花的畅想
 
课题：《花的畅想》
教材版本：义务教育课程标准《美术》教材(冀版)第14册第3课。
教学背景简介：我任教的学校生源主要是周围农村的学生。大部分学生的美术知识掌握得较少，由于中考考核内容和学生志向的问题，学生却家长认为学习美术没用。一部分学生在小学阶段没上过正规美术课，大部分只知道绘画是美术，其他的形式就不是了。
面对这样的学生，我首先是要转变他们的观念，让他们知道什么是美术、美术包括那些内容，在教育及社会生活中具有什么价值和作用，然后充分利用教材及自己结合教材搜集的各种资料，如电影、电视、VCD、范画、图片、故事等等，做成多媒体课件，或做成挂图，或实物展示等。通过多种教学手段向学生传授美术知识与技能，加上我们这套教材所选的课题比较贴近学生生活，学生普遍比较喜欢而且感兴趣。因此他们能充分体验到美术学习的乐趣。
最后改变过去学生画的好不好，像不像，是否专业的评价方式，而是注重学生的想像、创意、以及表现自己的感受，注重学生在学习能力、态度、情感和价值等方面的发展。这样，即使造型能力差，不喜欢美术的学生也学的津津有味，画的兴趣盎然。由于学校设施所限，我经常利用相邻的黄土地为临时场地进行美术课的泥雕、陶艺制作等。
学生情况：我将班内40名同学分成10组，目的是便于学生们实际操作和相互学习，并有意培养他们团结合作的精神。
教学设计思路：花是那样鲜艳和娇好。在生活中，人人都比较喜欢鲜花，除此以外，还更喜欢以化为题材所创作出来的各种艺术。通过课前组织学生收集相关资料来拓宽学生的视野，并且让学生在课堂上把学生了解的再将给大家听。这样，给学生们一个锻炼的机会，这一点设计是有原因的，我们这的学生视野不开阔，而且胆量也特别小，我有意加强这方面的练习。
主要设计了两个大的环节：
一、学生感受：学生们各自通过说、唱、讲、表演等形式充分感受到了花所带给人们的美。其中包括关于花的形态、各国国花、花的诗句、花的歌曲、花谜、另外还有关于花的艺术作品：国画、油画、版画、水彩、图案，除此以外老师又补充了插花艺术和纸艺等。
二、学生创作活动：学生四人一组，共同完成一件作品，以此来锻炼学生的想象力和独创意识，结合学生作品讲评欣赏提高他们的艺术鉴赏力，这节课不仅让学生感受到花的美丽，艺术创作与日常生活有着密切的关系，使学生逐步学会用艺术的眼光观察生活，用艺术化的方式表现生活，美化生活，提高艺术观察和艺术表现力，而且还能便学生有所感悟。
教学目标：
1 赏析和感受花的美。
2 通过对花儿的大胆畅想和表达，体验成功的乐趣。
3 通过对花儿的创作与创想，抒发思想与情感。
教具：图片资料做成的多媒体课件，学生的学具是自带白色手巾、铅笔、彩笔、颜料、水彩笔、水粉笔、毛笔等。
 
课堂教学实录：
《花的畅想》课堂教学实录
(教材选自义务教育新课程冀版《美术》试验教材第14册第3课)
一、导入：
（老师身着具有花卉图案的服装，饰品，一边走，一边唱《春天在哪里》这首歌，随之同学们也唱起来。)
师：同学们，从这首歌曲里，谁能告诉大家春天体现在什么地方？
生：春天在青翠的森林里。
生：春天最具代表性的事物是鲜花。
生：春天最突出的就是葱郁的小草。
(学生们热情很高，争先恐后的说)
师：大家说得真不错，对于春天的观察很细致。那么我们今天就说说关于花的话题，老师很喜欢鲜花，你们喜欢吗？
生：喜欢 (兴奋、异口同声)
师：是不是像“老鼠爱大米“那样。(老师非常幽默的说，同学们有的轻轻哼唱，有的笑了，这样感觉老师与学生间更亲和了。)
二、讲授新课：(出示课题)
师：既然大家都非常的喜欢，那么现在我们要全身心的投入到花的海洋，在花的世界里尽情的畅游吧！
