
生：(贾甜甜)我的这幅画就是要号召大家应该爱护我们的公物，花朵应该是鲜艳的，是充满爱心的，作为现在的中学生，我们应该爱惜为我们服务的桌子，而不应该去破坏它。 
师，生：(不约而同地再一次鼓掌。) 
(多媒体展示《愤怒的地球》，作者：刘世举 七（五）班) 
师：好，刘世举同学，说说你这幅画的宣传主题。 
生(刘世举)：我这幅画的主题是保护地球，由于人们不爱护环境，任意砍伐树木，工厂废气污染，水资源严重缺乏，使地球都愤怒了，通过这幅画来号召大家都行动起来，来呵护我们的家园。 
师：好，不错，鼓掌。 
生：鼓掌。 
（多媒体展示《地球母亲在呼救》作者：张晓雪） 
师：(赞许的)张晓雪同学，说说你的主题。 
生：我的这幅图通过地球上的工厂排出的废气，众多的人口、木桩以及地球妈妈痛苦、伤痕累累的面容，呼救的嘴中满是垃圾，来号召我们应该保护环境，刻不容缓。 
师，生：(情不自禁)鼓掌。创意不错，值得表扬。 
(多媒体展示《回家》作着：李晓伟 七 (5)班) 
师：晓伟，说说你的创意主题。 
生：我画的是一个小女孩带着口罩，在一座满是风沙的荒山下，坐在被砍伐的树桩上，正在画一幅绿水青山图，有许多小鸟都向小女孩画的图面上飞去，是这幅图使小鸟又找到了渴望中的家园，所以我起个名子，叫做“回家”。
生：(响亮的掌声) 
师：我们同学们的创意真的是太好了，下向我们再看一幅(多媒体展示：《希望？》作者：赵明明) 
师：(赞许地)好，赵明明，说一下你的创意过程。 
生：我的画面上到处都是被砍伐的树桩，仅剩下最后一颗小树苗了，如果人们不保护环境，滥砍滥伐，将来的某一天，难道我们真的要把希望寄托在一棵小树苗上吗？ 
师：好，说的不错，鼓掌。 
师：（总结）同学们的作品部很不错，除了展示的这五幅作品，还有许多较不错的作品，在这里就不再一一列举，课下有机会，我们将在学校举办一次公益招贴展，希望同学们能够积极参加。(心理活动：通过动手设计公益招贴，意在培养学生的创新精神，开发学生的创意思维。) 
师：下面我们来思考一个问题： 
（多媒体展示） 
在美国，中学课本反复使用； 
在韩国，一次性台布、洗刷用品早已没了踪影； 
在日本，虽然发明了一次性筷子，但是又严禁在本国砍伐树木做筷子…… 
思考：以上资料给我们什么启示？作为现代的中学生你应该怎样做？ 
生：（思考，讨论分析） 
师：谁来说一下？ 
生：（举手） 
贾慧慧：我认为我们应该节约资源，合理利用我们的资源，不要浪费，作为现在的中学生应该号召人们共同关注我们的环境。 
师：说的不错，掌声鼓励。 
生：（掌声）。 
师：好，贾甜甜，你说一下。 
贾甜甜：从资料上着我们都应该意识到能源对人们的重要性，所以我们应该节约资源，比如，废纸应尽量多的回收再利用，作为现在的中学生，我们应该从点点滴滴的小事做起，珍惜每一滴水，坚决杜绝使用一次性筷子等…… 
师：好，掌声鼓励。王西宁，你说一下。 
王西宁：我们应该减少浪费，作为现在的中学生，我们可以行动起来，号召人们节约能源，也可以通过公益招贴画来宣传。 
师：(总结)同学们说的很对，节约资源是一个迫在眉睫的大事，作为现在中学生，应该树立从我做起，节约能源的观念。环保、节能是一个全球性的问题，但需要我们每一个人都行动起来，从小事做起。虽然我们中国“地大物博”，但还有一句话“人口众多”，人多了用去的资源也会更多，希望我们都能用行动来说话，给地球一个机会，同时也给我们自己一个机会，好不好？ 
生：好!!! 
师：最后我们再看一下相关资料； 
多媒体展示：招贴画的种类： 
1、商业招贴画 
2、公益招贴画 
３、政治招贴画 
4、 文化招贴画 
５、旅游招贴画 
师：下面我们分析以下几幅图片属于那类招贴画； 
(多媒体展示不同种类的招贴画，学生分析、讨论、总结。课堂气氛活跃。) 
师：（总结)今天这节课，我们主要学习了有关招贴画的知识，对同学们的要求就是能够掌握招贴画设计要素及创意过程，并且能够动手设计有创意的招贴画，咱们同学掌握的不错，作品也挺有创意，下面有机会咱们要办一个公益招贴画展。好，今天这节课到此结束，下课! 
生：（起立）老师再见! 
师：同学们再见! 
课后教学反思： 
本节课通过多媒体教学直观的让学全了解招贴画的要素及创意过程，通过讨论、分析法进行教学，使学生主动参加进来，积极思考，动手创作招贴画，通过训练学生动手，动脑的能力，培养学生创新精神，开发学生的创意思维。通过思考题的布置，激发学生关爱生命，地球，教育等情感。