生：我先带领大家去看一看。梅花又名“五福花”，是中国的传统名花。株高10m，干呈褐紫色，小枝呈绿色，花每节1-2朵，无梗或具短梗，原种呈淡粉色或白色，与早春先叶而开。梅花以它的高洁、坚强、谦虚的品格给人以立志奋发，在严寒中，梅开百花之先，独天下之春，因此，梅又常被民间作为传春报喜的吉祥象征。（松了一口气，又打起精神，鼓足勇气的样子)所以为了梅花这种特有的品格，应该给予关爱，谢谢!(同学们响起了热烈的掌声。)
师：这位同学后面这句话讲的特别好，我们应该学习梅花这种高洁、坚强、谦虚的品格，这正是我们所需要的。另外，老师不由想到咱们第一课《中国画和油画》中，曾提到关于花的两个数字“三”和“四”。(没等老师说完，同学们迫不及待的举起手来。)
生：“三”指岁寒三友，梅、松、竹。“四”指四君子：梅、兰、竹、菊。
师：大家同意吗？
生：同意。（声音洪亮）
师：非常棒，(此时老师的心情非常好，对学生的表现非常满意。)哪位同学再来一个。
生：(出示各国国花课件)我来一段，竹板这么一打呀，别的咱不说，说一说各国国画分别是什么？中国的国花是牡丹、英国的国花是玫瑰、美国的是山碴花、日本的是樱花、秘鲁的是向日葵、还有那朝鲜木槿、法国金百合、泰国睡莲、加拿大枫叶、伊朗郁金香、韩国木芙蓉、比利时虞美人。(一口气下来憋的脸通红，松了一口气接着说)你还想了解点啥，咱下回再说啦。(虽然天津味不是很浓，竹板打的节奏不是很强，但是很有感觉，老师和同学为这位同学的精神而感动，鼓起掌来)
生：(噌的站起来)俗话说，说的不如唱得好，下边我来一手，大家给点掌声鼓励一下。(脸有点红了，这位同学平时有点胆小)栀子花开，so beautiful so white 这是个季节我们将离开…… 栀子花开呀开，栀子花开呀开，是淡淡的青春纯纯的爱(学生一同哼唱起来了)。
生：李铭来得是通俗，我来一首民俗的《茉莉花》，我这还有伴舞的，欢迎王路同学(掌声四起)好一朵茉莉花，好一朵茉莉花，满园花草香也香不过它，我有心采一朵戴，又怕看花的人儿要将我骂。（王路身段柔软、动作舒展，有点舞蹈家的气质）
师：大家说他们表现的好不好？
生：好 (兴奋的样子)。
师：古今中外很多文人墨客对花进行了颂扬和表现，下面谁在这方面表演一下。(说完有同学已经站到前边来了。出示非常舒缓音乐的课件)。梅花，宋，王安石，墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。(表情自然，声音非常有磁性，如果打分的话我给他95分)
生：再来一首，再来一首。
生：来一首白居易的《大林寺桃花》人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。常恨春归无觅处，不知转入此中来。(掌声想起，同学们投去赞扬和羡慕的目光)
师：很有诗人的风采，希望你以后在这方面发展也能够自己写诗。好吗？(做坐下的手势)我给大家换换口味，出几个谜语，看大屏幕(出现花谜课件)爆竹声中送旧岁，(教师期待的目光，同学冥思苦想)爆竹声中送旧岁(老师又说一遍，声音拉的很长，想故意多给学生思考的时间不
生：是不是迎春花。(语气不足，没有信心，抬头看着老师)
师：(微笑着点了一下头，这位同学好像领会了什么)
生：是这个答案吧(其他同学犹豫地说)？
师：Yes。(等老师说完，同学们都松了一口气)
师：再出一个，鱼美人。(语气舒缓。目视全体同学)
生：水仙
师：为什么是水仙呢？
生：我是这样想的，人们都把美丽的人、漂亮的人说成像仙女一样，而且鱼又生活在水中，所以就想到水仙了。
师：同意这个答案的请举手。(只见大部分都把手举起来了，有几个没有举，好像在思考，过了几秒针，全都举起手来。)水仙花答案通过。
师：现在请同学们仔细看一看老师今天有什么变化吗？
生：我早发现了(顽皮的样子)只是没有机会说，你的服装上很多花的图案，很漂亮。
师：(老师向右转)看看又发现了什么。
生：一个像满天星的卡子，闪闪发光，真亮呀!(其他同学瞪大了眼睛)
师：花在生活中是多么重要呀。用花的形象来装饰服装，服饰。(出示课件)
生：用花的各种形象来装饰室内外环境或生活用品，最常见的就是盘子上的花的形象。
师：大家现在看看自己准备的工具材料，知道要做什么吗？
生：知道，要在手巾上作画。
师：但做之前必须知道怎么做。可供选择的形式有国画、版画、水粉、水彩、油画、素描、装饰画、图案等(出示课件)另有插花、纸艺等。这副作品是什么(凡·高向日葵)
生：凡·高的《向日葵》是油画。
师：什么色调？(众学“黄色调”)黄色调展示了画家内心中永远沸腾着热情与活力。他画的向日葵不是自然的真实写照，而是他生命与精神的自我流露。
师：这是什么？(花卉图案课件)
生：是花卉图案。
师：花卉图案分单独纹样和连续纹样。连续纹样又分为二方连续、四方连续。这些大家都想起来没有？咱们以前讲过。在这加深一下印象。(学生想起来地样子)
师：我看大家都迫不及待了，现在开始创作吧。
三、学生活动教师辅导(出示由写实形象变化为装饰形象的常用手法课件)
师：现在屏幕上出现了很多美丽的花的图片，给大家一些灵感，咱们又听着美妙的音乐是多么美好的一件事情呀。我相信大家的作品出来后也是非常美丽动人的(边巡视边辅导)(出现花卉图片课件)。
师：构图注意疏密的变化，主次分明。(学生们做的非常认真，有的相互商量，有的动手绘制。不时有学生间我各种各样的问题，我一一做了解答，构思巧妙的作品我暗记在心，以便讲评欣赏时用。)
四、学生作品展
师：好。我看大家都做的差不多了，现在我们都静下来，来介绍介绍白己的手巾。哪位同学先来呢？(老师说完后学生争先恐后地举起手来，有的站起来，想要介绍)
生：大家看，我这个手巾中的形象像不像一个美丽的花仙子，身穿粉红的裙子，瞪着大大的眼睛，向我们微笑。
师：画的非常细致，而且用到了一种创作手法，人家说是什么？
生：拟人 (众说)
师：就是头发的处理上有些板。虚实处理的不够。
生：我们画的是一束鲜花，虽然非常普通，但是我们这个手巾好像更厚了。（语速有点缓慢）
师：为什么呀？
生：绘画有了空间感。(几个同学抢着说)
师：非常不错。下边咱们分析一下这个作品(老师拿起一幅作品)。
生：(凝视着手巾，认真的分析）这幅作品构图好。
生：颜色搭配比较素净。
师：这个作品整体感非常强，虽然比较简单，但每一笔都很到位，概括力极强。(其他同学展示，大家的作品各有特色)
五：教学小结：
师：这节课紧紧张张的过去了，你们是不是有所收获？(学生异口同声说“有”)老师为你们感到高兴，因为我看到了大家平时很难看到的才艺。也看到大家制作过程中的投入与兴奋，也看到了大家制作成功后的喜悦和欢笑，所以我高兴。(学生鼓掌)期待着你们有更美妙的作品来美化自己的生活。
教学反思：
这节课下来后，我的感受非常多。《花的畅想》就是以花为出发点，让学生可以从各个角度各个方面产生的想象，最后以一种形式表现出来。其实这一点说难也难，说容易也容易，不过课前同学们在材料组织方面做的非常好，比如各国国花，并且还能够通过其他艺术形式来表现已经非常不错了，像这个都是意料之外的。还有歌曲伴舞等。最起码他们通过课前组织材料丰富了知识、开拓了视野。接下来学生创作过程是对学生综合素质的考验，从一开始的构思到后来的绘制，都是很重要的。学生们想的都非常好。但由于对颜色的把握有限，一些作品失败了，但其他还是做的不错。由于分组，培养了他们分工协作的能力，各尽其能。我还不失时机地介入了对学生的培养。美是靠人创造的，艺术来源于生活，又高于生活，最后又作用于生活。美术是对我们都有用的，通过这节课我们深有体会，我们的手巾变的漂亮了。
教学过程中，学生的思维是很活跃的。只要教师能调动起他们的兴趣，学生的智慧就会涌泉般地奔腾跳跃出来，这样的学习，学生不仅学习了知识、增加了胆量、获得了自信，同时也加强了对学科的兴趣。